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文档简介
1、学会批注读书方法指导课教案一、教学目标1激发课外阅读的兴趣,认识课外阅读与语文学习的相互关系,鼓励有选择地进行课外阅读。2掌握批注这一种课外阅读的有效方法,并进行尝试。3学会从五个角度进行批注。二、教学重难点重点:1激发兴趣,鼓励阅读。2掌握批注这种读书方法,进行有效阅读。难点:学以致用,理论指导与实践练习相结合,学会从五个角度进行批注。三、教学方法情景导入法、小组讨论法、比较式阅读法四、教学过程(一)课堂导入,激发兴趣同学们,我想请你们看一组图片,这一组图片都是一些名人读过的书的照片。(展示图片)大家看了之后发现了什么?(学生:书上写了很多字,很乱。)这些都是他们读过书之后留下的。他们边读书
2、边写字,把自己想说的一些话记录下来。大家知道这也是一种读书方法吗?这种读书方法叫什么呢?批注。我们知道的闻一多先生就非常喜欢运用这样的读书方法,还出版过一本书叫楚辞校补。不光这些有学识的名人喜欢运用这样的读书方法,就是我们语文老师、普通的读书人都喜欢运用这样的读书方法。(我的书本展示。)批注是我们常用的读书方法,其实平时我们自觉不自觉地在运用这一种方法。(随机拿起学生的语文课本,读学生书本上所做的批注。)(二)批注的定义那么看了这么多,理论上批注究竟是什么呢?批注定义展示。齐读批注的定义,加深印象。(三)设问,引发学生学习的欲望问:看了这么多,别人的、自己的,那么谁能归纳一下我们如何来做批注呢
3、?预设:借助文字、各种符号。(四)师生合作,明确角度明确了批注以后,我们一起来试着做一做。师:老师选了一篇文章进行了批注,我们先一起来看看这篇文章。如果是你,你怎么来做批注?在哪些地方进行批注?从哪些角度进行批注?(学生看文章,试着动笔做批注。)师生交流批注结果,问问学生是从哪个角度进行批注的。师:老师也对这篇文章进行了批注,我们一起来看看我是从哪些角度进行批注的。展示教师做好的批注(少量,代表各个类型的。)一句一句展示。问学生这是从哪些方面来进行批注的。师生共同归纳四个角度:第一,赏析语言特色。(好词好句、修辞方法、描写方法 )第二,文章的情感、主旨,表现手法、行文构思等。第三,对文段的内容
4、产生的感受或者生发的联想。第四,对文段的内容、思想和语言等感到困惑或者表示责难。教师补充一种:在很多文章中我们都会接触到一些人物,往往我们都会对文章中的这个人物做一个评价。尤其是小说中,所以从对文章中的人物做评价这个角度也可以进行批注。(五)自主批注、讨论交流分小组,讲明自助批注和讨论交流的要求:小组交流自己的批注成果。组员把别人的有意义的批注用不同颜色的笔抄写到自己的材料上。学生阅读材料武松打虎,自己进行批注。批注结束后,小组交流。(六)全班交流、教师评价请 3-4 个学生做全班交流。问清楚哪些是自己批注的,哪些是从别的组员那借鉴来的。教师对他们的批注成果进行评价。在此过程中再次明确可以从哪些角度进行批注。提出批注时的注意要点。(七)课堂小结本节课主要是从 5 个方面来学习进行批注,那么今后随着我们读的书越来越多,批注做的越来越精道,我们也会发现还有很多做批注的角度,比如说表达方式、抒情方法等。希望大家能够将今天
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