人教版二年级语文下册第三单元课文日月潭

1、日月潭第一课时教学实录 教学目标 1、 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 2、 培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、 积累文中好词佳句。 教学重点 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程 一、讲故事导入，针对课题质疑。1. （同学们，你们喜欢听故事吗？下面，老师给大家讲一个有关日月潭的传说。）很久很久以前，美丽的宝岛台湾住着一位勇敢的青年大尖和一位美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。突然有一天，太阳和月亮被一个神秘的怪影吞掉了，整个大

2、地陷入一片黑暗。原来是两条住在黑水潭的妖龙偷走了太阳和月亮。大尖和水社决心救出太阳和月亮。他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的宝贝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。为了保护太阳和月亮，他们守护在潭水边，使原来的黑水潭变得清澈美丽，便有了现在的日月潭。 2、板书课题，齐读。 3、读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？ 生：潭：指深水池，深水坑 二、初读课文，学习生字，整体感知。 1、师：这么美的地方，你想去看看吗？（播放范读） 师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读 师：这些词语同学们读得这么流利，

3、这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！ 生：读文 （设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。） 三、深入解读文本 师：读完课文，说说从文中你知道了什么？ 生交流（日月潭的位置） （出示地图）指名读第一段，课件出示几个问题。同学们真会读书，知道了日月潭在台中。那你们还从文中读懂了什么？（师为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？） 生：第二自然段 师：请同学们边读边思考这个问题 师：

4、谁来说说日月潭名字的由来？ 生：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流 师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭2、 北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动 师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。 （设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句

5、把句子说形象说生动。） 四、深读文本，感悟景美 师：日月潭，名字多美啊！那里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光？ 生：第三四五自然段 师：请同学们自由读文，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？ 生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书） 师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美 师：这句话让你感受到什么？生交流同样认为这句很美的小朋友请举手 师：谁知道隐隐约约是什么意思 生：有时出现有时看不见 师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流 师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍 师：你们认为这一段是读得轻

6、一点还是读得响一点 生：我觉得读轻一点 师：我们一起来读读吧！ 师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子？生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句 生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。 师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见） 师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚 师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？ 生：中午 师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子 师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读

7、书（音调稍高） 师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：那让我们也来读读吧！生齐读 师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境师：为什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美 生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧） 师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清 师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话 生：读文 师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？ 生：是清晰-朦胧 师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了

8、。 （设计意图：让学生在文中找到日月潭景美的句子，画出来，培养了学生动手动脑的能力，课中知道学生很好的朗读课文，培养学生有感情的朗读课文，不时的渗透字词的教学，随文理解词语，老师充分的引导，调动学生积极思考问题回答问题的能力，多媒体的运用更直观的理解清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。） 五、总结全文拓展延伸 师：清晨，中午，雨中的日月潭是一副独特的，变幻的美丽画面。下面，我们一起欣赏一下日月潭的美丽风光吧。 师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，你想怎么赞美它？同学们说得真好！文中也用了很多优美词句把我们带入了这仙境中，我们一起去找找吧。（出示词语） 师：这么美的景色，我们的爸爸妈妈还没去过呢！你能向他们介绍介