《流体压强与流速的关系》教学设计

1、流体压强与流速的关系教学设计 授课人：于小琪 学院：物理学院 年级：2012级 时间：2015年6月一、 教学设计说明1 教材分析流体压强与流速的关系选自人教版物理教科书八年级下册第九章第4节，是第九章压强的最后一节内容。本节的主要内容是“学习流体压强与流速的关系，并能运用其解释飞机升力产生原因及其他实验现象和生活实例。”本节内容是压强和浮力知识在生活中的应用延续，也是流体力学的基础，与生活实际联系紧密。应在教学中牢牢把握“物理源于生活，用于生活”的理念，在教学中，引用大量的生活实例和物理实验进行探究式教学。2 学情分析本节课的授课对象是初二年级学生，学生到目前为止已经完成了八个章节的物理学习

2、，对物理的学习方法和物理思想有一定的认识，但是在深入理解和应用上还存在很大问题，本节课是培养学生理论联系实际、学以致用学习习惯的良好契机。 初二年级学生思维较活跃，求知欲旺盛，动手能力强，尤其对神奇的物理实验充满兴趣。针对学生这一年龄段的特点，在课堂中以大量的实验和生活例子作为主体，引导学生针对现象进行探究思考，有效开展启发式教学。二、 教案课题流体压强与流速的关系 授课时间30分钟学生初中二年级学生知识与技能1、知道流体压强与流速的关系 。2、运用所学解释实验、生活中的相关现象 。过程与方法1、通过故事，游戏，实验，引出教学内容，进行分析总结 。2、得出物理结论，结合实验、生活实例分析运用。

3、情感态度与价值观1、培养学生在生活、实验中认真观察，勤于思考的学习态度，根据现象实事求是地进行分析、推理、解释得出物理科学知识。2、能运用所学知识解释现象，学会“学以致用”，体会“物理源于生活，用于生活”的美妙教学重点流体压强与流速的关系：流速大，压强小；流速小，压强大。 教学难点运用压强与流速的关系解释飞机升力产生的原因及其他生活、实验现象 。教学方法实验探究法 任务驱动法 多媒体教学法 归纳法教学媒体 实验演示光的传播路径 2 PPT课件； 教学活动设计意图一、创设情境 导入新课讲故事：1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站。站长

4、沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得干干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来。不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”。离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前仆倒下去结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂！奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案事件真相。然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作。反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了圣经上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的

5、跟前！”著名的俄国科学家齐秋奥尔科夫斯基知道这一“判决”结果后，哀叹道：“可惜法官不懂伯努利定理”（PPT配音显示）那么这个幕后的“黑手”到底是谁？什么是伯努利定律呢? 今天我们就一起来学习流体压强与流速的关系，做一名科学的小柯南。写下板书，流体、压强刚开始上课，学生的精力不易集中，以生动的故事，悬疑的案件创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣，从上课开始就牢牢抓住学生的思维，为更好地开展课堂教学打下良好的基础。 二、理解流体首先我们来理解一下，什么是流体？流体顾名思义就是具有流动性的物体，生活中有流动性的物体有：水、空气归纳出：具有流动性的气体、液体统称为流体。三、探究流体压强与流速的关系我

6、们在前面学习过了液体压强和大气压强在液体和气体保持静止情况下的压强特点。回顾一下，液体压强的特点：（1） 液体内部向各个方向都有压强；（2） 压强内部的压强随深度增加而增加；（3） 同一深度，液体向各个方向的压强都相等；相同深度，液体的密度越大，压强越大；那么大家有没有想过当气体和液体流动起来的时候，压强的特点会不会有变化呢？提出猜想 （1）流体流速越大，压强越小； （2）流体流速越大，压强越大； （3）流体压强与流体流速无关。回想火车惨案的情形，简化为以下实验：取两张A4纸，竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气，观察纸片的运动情况。分析：当用嘴从中间竖直向下吹气时，看到纸片向中

7、间靠拢。从力改变物体的运动状态入手，分析出纸片内外侧的受力情况、压强情况、空气流速情况。纸片内测纸片外侧受力小大面积一样一样压强小大空气流速大小比较：纸片内侧空气流速大，压强小；纸片外侧空气流速小，压强大；得出结论：在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。即伯努利定律1、简单回忆，温故知新，为本节课的学习埋下伏笔。同时提出问题，引发学生的思考和对知识的完善。2、引导学生了解物理学习的方法，针对问题，提出猜想，实验验证，得出结论。物理的发展离不开猜想，但是猜想不是空想，需要有相关的实验事实作为依据。四、学以致用各位聪明的小柯南，你们能不能重新审理一下鄂洛多克惨案，找出幕后“黑

8、手”？鄂洛多克火车惨案：火车运动时，人与火车之间的空气流速大，压强小；人外侧的空气流速小，压强大，因而对人体产生朝向火车的压强差，把人推向火车，酿成惨祸。我们在乘坐火车和轻轨的时候，能看到距站台边沿1m的位置画了一条黄线来警告乘客：等候列车的不要越过此线，否则会有生命危险。所以我们以后在站台上候车时，一定不要越过安全线。同样，在海上也发生过一件惨案：1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮船“奥林匹克”号正在大海上航行，距离它100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较近，平行着驶向前方忽然，正在疾驶中的豪克号好像被大船吸引似地，一点也不服从舵手的

9、操纵，竟一头向奥林匹克号闯去最后，豪克号的船头撞 在奥林匹克号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故“奥林匹克”海难：两船并列航行时，两船之间的水相对船的流速大，压强小；两船外侧的水流速小，压强大，产生向内的压强差。可见，无知是一件特别可怕的事情，学好科学知识就是珍惜自己的生命，学好科学知识我们才能适应大自然的“优胜劣汰”。1、“拨云见日，豁然开朗”通过学习知识，一件悬疑案被重新审理，学生们揭开了惨案的幕后“黑手”。在学习之后给了学生一个见证学习成果的机会，使学生有了成就感，有利于学习的进行。2、抓住时机，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。3、向学生渗透，要想战胜大自然，就必须了解大

10、自然，了解科学。利用科学让神秘的自然为人类服务，让科学的产物与人类和谐共存，和谐发展。五、动手实验、深入理解向学生展示实验器材，引导学生自主设计实验，并进行解释，深入理解。预计实验：1、 向两个乒乓球中间吹气，看到乒乓球向中间靠拢。2、 用吹风机吹乒乓球，看到乒乓球不飞出去，而是悬浮在吹风机口。3、 将乒乓球放到漏斗口，向漏斗吹气，乒乓球不会飞出。乒乓球由于受到向上的压力差克服自身的重力而不会落下，那么，庞大的飞机是如何飞起来的呢？飞机升力的产生：由于机翼的形状上凸下平，在空气中运动时，通过机翼的上下表面的空气流速不同而存在压强差，产生了向上的升力。实际上飞机的发明与制作，正是源自于人类对鸟类翅膀的深入研究，我们需要向大自然学习的东西还有很多很多。用生中随处可见的小物品进行实验，并用所学的知识进行解释，学以致用，同时培养学生的动手能力和学习热情，为下面的高科技学习埋下伏笔。在小的演示实验之后，给学生介绍一些高科技，增加科学高度。课堂小结（1）具有流动性的气体、液体统称为流体。（2）在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越