21小壁虎借尾巴

1、21小壁虎借尾巴【教学要求】 1.理解“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.准确、流利地朗读课文。遇到不理解的字猜读，并猜猜它的意思。 3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 【教学重点】 识字,写字,准确、流利地朗读课文，遇到不理解的字猜读，并猜猜它的意思。 【教学难点】 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.理解本课的生字、新词。2.准确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备 教学课件 教学过程 一、谜语激趣，引入新课 1（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专

2、吃蚊子人人夸。【设计意图：猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。】 2学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.（课件出示3）出示本课生字：zhu tio p ji nn co fn 捉 条 爬 姐 您 草 房 qin b wn yo dun b shui n sh zhun 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规

3、律。】指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就是“条”。出示生字新词：（课件出示4）壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房子 转身 【设计意图本课要书写7个生字，可以根据字形结构特点，归类指导书写。“爬、房”是半包围结构的字，继续巩

4、固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。】 一条 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 4指名分段读课文，纠正读音。 三、指导书写。1出示会写的生字：（课件出示5） 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。2指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示6、7）。3老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 4学生描红，练写。 5展示讲评

5、。 课外作业新设计 1.组词。 捉（ ）条（ ）爬（ ）姐（ ） 2.把故事给家人讲一讲。 3.抄写“捉、条、爬、姐、您、草、房”四遍。 答案： 1.捕捉 一条 爬行 姐姐第二课时课时目标 1.准确、流利地朗读课文。遇到不理解的字猜读，并猜猜它的意思。 2. 能了解课文内容，并初步了解动物尾巴的作用。教具准备 教学课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字、词语卡片，指名读，齐读。（课件出示9、10） 2说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。【设计意图：填空练习，梳理了文章脉络，概括了文章要点。】 3填空练习。（课件出示11） （1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 （2）黄牛甩着（ ），在（

6、 ）吃草。 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。二、随文识字，交流猜字方法自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不理解的字，猜猜它们的读音和意思。全班交流：理解了哪些字？是怎么理解的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。提炼猜字方法，师生互相补充。 【设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读 的方法，分享独立识字的快乐。】借助图画猜读生字：墙；利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转；借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。再读课文，把课文读准确，读流利。重点

7、注重第1自然段和第7自然段生字的读音。三、图文对照，整体感知（课件出示12）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？看图读文说话。(1 )（课件出示13、14、15）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐

8、下、 燕子）设计意图：在读好对话的基础上，借助句式能使学生较快地了解动物们 尾巴的作用；借助句式也能帮助学生把话说得清楚、明白。（课件出示16、17）出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。学习第4自然段。导语：（课件出示18）没有

9、借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了老牛。出示图文（课件出示19）。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾 巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（课件出示20）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的 尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。（课件出示21）出

10、示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。【设计意图：以“词语”为框架“串讲故事”，搭建了语言实践运用的平台，促进了学生语言能力的不断生长。】小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。五、借助词语，串讲故事导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三 种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择 其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？小河边摇着尾巴游来游去拨水 大树上甩着尾巴吃草 赶绳子 房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向自由说、指名说、三人小组说。 六、学习6、7自然段：（课件出示22） （1）指名读课文。 （2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么

11、说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？ （3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能） （4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。【设计意图：分角色朗读，表演朗读，巩固全文读读学习。】七、分角色表演。1自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2学生表演全文。 八、课外延伸 通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？（课件出示23）尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。 燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好

12、啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。板书设计：21 小壁虎借尾巴 小壁虎 小鱼 黄牛 小燕子 用尾巴逃生 用尾巴拨水 用尾巴赶蝇子 用尾巴掌握方向 课外作业新设计 1.填空练习。 小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 2.把词语连成句子,读一读。 小鱼 用尾巴保护自己 黄牛 用尾巴掌握方向 燕子 用尾巴赶蝇子 壁虎 用尾巴拨水 3.观察一种你喜爱的小动物,说一说它的尾巴的作用。 答案： 1.（1）尾巴 水中 （2）尾巴 树下

13、 （3）尾巴 空中 2.小鱼用尾巴拨水 黄牛用尾巴赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向 小壁虎用尾巴保护自己 3. 长颈鹿的尾巴传递信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，响尾蛇的尾巴是警报器，食猫鼠的尾巴发出毒气，狗摇尾巴表示亲热。 【教学反思】优点：小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。 虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。对于情节反复的部分，应该先扶后

14、放。老师如何去教,如何去引导,是非常关键的。问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。不足之处：在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。 精彩片段 小壁虎借尾巴 精彩课堂片段师：同学们，今天老师带来一则谜语，请看大屏幕（出示：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）你们知道这种小动物叫什么名字吗？生：是壁虎师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？（出示：壁虎图片）生：它有四条腿。生：它还有一条长长

15、的小尾巴。师：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！请你拿出小手指和老师一起板书课题。师生一起板书课题。师：同学们一起把课题齐读一遍。生：齐读课题。师：请同学们打开书，注音读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。生：读课文。师：（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识吗？谁愿意来读一读？指名读，齐读。师：你有什么好方法记住它们？生：交流识字方法。师：同学们，在读课文，看看小壁虎小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？生：再读课文。师：小壁虎为什么借尾巴，它的尾巴哪儿去了？ 生：小壁虎的尾巴被一条

16、蛇咬断了。师：没有尾巴多难看哪！小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？生：伤心难过。师：哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？指名读。师：现在我们一起来读一读这一自然段。生：齐读。师：自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来。生：自由读3、4、5 自然段。师：小壁虎先向谁借了尾巴呀？生：小壁虎先向小鱼借尾巴。师：课文中的那句话是怎么说的？谁找出来了？指名读第3 自然段。师：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？生：从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”看出小壁虎很有礼貌。师：现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧。生：读句子。师：结果怎么样？借到了吗？生：没借到。师：小鱼姐姐是怎么回答的

17、？谁来读一读？生：读“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”师：小鱼姐姐为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？生：因为她要用尾巴拨水。师：大家开动脑筋想一想，小鱼姐姐的话要用什么样的语气来读呢？现在我们分角色来读，男同学读小壁虎说的话，女同学读小鱼说的话，比比看到底谁读得更有感情。生：分角色读小壁虎和小鱼的对话。师：小壁虎在小鱼姐姐这里没有接到尾巴，它又打算怎么做呢？生：他又打算向老牛借。师：结果借到了吗？老牛是怎么回答的？生：没借到，老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”师：所以我们知道牛伯伯要用尾巴_生：赶蝇子。师：小壁虎在牛伯伯这里也没借到尾巴，然后它又去找谁了呢？找同学读读第4 自然段。生：读第4自

18、然段。师：小壁虎是怎么问的？燕子阿姨又是怎么回答的呢？请两位同学读小壁虎和燕子阿姨说的话，声音要响亮一点哦；剩下的就由同学们一起读。生：分角色读小壁虎和燕子阿姨的对话。师：小壁虎到底借到尾巴了没有啊？生：没有。师：我们一起来看看小壁虎接下来干什么了？（出示：、7 自然段。）小壁虎借不到尾巴，预备起生：齐读6、7 自然段。师：小壁虎回家把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈说什么了？我们一起把妈妈说的话读一遍。生：齐读妈妈的话。师：小壁虎转过身子发现了什么？生：小壁虎发现自己长出了新的尾巴。师：长出了新尾巴的小壁虎心情怎么样啊？生：高兴。师：那就请你们把高兴地把小壁虎的话读出来。指名读。师：我们一起把小壁

19、虎这句话齐读一遍。生：齐读“我长出一条新尾巴来啦！”师：看图说说它们的尾巴有什么用处。生：交流。师：你们还知道其他动物的尾巴有什么用处吗？说给同学们听一听。生：我知道小松鼠把尾巴当做降落伞。生：猴子可以把尾巴挂在树上。生：猫的尾巴可以保持平衡，能从树上跳下来没事。师：课文中说小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有借到尾巴，那你觉得它还可以向谁借呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到大树下，它看见猫姐姐蜷着尾巴睡觉。小壁虎说：“小猫姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小猫说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”师：孩子们，回家之后，把自己刚刚编的“小壁虎借尾巴”讲给家长听，好吗？ 备课资料1.壁虎壁虎是爬行动物，旧称守宫，也叫蝎虎。身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，