实验专题复习必修一

1、高考实验专题复习,生物学备考复习,复习导航：,一：高考生物实验究竟考查什么？怎样复习？,专题十一 实验专题复习,高考对实验与探究能力的要求,高考对实验能力的要求分为四个层次： 能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用,具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。,能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,第一部分 教材实验,考纲

2、要求的实验,（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系,必修1,考试说明 ：实验与探究能力,能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。,类型一：显微观察类,2.装

3、片分为几种？ 临时装片如何制作？ 3.观察细胞有丝分裂的装片在制作过程怎样处理？ 4.实验材料选取应注意什么？ 5.观察什么可不用染色？需染色的材料有哪些?各自的方法？ 6.观察DNA和RNA在细胞分布时用到盐酸，目的是什么？,1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？,类型一：显微观察类,对光,转动转换器 换高倍物镜,低倍镜观察,物像移到 视野中央,高倍镜观察,类型一：显微观察类,质壁分离:植物细胞因为失水液泡缩小，原生质层与细胞壁发生分离的现象。 质壁分离复原：发生质壁分离的植物细胞因吸水膨胀，细胞恢复原状。,植物细胞的质壁分离和复原,类型一：显微观察类,显微镜下的黑藻细胞,类型一：显微观察类

4、,制作洋葱根尖细胞临时装片的程序,15%盐酸和95%酒精(1：1) 23min,使用,解离,1011或 1516时,剪根,0.01或0.02g/mL龙胆紫溶液或醋酸洋红溶液2min,染色,盖上盖片后，加盖载玻片，轻压,压片,类型一：显微观察类,有丝分裂各时期细胞,类型一：显微观察类,显微镜下减数分裂的真实图片,类型一：显微观察类,在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。,盐酸可以改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合,引流法,小 结,1.观察用具显微镜 （1）显微镜的放大倍数代表的是物体 的放大倍数。 （2

5、）使用显微镜观察的一般步骤 取镜安放 安放玻片调节 观察 观 察绘图。,长度或宽度,对光,焦距,低倍镜,高倍镜,对应训练,类型一：显微观察类,2.实验材料的选择 (1)洋葱的根尖可用于观察 的实验，这是因为其根 尖分生区细胞进行有丝分裂；而 细胞可 用于观察植物细胞的质壁分离和复原的实验，这是因为其具 有 ，同时还可以利用洋葱鳞片叶内表皮观察 在 细胞中的分布。 (2)人的 可用于观察 及 在细胞 内的分布情况，而观察 时则选用动物的精巢细胞作 为实验材料。 (3)观察叶绿体时常选用藓类的叶，因为 。,植物有丝分裂,对应训练,类型一：显微观察类,紫色洋葱鳞片叶的外表皮,紫色大液泡,DNA和RN

6、A,口腔上皮细胞,线粒体,DNA和RNA,细胞减数分裂,藓类植物的叶片薄而小，常是一层细胞，叶绿体清楚，易于观察和操作,4.实验一般程序： 制玻片标本 结论。,取材,观察,RNA,健那绿,蓝绿色,龙胆紫,红色,3.染色剂的使用,甲基绿,对应训练,类型一：显微观察类,5.（07山东理综）用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是（ ） A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰看到赤道板和染色体 D.细胞是独立分裂的，因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程,B,对应训练,类型一：显微观察类,6（江苏）(7

7、分)回答下列与细胞有关的实验问题。 (1)下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有 (填序号)。 观察叶绿体和原生质的流动； 观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA的分布 探究酵母菌的呼吸方式； 红细胞中血红蛋白的提取和分离 (2)按下面步骤进行质壁分离实验。 步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。 步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3 g/mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。 这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3 g/mL的蔗糖溶液中。 步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。,对应训练,类型一：显微观察类,对应训练,类型一：显微观察类,图中A、B处的颜色分

8、别是 。 如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.39mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是 。,如果将步骤二中浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在80条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜色，对显微镜的操作方法是 、 。如果A处呈绿色，可能的原因是 。,6(7分)(1) (2)无色、绿色 红色、绿色 改变光圈大小调节反光镜(电光源亮度) 高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A处,7下列有关低温诱导植物染色体数目的

9、变化实验的叙述，正确的是( ) A低温诱导能抑制分裂时纺锤体的形成 B改良苯酚品红液的作用是固定和染色 C固定和解离后的漂洗液都是95酒精 D该实验的目的是了解纺锤体的结构,A,对应训练,类型一：显微观察类,延伸和拓展,“观察植物细胞质壁分离与复原”的实验，不仅包含了临时装片的制作与显微镜观察的技能，还包含了盖玻片下溶液替换的技术。在此基础上可以迁移应用于： (1)活细胞的判断。只有活细胞能够发生渗透作用，可以通过植物细胞能否发生质壁分离与复原的实验来判断细胞的死活。 (2)细胞液浓度的测定。当细胞外溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞会渗透失水出现质壁分离，因此，当细胞发生质壁分离时，意味着细胞外

10、液浓度大于细胞液浓度。通过配制一系列浓度梯度的溶液进行质壁分离的实验，就可对细胞液的浓度范围作出初步的判断。 (3)气孔开启与关闭的证明。气孔是由保卫细胞组成的，当保卫细胞吸水时，细胞变形使气孔张开；当保卫细胞失水时，细胞变形使气孔关闭。通过替换载玻片下溶液浓度，就能改变保卫细胞的形态，从而观察到气孔的开启与关闭。,类型一：显微观察类,1.（04年广西）36.某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时，若要进一步确认这些细胞是否为活细胞，请你为该同学介绍一种判断方法。简述该方法的操作过程和出现的现象，并说明该方法能判断这些细胞是活细胞的理由。,对应训练,本题主要考查的知识和技能是细胞的结构和质壁

11、分离的原理，以及利用这些知识设计相关实验的能力。 【答案】（1）运用质壁分离的方法（2）先观察细胞的形态；然后使叶肉细胞处于较高浓度的蔗糖溶液中；观察植物细胞是否出现质壁分离的现象。如果出现质壁分离的现象，则可以判断的活细胞。（3）因为活细胞能够发生渗透作用，死细胞不能，所以可以用质壁分离的方法进行判断。,类型一：显微观察类,延伸和拓展,2.(05全国卷)30.植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔的结构如图所示。当气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要写出实验材料与主要用具、实

12、验步骤、预期实验结果并作出解析。 实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、载玻片、盖玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。 实验步骤： 实验结果并作出解析：,对应训练,延伸和拓展,类型一：显微观察类,解析：试题（1）是以气孔的结构和开闭原理为素材，考查细胞渗透吸水的实验原理和相关技能。 如果初中植物学部分基础较好，知道保卫细胞靠近气孔内侧的细胞壁较厚，结合高中细胞渗透原理的知识，当保卫细胞吸水膨胀时，由于保卫细胞形态不均匀的改变，气孔开启。考生在答题过程中必然很从容，可见中学的生物学知识也是有着连续性和系统性的。,对应训练,延伸和拓展,类型一：显微观察类,实验步骤： 取菠菜叶，用镊子剥取表皮（2

13、分） 在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（2分） 将临时装片放在显微镜的载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态。（4分） 在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖片下的液体，反复做几次。 继续观察气孔的变化，并做记录。（1分）,预期实验结果并作出解析： 在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩变形，气孔关闭。,对应训练,延伸和拓展,类型一：显微观察类,类型二：物质提取和鉴定类,此

14、类实验常常根据特定的颜色反应来确定，可设对照项，有些也可不设立，如需设立应增加一组，加入已知的待测物质，做对照。 选择合适的试剂，并注意使用的特殊要求，如加热、加入的顺序等。,还原糖有哪些？用什么试剂鉴定？ 脂肪、蛋白质、 DNA如何鉴定？植物组织中这些物质鉴定时如何取材？ 斐林试剂和双缩脲试剂从成分、使用上有什么区别？ 叶绿体中色素提取和分离的方法分别是什么？,类型二：物质提取和鉴定类,在此类实验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴别对象，采用不同的试剂。,类型二：物质提取和鉴定类,类型二：物质提取和鉴定类,生物组织中脂肪的鉴定,类型二：物质提取和鉴定类,类型二：物质

15、提取和鉴定类,制备滤纸条,画滤液细线,分离色素,类型二：物质提取和鉴定类,胡萝卜素,叶黄素,叶绿素a,叶绿素b,类型二：物质提取和鉴定类,1.提取生物大分子的基本思路是：选用一定的 方法，分离具有不同 性质的生物大分子。例如叶绿体色素溶于 ，不同色素在层析液中 不同，扩散速度不同，所以可利用 提取色素， 法分离色素。 2.物质检测中试剂的使用,物理或化学,物理或化学,有机溶剂,溶解度,无水乙醇,纸层析,淀粉,砖红色,双缩脲试剂,橘黄色,红色,对应训练,类型二：物质提取和鉴定类,3.（09江西重点中学联考改编）下列关于实验的描述中，正确的是（） 斐林试剂加入果糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 脂肪

16、的鉴定用显微镜可看到被染成橘黄色的脂肪滴 鉴定还原糖时，要先加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液 蛋白质用双缩脲试剂鉴定呈紫色 观察洋葱根尖装片发现最多的细胞是前期细胞 由于叶绿体呈现绿色，因此不需染色便可使用显微镜观察 滤纸条上色素带的颜色从上到下依次是黄色、橙黄色、黄绿色、蓝绿色 A.2个 B.3个C.4个D.5个,C,类型二：物质提取和鉴定类,对应训练,4.在生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料的选择叙述中，错误的是( ) A甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根、马铃薯块茎等，都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行可溶性还原糖的鉴定 B花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于

17、脂肪鉴定的理想材料 C大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 D鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的动物材料,A,类型二：物质提取和鉴定类,对应训练,5.（09海淀高三期末）下图是不同材料的色素提取物进行层析后的结果，其中不正确的是（） 解析 缺Mg不能合成叶绿素，故B项错误；晾干的槐树叶片部分叶绿素被破坏；黑暗中不能合成叶绿素。,B,类型二：物质提取和鉴定类,对应训练,类型三：调查类,实验原理：用某些半透膜（如动物的膀胱膜、肠衣等），可以让某些物质透过，而另一些物质不能透过。或者（玻璃纸）水分子可以透过，而蔗糖分子因为比较大，不能透过。可以用半透膜将不同浓度的溶液分隔开，然

18、后通过观察溶液液面高低的变化，来观察半透膜的选择透过特性，进而类比分析得出生物膜的透性。 实验目的：尝试模拟实验的方法说明生物膜具有选择透过性,类型四：模拟类,类型四：模拟类,实验原理： 用内含酚酞试液的琼脂块模拟细胞，用NaOH溶液模拟被吸收的物质。因此NaOH溶液遇酚酞试液变红色，我们可以观察琼脂块“细胞”变成红色的过程，测量NaOH扩散进入“细胞”的深度，比较不同体积的“细胞”吸收物质的速度，从而预测表面积和体积之比与细胞代谢的关系。 实验目的： 通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积，与物质运输效率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。,1.下列关于半透膜和细胞膜的描述中，错误的是：

19、（ ） A.半透膜是允许一部分物质通过，不允许另一部分物质通过的膜 B.细胞膜是一层选择透过性膜，对 H2O、CO2、O2等可以自由通过外，其他被选择的小分子、离子也能通过，具有生物活性 C.细胞膜不属于半透膜 D.半透膜包括物理性的过滤膜和生物性的选择透过性膜,C,类型四：模拟类,对应训练,1. (08江苏)某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结 束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解 产物能否通过半透膜。 增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。 （1）设计出继续实验的简要步骤： ； 。 （2）预测实验现象并作出结论。,类型四：模拟类,对

20、应训练,答案：（1）向a、b两管分别加入等量蔗糖酶溶液，水浴加热（或隔水加热）U型管至适宜温度，观察a、b两管内液面的变化 吸取a、b两管内适量液体，分别加入A、B两试管中，并加入斐林试剂，（6065）水浴加热，观察A、B试管内有无砖红色沉淀 （2）如果a、b两管液面高度差缩小且A、B试管内均有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物能通过半透膜； 如果a、b两管液面高度差增大且A试管内无砖红色沉淀、B试管内有砖红色沉淀，则蔗糖的水解产物不能通过半透膜,类型五 探究实验类,血球计数板,实验和探究能力,具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探

21、究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。,能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,1.完整的实验设计一般包括实验题目、 、预 期、 观察和收集数据、 、推论、评价、交 流等。 2.科学探究的一般过程为：观察、 设计、完成实验分析数据，得出结论交 流、表达和再探究。 3.探究实验设计时要遵循三大原则：科学性原则、 和 。 4.实验过程中可以变化的因素称为 ，生物学 实验中常涉及到的类型有 、 和无关变量。 5.实验一般程序：分组编号 条件处 理 。,假设,实验,分析,提出问题,作 出假设,对照原则,单一变量原则,变量,自变量,因

22、变量,设置对照,观察比较,结论,实验探究类,拟定课题,确定变量,做出假设,数据处理,预期结果,设计步骤,得出结论,提出问题,实验探究类,探究影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式,实验类型,研究内容,条件或影响因素,拟定课题,实验探究类,探究CO2是否为植物光合作用原料 探究肝脏小块对有机物X是否具有解毒作用。 探究2，4-D溶液对番茄果实发育的最适浓度 探究不同光照强度对光合作用强度的影响,对应训练,拟定课题,实验探究类,CO2是为植物光合作用原料 肝脏小块对有机物X具有解毒作用。 2，4-D溶液对番茄果实发育的有最适浓度 一定范围内随光照增强光合作用强度增大,探究CO2是否为植物光合作用原

23、料 探究肝脏小块对有机物X是否具有解毒作用。 探究2，4-D溶液对番茄果实发育的最适浓度 探究不同光照强度对光合作用强度的影响,做出假设,实验探究类,参考答案： 淀粉酶是蛋白质 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质,对应训练,1有人提出疑问：淀粉酶是蛋白质类物质吗？请你通过实验探究来解答这个问题： 针对上述问题，你的假设是 ，这个假设的根据是 。,做出假设,实验探究类,提出问题,自变量,因变量,无关变量,设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究对象 在被干扰状态中反映出某种现象和属性。方法：施加、改变、去除。,根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标和方法

24、。 具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。,排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。,确定变量,怎样设定？,怎样检测？,怎样控制？,实验探究类,(08海南高考题) （3分）在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现，蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败。请据此拟定一个相关研究的课题。要求写出课题名称及相关研究中的自变量和因变量。,参考答案： 探究蔗糖溶液浓度对洋葱

25、鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原的影响（1分） 自变量：蔗糖溶液浓度（1分） 因变量：细胞质壁分离和复原（1分）,对应训练,确定变量,实验探究类,对应训练,确定变量,实验探究类,第一步：取材，材料是否要制取或处理（注意对照实验），所用器材是否要分组编号 。,设计步骤,第二步：对不同(或同一)对象施加同一（或不同）的处理。然后放在其他条件完全相同且适宜环境共同进行实验。,第三步：结果观察(预测)、记录，并根据结果(现象)进行分析。,实验探究类,注意遵循实验设计的重要原则： 对照原则、单一变量原则、科学性原则、,空白对照：不给对照组任何处理因素,实验组,对照组,甲状腺制 剂饲喂,(一)对照性原则,实验

26、中应遵循的几个原则,（自身对照） 对照组和实验组都在同一研究对象上进行,(一)对照性原则,实验中应遵循的几个原则,质壁分离 和 复原实验,（相互对照） 不单设对照组，而是几个实验组相互对照,不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究,(一)对照性原则,实验中应遵循的几个原则,(一)对照性原则,小结,实验中应遵循的几个原则,(条件对照),控制变量法 在生物实验设计中的应用,生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种

27、研究问题的常用的科学实验方法。,(二)单一变量原则,实验中应遵循的几个原则,实验中要做到“单一变量” ，应注意无关变量相同,(二)单一变量原则,实验中应遵循的几个原则,实验设计的一般要求,明确实验要求和目的,联系理论原理,确定实验思路,设计实验步骤（预测现象）,保证实验信度（单一变量性等量性）,实验结果的预测、分析和讨论,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,(1)注意操作细节合理性：,合理设计操作过程,不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等,溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？,向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？,酶促反应的试管如何加热？是直

28、接加热，还是水浴保温？,用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,(2)注意操作顺序的合理性,“蛋白质的鉴定实验”中：,例：“还原性糖鉴定实验”中：,先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中，,先将双缩脲试剂A液（ 0.1g/mL NaOH）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mL CuSO4) 。,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,合理设计操作过程,(3)设计方案具有可操作性,缺乏可操作性1：(湖南)统计发现，有12的考生设计为 “取1 株生长正常的幼苗，先用

29、缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”,例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”， 请写出你的设计思路。,缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”,缺乏可操作性3：“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉”,缺乏可操作性4：“将植物体内的Mg2+分离 出来”,正确思路： 取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,合理设计操作过程,简明、准确组织语言、文字、图形,2、实验步骤分步描述并加

30、以编号（一般不宜连续描述）,3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1、实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。,如：第一步。 第二步。 ,如：1、。 2、。 ,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。,5、注意避免“词不达意”。,如：如图二，有些学生描述为“分别在甲

31、、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”,简明、准确组织语言、文字、图形,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。,1/表格的设计：,简明、准确组织语言、文字、图形,(三)科学性原则,实验中应遵循的几个原则,（0

32、7山东）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞成分。下表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验,实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系 实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。,实验步骤： _ _ _。 _,将癌细胞平分成A、B两组,A组加入适宜端粒酶抑制剂，B组不加，在相同且适宜条件下进行培养,记录并比较A、B两组的增值代数（或分裂次数）,对应训练,设计步骤,实验探究类,验证性实验，假设既定，那么结果的预测应该与实验的假设相一致。,探究性实验，就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。,具体问题

33、要具体分析,预期结果,实验探究类,（07山东）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞成分。下表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验,实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系 实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞培养液等。,实验步骤：将癌细胞平分成A、B两组，A组加入适宜端粒酶抑制剂，B组不加，在相同且适宜条件下进行培养，记录并比较A、B两组的增值代数（或分裂次数）。,对应训练,预期结果,结果预测及分析：,A组比B组增值代数少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组仍然无限增值，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关,实验探究类,已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生

34、长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长的作用大于吲哚乙酸（IAA）为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。 （1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。 实验设计思路： 预测结果： （2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。 实验设计思路： 预测结果：,对应训练,预期结果,实验探究类,已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA ）和吲哚乙酸（IAA）都有促进生长的作用，试探究NAA和IAA促进作用的差异，可用胚芽鞘为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。 作出假设： 实验设计思路：

35、预测结果：,对应训练,预期结果,实验探究类,方案设计 一、提出问题 培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 二、猜想假设 酵母菌种群的数量随时间呈_型增长变化。 三、设计实验 全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。分别用等量培养液，在相同适宜环境中培养等量酵母菌。每天用血球计数板，采用抽样检测的方法计数一个小方格内的酵母菌数量并作记录，连续7天。7天后，各组向全班汇报本小组7天的数据，算出每一天数据的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增长曲长。,S,数据处理,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,实验探究类,一、材料用具 探究所需要的菌种和无菌马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血球计数板

36、（2mm2mm0.1mm方格）、滴管、显微镜等。 二、方法步骤和记录 1、取相同试管若干支，分别加入5ml肉汤培养液，塞上棉塞。 2、用高压锅进行_灭菌后冷却至室温，标记甲、乙、丙等。 3、将酵母菌母液分别加入试管各5ml，摇匀后用_计数起始酵母液个数，做好记录。 4、将各试管送进恒温箱，_下培养7天。,高压蒸汽,血球计数板,25,数据处理,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,实验探究类,三、现象观察 每天同一时间，各组取出本组的试管，用血球计数板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察7天。,数据处理,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,实验探究类,四、实验结论 1、根据表格平均值作出培养液中酵母菌种

37、群数量7天中的变化曲线。,2、培养液酵母菌种群数量随时间呈_型增长变化。,S,数据处理,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,实验探究类,数学模型 用来描述一个系统或它的性质的数学形式。,高考试题（理论与实验题）中涉及到的数学模型的类型,观察研究对象，提出问题,建立数学模型一般包括以下步骤：,模型假设：在理想的条件下，例如食物和空间条件充裕、 气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的倍。 建立模型：t年后种群数量为, 种群数量“J”型增长的数学模型,Nt = N0 t, 种群数量 “S” 型增长的数学模型,种群数量,1,2,3,4,5,6,100,200,

38、300,400,K=375,t/d,大草履虫种群的增长曲线,种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线。,得出结论,结论：对预期的结果分别得出结论,实验探究类,探索研究对象的未知属性,特征,验证研究对象的已知属性,特征,应有的实验步骤,实际上并未 完成,应有的实验步骤,可以是曾经或者尚未做过的,未知,已知,对应假设,分类讨论,对应题设,无须讨论,开放,无明确结论,对应实验目的做出肯定结论,例5( 08江苏卷）为研究酵母菌种群密度的动态变化，某同学按下表所列条件进行了A、B、C和D共4组实验，用1000mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下静置培养，其他实验条件均相同

39、，定时用血球计数板计数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，,(1)图中曲线、和分别是 组、 组和 组的结果。 (2)B组和A组的实验结果不同的原因是B组 。 (3)D组和B组的实验结果不同的原因是D组 。,培养液较多，与空气接触 面积较小，故供氧较少,葡萄糖浓度较低， 故营养物质供应较少,B A D,数据分析题,（2）二看变量：在实验中除要设计的单一变量外，其他条件都必须一致，特别注意实验过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引起控制条件的不一致。 实验对象的一致性； 实验所加试剂的量要相等； 实验控制时间的一致性； 实验条件的一致性。,实验评价题解题策略步骤,四步看：一看对照、

40、二看变量、三看操作、四看结果、结论。,（1）一看对照：需要什么对照、几个对照组。,（3）三看操作：主要看实验原理是否合理正确、实验取材是否正确、方法步骤是否科学。 实验取材分析与评价：实验材料的选择要得当、经济、易得、好用、效果好。 药品与试剂分析、评价及改进：药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验结果的重要因素，在进行实验分析时要逐一检查，不能忽视。如斐林试剂与双缩脲试剂。 步骤及操作的分析、评价及改进 a.是否漏做某个实验步骤； b.操作步骤是否颠倒； c.操作方法是否正确。,（4）四看结果、结论：主要看实验结果的验证方法与预测是否合理。 实验结果的验证方法是否正确； 验证目标是否准确；

41、 探究性实验的实验结果与结论是否为多个。,实验评价题解题策略步骤,四步看：一看对照、二看变量、三看操作、四看结果、结论。,证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： (1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略) (3)实验方法和步骤 ：取1支试管，注入2ml浆糊。 ：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ：向试管内加入2ml唾液。 ：往试管中滴加2滴碘液。 ：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。 (4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正。,实验评价题解题策略步骤,有三处错误： (1)未设

42、立对照实验，步骤还应取1支试管，往这支试管中加入2ml清水 ； (2)步骤顺序颠倒，步骤应与步骤对调； (3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。,答案,（2007年全国卷）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中，此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3） 分析预测的结果：,正确审题,1、 根据实验目的，就需要从两方面来证明： 既要验证：叶片光合作用