常桂荣《分数的初步认识》信息化教学设计方案

1、信息化教学设计方案教学主题分数的初步理解一、教材分析分数的初步理解是人教版小学数学三年级上册内容，是在学生掌握了一些整数的基础上初步理解分数的含义的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论从意义还是从读写方法上，分数与整数都有大的区别，学好这部分内容就会为将来进一步学习相关分数的加减法和分数意义以及解决问题打下了良好的基础。二、学生分析三年级学生已具备一定的整数学习基础，他们在生活中也常会碰到不能用整数表示的量，在生活中他们能理解一半和一多半等概念。从理解整数到理解分数是一次飞跃，学生生活中听说过二分之一，三分之一， 但是并不理解分数真正的含义。教学中要从学生生活经验出发，在丰富的操作活动中形

2、象感知获取新的知识。这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的准确表象，建立分数的初步概念。三、教学目标1、使学生结合具体情境初步理解几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会使用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生理解分数各部分的名称，能准确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣四、

3、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字这节课的主要内容是通过平均分一个物体初步理解分数，了解平均分的含义，理解几分之一。体会分数来自于生活，我们的身边就有分数。接着，教材安排了折纸活动，通过把三张长方形的纸分别平均分成2份、3份、4份，并将其中的1份涂色，让学生理解1/2、1/3和1/4。在此之后，教材又让学生试着“把一张长方形的纸平均分成5份，6份等，把其中的1份用分数表示出来”，从而使学生进一步理解几分之一。最后，通过“议一议

4、”使学生对分数的意义有一个初步的理解。基于对上述的分析：本节课的主题思想为“借助生活经验，丰富活动体验，建构分数认知”。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）情景导入师：小明和小红在分月饼的时候遇到了一个数学问题，小朋友们愿意协助他们们吗?学生从分整数延伸到不能用整数表示分的结果，进而感性理解分数的意义。课件出示，动手操作探究新知 1、把一个月饼平均分成二份，其中的一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（也是这个月饼的1/2） 你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2？ 2、拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。学生涂色作品。 折法不同，为什么

5、涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 小结：大屏幕演示几种不同的折法，折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。1、学生小组内合作交流，2、学生动手操作，按要求折、涂，并用语言表述分数的由来。课件出示课件出示 相对应的图片巩固练习判断：下面图能否用二分之一来表示。学生直观形象地判断并能说明理由课件出示拓展延伸说出图中涂色的部分各用几分之几来表示。根据图更直观的感受图是怎么平均分的，更容易理解。课件出示总结通过今天的学习你有哪些收获？小组内交流七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学水平。教师在教学时利用多媒体创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境分月饼。在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。 课堂上充分放手让学生充分的去说二分之一的含义。并让学生从生活中找出什么还可以用二分之一来表示。通过让