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文档简介
1、第六单元 综合性学习：追寻人类起源义水学校 朱胜华教学目标1 学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法2 在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。3 在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。4 在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。活动重点1、 搜集资料，整理资料2、 口语表达3、 想象写作训练第一课时 课前准备 一 全班同学分成三大组，每组选出一位组长（兼主持人）：1 组：每人都收集关于神创造人的神话故事，每人至少收集一种，准备在班上讲一讲。并思考神创论得以广泛流传的原因。2 组：收集“四种类人猿”、最早人类及中国境内的原始人、“北京人头
2、盖骨化石及复原图” 北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长贾兰坡的图片及近况。等资料，并完成书上的的人类起源进化表。3 组：搜集关于人类起源的新说法，并选定其中你认为可信的一种说法，准备自己的理由。二 教师引导学生了解“伊甸园里”、“进化论与神创论的激烈争论”等资料。三 强调各大组长再把各自大组按6 到8人一组分成几个小组,小组之间团结合作完成各自任务.第二课时 汇报交流一 导入：二 汇报交流一 讲一讲神话故事大比赛1、每小组讲一个关于人类起源的神话故事，重复的不讲。评出一、二、三等奖，将获奖神话故事进行整理，汇编成册。2、讨论神话流传的原因“人真的是神创造的？”，学生介绍关于人类起源的科学
3、解释达尔文进化论。神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？（讨论原因）二、看一看-人类的祖先 展示“四种类人猿”、最早人类及中国境内的原始人、“北京人头盖骨化石及复原图”等资料，并完成下边的人类起源进化表。进化的阶段特征古猿南方猿能人直立人智人 完成此表后顺便介绍“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长贾兰坡的图片及近况。三、听一听“人类起源新说”1、 分别介绍“海猿说”、“海陆双祖先复合说”、“外星人说”的相关资料。2、 给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？四、评一评根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。五、写一写展示我的写作风采下面几道题中任选一题写作：1、 在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“神创论可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。2、 国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。3、 以“未来世界”为题，写一篇想像作文。六 课后小练习1 如果你是本次活动的主持人，请你在神话故事组汇报完后设计一两句导入语进行第二小组的汇报。我的导入：2 神创造人的说法是错误的，可为什么能广泛流传，说说你的理由。至少说出一条。我的理由：
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