点燃学生心灵的兴趣之

1、点燃学生心灵的兴趣之火兴趣是学习成功的秘诀，是获得知识的开端，是求知欲望的基 础。兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。古今中外凡在学 业中有成就的人，对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。既然兴趣是 推动学生学习的最好的老师，那么如何将孩子兴趣这根导火线点燃？常言道：对症下药才能药到病除。 对低年级学生来说，世界观、人生观还未形成，无论干什么往往凭兴趣出发。天真活泼的孩子只有 产生浓厚的兴趣，才能形成强大的推动作用，才能积极主动地去探 究新知，学习新知。因此教师要注重根据低段 学生的身心特点，研究他们学习掌握知识的规律，点燃学生的学习兴趣。1、课堂语言激趣。一、二年级的孩子的表现欲望很强，他们总

2、希望得到别人的肯定和赞赏，所以我就针对这一心理情感特点，每堂课都会精心设计 “激趣语言”，即“简洁、到位、童趣、富有挑战性”的语言点燃孩子们学习兴趣。我在教学一年级下册人教版两只鸟蛋的第一课时：“认识并正确书写六个生字”时，首先在上课伊始，我只要短短的几秒钟用一句话就能将孩子的情绪提高：“小朋友坐得真精神！学习用具摆放得整齐！”我这么一说，其余的孩子就会自主地去调整自己的坐姿和学习用具。接着“激趣”导入新课：“小朋友们，我们来个记忆大比拼，看谁能当记忆大王？谁能说出我们学过的课文中的好词？”这时“相当记忆大王”的欲望点起了他们主动去回忆课文的好词的兴趣，个个争先恐后地举手回答，且说得非常正确。

3、我趁着孩子们学习的兴趣正浓时，注意力最集中时，及时出示即将要学习的新的生字，孩子们的表现欲望又带动他们主动去认读我出示的新的生字。这样教师不费吹灰之力就能让孩子的兴趣迸发，学习的主动性大大地被调动。在教学生字的音节、结构及部首完后，想让孩子们加深对生字的认识程度。我说“现在老师要发出 新的挑战了。”孩子们马上竖起耳朵，瞪大眼睛看着我，生怕与挑 战擦肩而过。“比比谁的眼睛最亮，学了这六个生字后你有什么小 发现？谁敢接受老师的挑战？”霎时间，“挑战谁的眼睛亮”的欲 望又让学生踊跃举手发言，学习的主动性高涨，所以他们发出来的 “小发现”的确精彩：“我发现远字是整体认读音节”、“我 发现连、向是三拼音

4、节”、“我发现连远偏旁相 同是走之儿”这时，我会竖起大拇指好好地赞赏他们：“你的 眼睛真明亮！祝贺你挑战成功！”当然也有些学生说得不够好，但 是我总会结合我抛出的挑战的话语，用童趣幽默的语言来安慰和鼓 励他们说：“噢！没关系，可能是小眼睛有点累了发现不出来了吧？下次再来吧！”如此一来，课堂积极、踊跃，学生学习兴趣浓。但 是每堂课上的每一句“简洁、到位、童趣、富有挑战性”的语言是 需要教师课前用心去精心设计的，才能点燃孩子学习兴趣的导火线，让孩子更自主地投入到问题其中去探索知识，从而在自主探究知识 的过程中获得知识。2、故事激趣。低年级学生大多数都爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的

5、童话故事，他们更是百听不厌。在教整体认读音节 ye yue 时，我给学生讲了两个故事：第一个故事是小 i 变身记， ie 这个复韵母和 ai、ei 、ui 、ao 、ou、iu 的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”有一天，ie 对 i 说：“你的读音和大 y 的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”i 说：“那好吧！”于是，小 i 就身子一晃变成了大 y，ie 也就成了 ye,变成了名副其实的音节了（教师板书 ye，学生念）。到教学整体认读音节 yue 时，我又编讲第二个故事是e 的好朋友：e 刚才看到 ie 都变成了整体认读音节，可急坏了。e

6、 对 和 e 说：“你们看，ie 都变成整体认读音节了我们怎么办呢？”它也想成为音节，可是 e 没办法变啊，怎么办呢？这时有个好心大 y（教师出示 y）跑到 e 的面前，对 e 说：“别急，别急，我来帮你。”于是大 y 就到 e 的前面，和 e 组成一个整体认读音节，e 太感谢大 y 了，连忙把眼镜摘下来，和大 y 握手，这一下 e 变成了 yue，也变成一个整体认读音节了（教师板书 yue，学生念）。这时，学生个个注意力集中，爱听、乐读、学习兴趣很高。3、游戏激趣。游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。儿童是在游戏中成长 的。一年级学生的特点是好动贪玩、是、持久力不强，他们是不可 能习惯在教室

7、里安静地坐上 40 分钟听老师单调地说教。因此，在复习巩固 24 个韵母的分类时，我把事先准备好的 24 个韵母和韵母的 分类词（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）的卡片发给大家，让他们找自己属于的类型站在一起，常有个别同学自己不知道属于 哪一类，而东张西望，或有个别的同学找错了位置，会引起同学们 哈哈大笑；经师生们共同纠正找对了位置。通过这样的游戏学习， 学生爱学、乐学，在不知不觉中弄清了韵母的分类，收到了可喜的 教学效果。4、小组竞赛式激趣。每个人都有强烈的好胜心，而这在小学生的身上表现得更是突出。只要是力所能及的，能为集体作贡献的，小朋友们往往是有一份力出一份力，兴致特别高。教学中，都

8、要把学生根据学习层次编成若干小组，这样每个小组中的学生水平虽然是参差不齐，但是总体成绩却差不了多少，并且使每个小组成员都认识到这点。然后规定每一次的考核不是看你这个人做得怎么样，而要看你所在的这个小组的成绩如何。通过这种竞赛，学生的学习兴趣浓了，主动学习的积极性也高了，而且小组中互帮互学生的气氛也热烈了。学生在帮助别人的过程中自己也得到提高，达到共同学习、共同提高的目的。5、直观激趣。鲜明生动的图象和实物，能集中学生的注意力，适当的直观教学手段对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发起学生的学习兴趣。我在教学中利用课余时间做了许多有特色的教具。根据儿童的特点，利用他们喜爱的小动物玩具和色彩鲜艳的图片来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过实践，使我体会到：利用直观、鲜艳、形象的教具进行教学，符合学生的特点，有利于激发