提升小学语文课堂趣味性策略研究开题报告12.24

1、简阳市科研课题提升小学语文课堂趣味性策略研究开题报告简阳市镇金中心小学二0一四年十二月二十六日提升小学语文课堂趣味性策略研究开 题 报 告【摘要】小学语文教学中一个不可回避的问题就是如何构建一个有趣的课堂，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，这在很大程度上决定课堂教学效果，所以探求有趣课堂的构建方法是非常重要的。本课题将在教学实践中总结出来的一些构建趣味课堂的方法等问题研究。旨在提高教学效果，激发学生参与课堂的主动性与积极性。【关键词】提升、小学语文、课堂、趣味性、实践爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，一个人只有对某种事物产生兴趣时，才会对它产生积极的探究欲望并主动投入到学习活动中去。那么

2、在小学语文教学中，如何才能营造一个趣味性的课堂，让学生对所学内容感兴趣，思学、乐学呢？一、课题产生的背景：当前课堂存在的问题，主要有以下几点：1、“独唱与灌输”，教师没有关注学生或者说关注不够，部分教师的课堂还是教师的“讲堂”不是学生的“学堂”。老师讲得多，学生理解得少，满堂讲、满堂问、满堂灌现象仍旧存在。像音乐家举办音乐会一样，一人独唱到底，观众只需要随意欣赏。教师讲的唾星飞扬，学生听得昏昏欲睡。学生没有参与，没有感悟，没有探究，没有兴趣与成就感，当然也就没有知识的构建，课堂教学也就没有趣味。2、提问不精，有效提问、科学提问没有真正落实。没有思考价值的提问多，假问题还充斥课堂，教师提问的随意

3、性还较普遍。课堂上的提问缺乏精心设计。表现为：一是没有广度。问题只面向少数学生，学生参与面窄。有的教师干脆是先把学生叫起来再提出问题，造成的直接结果是：被提问的学生由于紧张，不知所措，难以很好的回答问题，而其他的学生却只能当看官，没有思维活动的参与。二是没有难度。教师的提没有必要的问题。有的问题学生只需要回答是与不是，提问成了一种装饰，白白浪费学生大量的课堂时间。三是没有梯度。问题超出了学生的认知范围，没有一定的梯度，学生根本无法解决，造成“万马齐喑”。这样的问题打击了学生的自信，冷冻了课堂气氛，效果当然很差。3、没有处理好预设与生成的关系课堂教学既需要预设，也需要生成，没有预设的课堂是不负责

4、任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，表现之一是预设过度，挤占生成的时空；表现之二是生成过多影响预设目标的实现以及教学计划的落空，从而导致教学的随意性和低效化；生成过多还致使教学失去中心，失去方向，背离了生成的目的。4、个别课堂目标不明，重点不清。学生对课堂目标不明，学习方向把握不准，偏离教学目标，出现探究无意义；教师教学平均用力，没有重点，白白浪费时间，干扰教学目标的实现，也挫伤了学生探究的积极性。5、机械模仿、假繁荣的课堂课堂活了，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，典型表现是“自主”变成“自流”，“参与和活动”变成“盲从和形式”。课堂有“温度”无“深度”。6、课堂环节设计不科学，导

5、致课堂低效。二、本课题研究的目的、意义、价值： （一）语文趣味性教学，是语文新课程改革的必然要求。语文新课程改革必须适应社会发展的要求。我们的社会已经进入了信息化的社会，人类生活充满无限的不确定和不可预期性，一切都在变化之中，学生对社会充满着无限的希望和好奇。在这样一个变化的时代，教育的时间、空间、内容、方式也将发生革命性的变化，学生接受事物的方式也与过去有明显不同。语文趣味性教学的内容面向变化中的整个生活世界，因此，趣味性的语文教学方式也必须适应社会发展的要求。（二）语文新课程改革必须推动语文教学改革的发展。近几年来，语文教学改革出现了停滞不前的尴尬局面，其中一个根本原因就是语文教学没有走出

6、传统教育的怪圈，没有培养学生的语文学习兴趣。语文课程过于注重知识的传授和技能的训练，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己封闭起来。这种呆板的教学理念，使语文教学和改革走进了死胡同。语文趣味性教学，可以为当今的语文教学和改革注入了新的生机和活力，将大大激发学生学习语文的潜能，有助于推动语文教学改革的发展。（三）语文课堂趣味性的提升必然会提升教学效率，教学质量得以提高。教学质量是学校发展的生命线，我们如何提高教学质量呢？必然是向课堂上的45分钟要质量，现在我们1年级2年级要求不留任何家庭作业，我们的学生要减负，教学质量又要提升上去，就必须提高我们的教学效率，使学生注意力集中到课堂上来，使学生全身

7、心的投入到学习中。三、课题的界定提升：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。本课题指我们的语文课堂趣味程度得以提高。小学语文课堂：小学生学习语文知识的一个学习环境。趣味: 使人感到愉快,能引起兴趣的特性。本课题的趣味性是指语文课堂上的趣味语言、趣味故事、趣味活动、趣味游戏等，它服务于语文课堂，它不同于低级的搞笑，不同于社会上的一些低俗的趣味，不能把与语文课堂无关的一些东西引入到语文课堂中来。策略：指计策、谋略，可与本课题实现目标的方案集合。四、研究的目标1.努力提高教师的个人修养，为趣味课堂打下基础。2.提高教师驾驭课堂的能力，巧设教学环节，提高课堂趣味性。3.教师技能的提升，教学方式

8、方法的改变，丰富教学课堂。4.营造学习氛围，提高学生学习语文的兴趣。5.调动学生的积极性，爱语文的兴趣。6.让学生学到知识，效率的提升。五、研究现状（一）教育学博士，华东师范大学教育系、基础教育改革与发展研究所副教授周彬，在课堂密码一书中以一个专辑专门研究“营造有趣课堂”，他从是学生失序还是教师失趣到学生学习需要什么样底色，分七个内容详细的研究与阐述了学生课堂为什么会失序，它与教师失趣有什么联系，如何以有趣课堂来实现课堂高效。考试成绩与学科兴趣的必然联系，考试成绩=学科兴趣X学习方法X学生智商，他还对课堂趣味性活动与教师定力如何成就课堂活力，也提出了独到的见解。（二）科技新时代月刊2014年第

9、03期中王文光老师发表了怎样让语文课堂充满趣味性他提出“趣味性，乃语文课程活的灵魂。离开趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的创造。新课程标准把语文教育的特点概括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣味性，学生的反应是多元的；二是语文课程具有实践性和生活性，应通过语文实践活动培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些特征。他指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与趣味性的统一，是语文课程的基本特点。” 让语文课堂充满趣味性要营造良好的课堂氛围，培育趣味教育的环境 情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一

10、。利用教材的情感因素，培育学生的兴趣，学生的学习本质上是认识活动，也是一种智力活动，即认知和提高认识能力的活动。六、课题创新之处1、本课题研究从构建和谐课堂趣味课堂这一战略高度为出发点，把课堂上教师与学生的和谐放在首位，把教材与知识点的和谐融入到教学中，把学生学习兴趣与教师教学兴趣调动到最高点。2、从提升课堂有趣入手到实现课堂有效为实现目标，有趣的课堂不是脱离教材的有趣，不是教学目标的有趣，不是东拉西扯的有趣，它是为高效课堂服务的，是为制定的教学目标得以实现而努力的。3、学生要对课堂产生兴趣，首先教师就要对教学这堂课产生兴趣，所以如何让丰富多彩的课堂吸引住教师也是我们研究的方向。4、以丰富多彩

11、的快乐活动，积极引导和激发孩子的自信心，进一步提升他们的整体素质。七、研究的主要内容及对象 （一）研究内容 1、教师转变观念，让学生做生活和学习的主人。用开放的课程观、学生观、评价观，激发学生主动学习的热情和兴趣，引导学生做生活和学习的主人。 2、探索改革课堂教学方式和学生的学习方式，力求用生动有趣的课堂教学策略，创设丰富多彩的教学情境进行教学。 3、探索适合小学教学设计的有趣教学的教学手段，灵活运用多种教学方法，从而提高学生主动学习的热情。 （二）研究对象 本课题研究的对象一年级到六年级13个班的学生。以语文教师为主体，师生结合共同研究。 八、研究方法（1）、调查法。采用问卷调查法进行阶段性

12、检测、反馈和访谈法个别指导相结合的方法进行调查研究。（）、行动研究法。结合教学实际，及时记载。（3）、经验总结法。研究中，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。九、研究的主要阶段和主要措施一、准备阶段（一）时间安排：2014年9月-2015年1月（二）主要任务：进行课题论证，确定实验任务、策略，撰写开题报告。（三）具体活动规划：（1）课题组组建（2）理论学习（3）确定并分解实验任务，确定子课题名称（4）实验调查问卷设计（5）小学各年级学生问卷调查（6）分析调查问卷二、实施阶段（一）时间安排:2015年3月-2016年7月（二）主要任务：课题组按照操作方案初步实施研究

13、。定期开展研究活动。邀请专家指导实施研究。收集资料，装订入档。（三）、具体活动规划：（1）召开第一步研究启动研讨会（2）研究个人撰写个人研究实施方案（3）开展趣味语文课教案设计大赛（4）开展趣味语文课件设计大赛（5）开展趣味语文课堂教学活动大赛（6）总结阶段实验总结会（7）小结研究情况二、总结结题阶段（一）时间安排:2016年8月-2016年12月（二）主要任务：撰写课题研究报告和研究工作报告，收集整理分析资料，健全资料，装订入档。（三）具体活动规划：（1）撰写总结研究实验方案（2）总结阶段启动研讨会（3）研究人员总结自己研究成果（4）总结阶段实验总结会（5）撰写并审定结题报告（6）课题实验结

14、题工作会十、预期研究成果1.优秀案例集。2.课堂实录（有效教学优课、县市省级观摩课等）2、论文、心得体会。十一、完成课题的保障条件: （一）我校是一所新学校，拥有全市小学中最先进的教学设备，我校班班有多媒体教学设备，将班班通网络，为课题研究提供了强硬的硬件设施。 （二）学校有语文教师十三名，这些教师都是教学的行家里手，多年的教学工作中积累了大量的资料，为我们搞好课题研究提供了良好的技术支持。 （三）学校领导对课题研究非常重视，而且积极支持，使我们在课题研究过程中无后顾之忧。 课题组成员大都年富力强，有充沛的精力胜任该课题的研究工作。（四）学校把该课题的研究纳入学校工作计划，为课题研究人员提供学

15、习培训及相关研究实践的时间保证。学校决定全力保证本课题研究所需的经费与物资，包括购买书籍资料、购买必要的器材设备以及开展学术活动的相关费用等。十二、课题指导小组周思言 简阳市中小学教学科研室主任 中学高级贺宗爱 简阳市中小学教学科研室副主任 中学高级十三、课题研究小组陈永建 中学高级 简阳市镇金镇中心小学校长十四、课题研究小组课题组主研人员 陈永建 中教高级 简阳市镇金镇中心小学题组主研人员 徐根全 小教高级 简阳市镇金镇中心小学题组主研人员 于 伟 小教一级 简阳市镇金镇中心小学题组主研人员 晏永萍 小教一级 简阳市镇金镇中心小学题组主研人员 付明辉 小教一级 简阳市镇金镇中心小学题组参研人员 张泽容 小教高级 简阳市镇金镇中心小学 课题组参研人员 曾云彬 小教一级 简阳市镇金镇中心小学课题组参研人员 赵丽 小教高级 简阳市镇金镇中心小学课题组参研人员 鄢晓明 小教高级 简阳市镇金镇中心小学课题组参研人员