初二语文上册《说“屏”》优选教案三篇

1、初二语文上册 说“屏”优选教案三篇说 “屏”是本文作者 怀着对民间屏风由来已久的着迷、热爱，着重介 绍了屏风的实用功能和 艺术装饰功能， 对屏风的使用和 设置发表了一些自己的看法，希望建筑师们和家具师们能有新的 创造，以期屏 风在今天得到更好的运用。下面就是小编给大家带来的初二语文上册 说 “屏”优选 教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、了解中国古代 “屏”的 实用功能和 艺术装饰功能，学 习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。2、理解作者 对屏风的喜爱之情，培养学生 对祖国传统文化的 热爱之情。3、了解文中古 诗词的意思，揣摩 语言，感受 浓浓的诗意和韵味， 进一步提高 语言感

2、悟力。课型设计：赏析探究 课学情分析：1、很多学生 对屏这一具体事物缺少直 观性的了解，因此，教学开始，教 师可通过出示小屏 风并用多媒体展示屏 风的图片，增 进学生直 观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究 兴趣。2、文中几 处关于屏的古 诗词，学生不易理解，可在 课前布置学生 查工具书理解诗词大意。课时安排：一 课时教学程序：(一 ) 导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏 风：同学 们，这是一件什么 东西 ?明确：这是一件贝雕的屏 风。2、你还见过什么样的屏风，在哪里 见过的 ?然后投影屏 风画片。学生自由 讨论，然后 简单评 述。3、导入：屏风，一个富有 诗意的名称，自古以来它就

3、有着神秘的作用，集实用与装饰于一体， 虽然在我 们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏 ”。作者简介：陈从周 (1918-2000) ，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅 长文史，兼工诗词、绘画。(二 ) 朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音 释义，积累词语令人 * 齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句 话归结 本文大意 ?讨论后明确，本文介 绍了屏的作用、种 类和设置，流露出 对屏的喜 爱之情。4、用文中 语句回答什么是 “屏 ”?用自己的 话作一解 释 。讨论后明确：第三

4、段中“屏者，障也 ”。意思是，屏 风是用作遮 挡、阻隔的 东西。(三 ) 理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在 结构上有何特点 ?梳理一下作者的思路。讨论后明确： 总写 -分说- 总写第一部分 (1) 充满深情引出 “屏”第二部分 (2-4) 介绍 “屏 ”的作用、种 类和设置第三部分 (5) 再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎 样 ?用文中语句说 。讨论后明确：富有 诗意，令人 * ，心生向往之情，实在微妙， 齐声称道3、根据 课文，说一说屏风有何作用 ?讨论后明确： 分隔作用 艺术点缀 可以挡风4、屏 可以怎 分 类?讨论后明确：按其建造材料和装 的华丽

5、程度，屏 可以分 金屏、 屏、锦 屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者 认为 屏 的 置 应 注意些什么 ?讨论后明确：因 场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度、 视线 的 近 方面都要做到得体。风(四 ) 析 言，感受 诗 意：分 为 两步 骤1、本文是一篇介 绍 屏 的 说 明性小品文，但文中也有些 叙和旁引穿插于其中，从文中找出来， 说说 其作用。如： 记 得童年与家人 后来每次 小 时 侯 近来我也注意到了 古代的画中 旧社会男女有 从前女子的房中作用： 作者与屏相关的 身经历 穿插其中， 给读 者真切的 感。 有意无意的旁引，向 读 者展 现 了旧 时

6、人 独有的文化 象和生活情景，有一种 动 人的温馨的情韵。2、借助 诗词赏 析工具 书 ，了解文中引用古 诗词 的意思， 一 引用 这 些古 诗词 有何作用 ?讨论后明确：“ 秋光冷画屏， 轻罗 小扇扑流 萤 。 ”描写封建帝王后 宫宫 女 寂寞凄清的生活 图 景，烘托人物内心的孤寂。“ 屏人忒看得 韵光 贱 ”。“ 屏人 ”指 中女郎杜 丽 娘，她 自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。“抱膝看屏山 ”。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 悟一生。好 ：1、使全文具有 浓浓 的 意和韵味，2、和展示屏 风之美是相称的。(五 ) 总结积累，拓展延伸：分三步骤1、课堂小结：本文作者用生 动的语言介绍了屏

7、风的使用功能和装 饰功能，并 发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑 师和家具 师们的注意，以期屏 风在今后的装 饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：你还知道哪些写 “屏 ”的古 诗词，写出来交流。如：南朝 闺怨篇： “屏风 有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥： “方母屏 风烛影深， 长河渐落晓星沉。嫦娥 应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 ”李贺洛妹真珠： “金 鹅屏风蜀山梦， 鸾裾凤带行烟重。 ”屏风： “月 风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。 ”3、想象一下，屏 风将来会有怎 样的用途 ?板书设计 ：说“屏 ”一 (1) 深情总引屏作用二(2-4) 分说：种类设置三(5) 写

8、作意 图教学目标：知识与能力：了解 “屏”的相关知 识，体会作者 对屏风的感情。过程与方法：品味 课文生动的说明语言。情感态度与价 值观：激发大家对传统 文化的 兴趣和喜 爱，培养审美情趣。教学重点：理解 “屏 ”的相关知 识。教学难点：品味本文生动的语言，体会作者 对“屏”的感情。教学方法： 导读法学习方法：自主学 习和小组合作学 习教学课时：1 课时教学过程：一、谈话导 入1、同学 们，你们听说过在古代有一种叫 “屏 风 ”的家具 吗 ?2、在我 们学过的哪一篇古文中提到过 “屏风 ”?( * 于厅室之东北角，施八尺屏障，*人坐屏障中。撤屏视之。 )在这场 * 表扬中，屏起什么作用?(阻隔

9、作用 )3、今天，老 师给大家带来了几幅屏，你 们看看这些屏在色彩、造型 还有画面方面具有什么 样的特点 ?(学生答 )4、可见，屏既有 实用功能又有 艺术性的一面。大家知道 吗?在我国，屏的使用已 经有几千年的 历史了。并且在 历代的诗词歌赋中留下了各种 优美的身影。 为什么屏总能牵动人的情思呢 ?今天我们就来欣 赏陈从周先生笔下那富有 诗意的 “屏 ”，听一听作者是怎么 说“屏 ”的 ?(师板书课题 说 “屏 ”)二、明确学 习目标1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么 ?(屏 )2、我们今天的学 习任务是什么 ?让我们一起看一下 ( 出示幻灯：学 习目

10、标)3、请大家读一读学习目标a.阅读课 文，了解屏的有关知识，体会作者 对屏的感情。b.品味本文生 动的说明语言。c.激发大家对传统 文化的兴趣，培养 审美情趣。三、检查预习 情况1、老师想检查一下你们的预习情况，可以 吗?幻灯出示 词语2、指名学生 读词 。四、初读课文，整体感知(一 ) 、现在让我们打开课本，读一读课文，感知 课文内容，并思考 这些问题：1、什么是屏 ?文中介 绍了关于 “屏”的哪些知 识?2、作者 对屏的感情是怎 样的 ?从哪些地方可以看出来?读书时要求自由朗 读，大声地 读。(二 ) 、学生自由 读文，思考 问题(三 ) 、指名学生回答1、什么是 “屏”?(屏者，障也。

11、 这是一个判断句，屏，是遮挡的东西。 )文中介绍了关于 “屏 ”的哪些知 识 ?(作用：室外安置屏 风，避免从 门外直接望 见厅 室 ;屏，上面有 书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀 ;可以挡风，空间还是流通的 ;室内安置屏 风与帷幕相同。 )(分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来)(设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、近诸方面，均要做到得体才是。)视线的远一言以蔽之，屏 风的功用与 设置全在一个 “巧”字。2、从作者 对屏的介 绍中我们可以看出作者 对“屏 ”的感情是怎 样的 ?(喜爱、向往 )从哪些地方可以看出来?( “屏， 这是很富有 诗意的名 词 。”还 有

12、“心生向往之情 ”抓住以生： “更 觉得它实在微妙 ”。受古诗词及古画的影响，小 时侯就对屏风产生喜爱、向往之情 ;后来在 实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多 处流露出作者 对屏风的赞赏之情。 ”)五、再读课文，研 读赏析1、本文把 “屏”的知 识介绍的这么详细，感情又 这么的真 挚，运用了什么 说明方法呢 ?2、请同学们再读课文，进行小组合作探究、交流a.本文运用了哪些 说明方法 ?有怎 样的表达作用 ?结合具体 语句说一说 。b.作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点?请举例说明(下定义：具体介 绍，使说明更通俗易懂，体现说明文语言的准确性。举例子： 说明屏的作用，

13、避免乏味枯燥的介绍，使文章生 动有趣。引用：增加了文章的诗意和韵味。分类别：说明屏的种 类多。 )(可以看出， 说明方法的使用 让屏这种说明对象的特点更加突出 鲜明。我们在写作当中也要根据 说明对象的不同特点 选择不同的说明方法。 )(本文把屏 这种古典的家具介 绍的这么典雅、古朴，不 仅是因为运用了多种多 样的说明方法，而且 语言也很有特点。作 为科学小品文，本文在 语言方面有什么特点 ?)学生找句子。让我们再来欣 赏一下这些优美的原因，感知屏的美。(既有说明文语言的准确性和周密性，又有富有诗情画意的一面 )六、课堂小结及课外拓展作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知 识，

14、并且抒 发了对屏的喜爱之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放异彩。今天老 师为大家带来了另外两种具有中国 传统文化的事物， 请选择 其中的一种 为它写一段 说明文字。七、作业布置课文里多 处引用古 诗词，有什么好 处 ?查找资料，大致了解 这些诗句的意思。并搜集整理有关屏的古 诗句。八、板书设计 ：作用说“屏 ”分 类( 喜爱、向往 )设置及其注意事 项说明方法：下定 义、举例子、引 资料、分 类别语言特点：准确、周密、富有诗意小飞霞教学目标知识目标1.积累文中重点 词语的含义，正确流利的朗 读课文。2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的意思， 唤起学

15、生对古诗词的学习兴趣。能力目 标1.整体感知 课文，把握 说明对象及特征， 进一步提高 说明文的 阅读能力。2.揣摩语言，感受 浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高 语言感悟力。德育目 标激发学生对传统文化的 兴趣，学 习古代劳动人民的智慧， 继往开来，把我 们的生活装点得更美好。教学重点把握说明对象及特征，体会本文诗情画意的 说明语言。教学难点理解作者 对“屏 ”的感情。理解引用的古诗词的含意。教学方法本文是科学小品文， 为了使教学更加生 动、形象、有趣，老 师找来实物屏风，采用多媒体教学， 辅之以网络图片、配 乐朗读，使学生建立起 对屏风的直观印象。课时安排：一 课时教学过程一、

16、导入课文，板 书课题生活中常遇到 种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望 见厅室，你 认为可以用哪些方法 ?(墙 、屏 )，在 众多的可用器物中有种算得上是最 “巧 ”的，那就是 “屏”。出示各 屏 画面， 学生从 视觉 上感知屏的魅力，教 解说 。屏 ，一个富有 诗 意的名字，它有着神秘的作用，集 实 用性与装 饰 功能于一身。 虽 在我 的生活中不多 ，但它独有的魅力仍能 牵动 我 的情思。今天 让 我们 与 从周先生一道 “屏”。二、作者 介陈 从周 (19182000) ，古建筑、古园林 家，并擅 长 文、史、兼工 诗词 、 画、昆曲。在同 大学建筑系任教近 50 年， 毕 生致力于保

17、 护 和弘 扬 中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有 园、 苏 州园林等学 术专 著，其中 说 园最 为 精辟， “ 景言情、论 虚说实 、文笔清 丽 ”，影响力之大，其 远 及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。三、朗读课 文，整体感知1、 请 同学配 乐 朗 文，初步感知屏 之美，多媒体 显 示各种屏 的图 片。2、学生 认 真听 ，注意加点字的 音 凉 () 帷幕 () 忒 () 闺 中 () 书斋 () 俗 () 缘 故() 休憩 () 韶光 ()*()3、注意以下多音字和形近字的用法(1) 多音字屏 (p ng)伧 俗(c ng)屏气 (b ng)寒 伧(chen)(2) 形

18、近字：帷幕 维护纳 凉 (n )木 (n )4、理解重点 词语 的含 义 俗：粗俗、鄙浅。 凉：享受凉爽。 纳 ：享受。休憩：休息。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。 冲：使冲突 和。雅俗之别 ：高雅和粗俗的区 。因地制宜：根据不同地区的具体情况 定适宜的 办 法。四、精读课 文，把握特征，体悟感情1、用原文 屏下一个定 义 。2、假如你是屏 店的老板：a、你将如何向 客介 绍 屏 种器具 ?b、你将如何向 客介 绍摆 放屏 风 的注意点 ?c、你将 进购 什么特点的屏 风 ，使你生意 隆， 源广 进 ?3、 课 文表达了作者 屏的什么感情 ?文中哪些地方体 了 一感情 ?四人小组讨论 后明确：1、屏

19、者，障也，可以缓冲一下 视线。2、明确要点：a、向 客介 绍 屏 的作用：室外 ( 在院子或天井中 )安置屏 ，避免从 门 外直接望 见厅室 ;屏，上面有 书 有画，即起分隔作用，又是 艺术 点 缀 ;可以 挡风 ，空 间还 是流通的 ;室内安置屏 与帷幕相同。屏 风 的分 ：按屏 风 的建造材料及其装 的华丽 程度分 金屏、 银 屏、 屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在 艺术 上有雅俗之 ，使用人可根据不同的 经济与文化水平 选购 所需的屏 风 。b、屏的 设 置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视 的 近 方面，均要做到得体才是。c、屏的主要特点：功能与美感相

20、合，造型 轻 巧，色彩不 伧 俗， 画富有 意。3、表达了作者 屏的喜 爱 和向往之情。具体体现在第一自然段。五、研读 与 析 渡：屏 在我们 的生活中已 经 不多 了，可是 读 了文章，或 许 你也喜 上屏 了， 是 什么呢 ?因 作者引用了不少古 ，使 说 明 言生 有趣，同学 自由地大声朗 读 文，找出你最喜 的句子， 说说为 什么喜 欢 ?并用 “我喜 欢这 个句子，因 为 它”的句式来回答。学生讨论 后明确：1、引用秋夕 诗 句，表达了作者幼 时对 屏 无限地向往与喜 爱 之情，放在开篇，易引起 读 者的阅读兴 趣。2、牡丹亭中 “ 屏人忒看得 这 韶光 ”放在屏 风 的定 后既 补 充了屏 风 的含 ，又使 言生动 有趣。3、 结 尾两 引用古 佳句，点出 “屏” 种古代器具所具有的文化，表达了作者希望人 更好地开 和使用屏 风 的愿望。4. “必置一屏，上面有 有画，既起分隔作用，又是 艺术 点 ，而且可以 挡风 。而空 上 是流通的，如今称 为 流 空 。 一句中的