构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透

1、构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透 吉林省白山市星泰外国语学校赵联俊进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，我 们可以看到当今的学生具有比以往任何年代的学生 都更优良的学习条件，拥有更多的信息和知识，但 伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社 会责任感差、精神无所皈依 。这些问题的产生， 究其原因是人文精神的滑坡，我们在传授学生知识 和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神 发展，忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途 径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人 文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精 神要素，是对人的生命、尊严、价

2、值、意义的理解 和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包 括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。人 文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的， 它是各学科综合教育的结果，信息技术虽然是属于 科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文精神 的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中 就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵， 又体现科学精神，强化人文精神！一、人文教育的缺失将给社会带来严重的负面 影响许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、 网络游戏乐此不疲。目前国外软件公司制作的电脑 游戏软件，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的 倾向。在游戏中，金钱和暴力主宰一切，没有正义 与非

3、正义之别，游戏者可以选择不同的角色，既可 以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为星际*的 游戏中，如果游戏者选择魔类，那么取胜的目标就 是“消灭人类，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片 黑暗。在大富*系列游戏中，游戏者可以使用各 种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这 对青少年价值观的形成无疑会产生不良影响。有些青少年对那些技艺高超的电脑黑客津津乐 道，部分青少年热衷于钻研电脑中破坏性的技术， 在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。 如1999年11月在我国大规模流行的计算机黑客类 病毒“秘密”，编写者是某大学计算机系的一名大学 生。还有我国台湾省大同工学院学生陈盈豪为发泄 对防毒软件不满情

4、绪而编制了电脑病毒“CIH”, 1998 年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后 每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科 学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身 心健康。由于互联网的跨国界性和复杂性，难以做 到对不良信息的完全控制，如果这些信息被缺少辨 别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心 健康和人格的成长造成难以估量的影响。许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小 学生的人文教育。而且应该认识到，进行人文教育 不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透 人文教育思想才是最好的办法。在信息技术教学中 弘扬人文精神，以其规范

5、科学技术的学习和应用是 很有必要的。信息技术和人文教育也是相辅相成的, 注重人文的培养对学生学习信息技术也会有帮助。 例如进行电脑艺术设计时，学生的艺术素养对设计 水平有直接的影响。艺术修养较高的专业人员，通 常在专业活动中创造力更强。因此，做好学生信息 技术中的人文教育主要应在信息技术教学中开展。二、信息技术课应渗透人文教育我们在讲述病毒、黑客等内容时，应该让学生 认识到编制病毒程序和黑客行为是一种不道德的、 甚至是犯罪的行为。帮助学生树立正确的是非观念, 从小建立起科学技术应用的道德准则和法律准则。教师在传授互联网浏览知识时要注重教育学生 如何提高鉴别能力，自觉拒绝网络上的不良信息。 鼓励

6、学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知 识面，以适应未来对人才的要求，为此我们备课时 更要多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、 艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在 互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，充分利用 互联网优势提高青少年的人文修养。构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透 吉林省白山市星泰外国语学校赵联俊进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，我 们可以看到当今的学生具有比以往任何年代的学生 都更优良的学习条件，拥有更多的信息和知识，但 伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社 会责任感差、精神无所皈依 。这些问题的产生， 究其原因是人文精神的滑坡，我们在传授学生知

7、识 和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神 发展，忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途 径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精 神要素，是对人的生命、尊严、价值、意义的理解 和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包 括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。人 文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的， 它是各学科综合教育的结果，信息技术虽然是属于 科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文精神 的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中 就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵， 又体现科学精神，强化人文精神！一、人文教育的缺

8、失将给社会带来严重的负面 影响许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、 网络游戏乐此不疲。目前国外软件公司制作的电脑 倾向。在游戏中，金钱和暴力主宰一切，没有正义 与非正义之别，游戏者可以选择不同的角色，既可 以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为星际*的 游戏中，如果游戏者选择魔类，那么取胜的目标就 是“消灭人类，让魔鬼统治世界，使大地陷入一片 黑暗。在大富*系列游戏中，游戏者可以使用各 种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这 对青少年价值观的形成无疑会产生不良影响。游戏软件,有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的有些青少年对那些技艺高超的电脑黑客津津乐 道，部分青少年热衷于钻研电脑中破坏性的

9、技术， 在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。 如1999年11月在我国大规模流行的计算机黑客类 病毒“秘密”，编写者是某大学计算机系的一名大学 生。还有我国台湾省大同工学院学生陈盈豪为发泄 对防毒软件不满情绪而编制了电脑病毒“CIH”, 1998 年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后 每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。互联网是一个信息的海洋，里面既有丰富的科 学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身 心健康。由于互联网的跨国界性和复杂性，难以做 到对不良信息的完全控制，如果这些信息被缺少辨 别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心 健康和人格的成长造成难以

10、估量的影响。许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小 学生的人文教育。而且应该认识到，进行人文教育 不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透 人文教育思想才是最好的办法。在信息技术教学中 弘扬人文精神，以其规范科学技术的学习和应用是 很有必要的。信息技术和人文教育也是相辅相成的, 注重人文的培养对学生学习信息技术也会有帮助。 例如进行电脑艺术设计时，学生的艺术素养对设计 水平有直接的影响。艺术修养较高的专业人员，通 常在专业活动中创造力更强。因此，做好学生信息 技术中的人文教育主要应在信息技术教学中开展。二、信息技术课应渗透人文教育我们在讲述病毒、黑客等内容时，应该让学生 认识到编制病毒程

11、序和黑客行为是一种不道德的、 甚至是犯罪的行为。帮助学生树立正确的是非观念, 从小建立起科学技术应用的道德准则和法律准则。教师在传授互联网浏览知识时要注重教育学生 如何提高鉴别能力，自觉拒绝网络上的不良信息。 鼓励学生们通过网络走出国门，了解世界，扩大知 识面，以适应未来对人才的要求，为此我们备课时 更要多下工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、 艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在 互联网里冲浪，领略到网络世界的美景，充分利用 互联网优势提高青少年的人文修养。构建生命化教育信息技术课堂人文精神的渗透 吉林省白山市星泰外国语学校赵联俊进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代，我 们可以看到当

12、今的学生具有比以往任何年代的学生 都更优良的学习条件，拥有更多的信息和知识，但 伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社 会责任感差、精神无所皈依 。这些问题的产生， 究其原因是人文精神的滑坡，我们在传授学生知识 和技能的同时，往往忽视了他们的精神需求和精神 发展，忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途 径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人 文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精 神要素，是对人的生命、尊严、价值、意义的理解 和掌握，以及对价值理想的执著追求的总和，这包 括人对完善自己的追求，对真善美的追求等等。人 文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的， 它是各学科综合

13、教育的结果，信息技术虽然是属于 科学技术性学科，但它与其它学科一样对人文精神 的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中 就强调指出：课程即要有恰当而充实的技术内涵， 又体现科学精神，强化人文精神！一、人文教育的缺失将给社会带来严重的负面 影响许多青少年对含有暴力等不良倾向的电脑游戏、 网络游戏乐此不疲。目前国外软件公司制作的电脑 游戏软件，有许多带有“金钱至上、暴力为尊”的 倾向。在游戏中，金钱和暴力主宰一切，没有正义 与非正义之别，游戏者可以选择不同的角色，既可 以是英雄，也可以是魔鬼。一个名为星际*的 游戏中，如果游戏者选择魔类，那么取胜的目标就 是“消灭人类，让魔鬼统治世界，使大地陷

14、入一片 黑暗。在大富*系列游戏中，游戏者可以使用各 种不正当手段陷害游戏对手，掠夺对手的财产，这 对青少年价值观的形成无疑会产生不良影响。有些青少年对那些技艺高超的电脑黑客津津乐 道，部分青少年热衷于钻研电脑中破坏性的技术， 在网络技术发达的今天造成的危害之大令人震惊。 如1999年11月在我国大规模流行的计算机黑客类 病毒“秘密”，编写者是某大学计算机系的一名大学 生。还有我国台湾省大同工学院学生陈盈豪为发泄 对防毒软件不满情绪而编制了电脑病毒“CIH”, 1998 年4月26日造成全球6000万台计算机被毁，此后 每年的4月26日定期发作，继续造成更大破坏。互联网是一个信息的海洋，里面既有

15、丰富的科 学知识，也存在大量不良信息时刻威胁青少年的身 心健康。由于互联网的跨国界性和复杂性，难以做 到对不良信息的完全控制，如果这些信息被缺少辨 别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身心 健康和人格的成长造成难以估量的影响。许多事例都在提醒我们，必须重视和加强中小 学生的人文教育。而且应该认识到，进行人文教育 不单单是哪一门学科的任务，在各学科教学中渗透 人文教育思想才是最好的办法。在信息技术教学中 弘扬人文精神，以其规范科学技术的学习和应用是 很有必要的。信息技术和人文教育也是相辅相成的, 注重人文的培养对学生学习信息技术也会有帮助。 例如进行电脑艺术设计时，学生的艺术素养对设计 水平有直接的影响。艺术修养较高的专业人员，通 常在专业活动中创造力更强。因此，做好学生信息 技术中的人文教育主要应在信息技术教学中开展。二、信息技术课应渗透人文教育我们在讲述病毒、黑客等内容时，应该让学生 认识