歌曲天路赏析

1、大一班幼儿卫生习惯的培养总结,依据我园制定的,幼儿良好生活卫生习惯培养的研究,课题实施,方案，我班三位老师共同努力，经过一个学期的研究，现将我班幼儿,卫生习惯的培养总结如下,一、培养目标,1,知道洗手六步骤，能够做到饭前便后去洗手,2,能够自己整理床铺,3,让幼儿注意口腔卫生，做到饭后刷牙,4,进餐时能够做到桌面整洁，地面干净,5,知道时刻注意自己的仪容仪表,饭后擦嘴、早晨洗脸,6,知道保护墙面干净，不用脚踩墙面，不拿笔到处乱涂乱画,二、实施方案,1,定位法将幼儿常用的物品、玩具摆放在规定的地方，并严格,要求按规定的位置摆放,使其对常用物品的位置形成固定的印象,这,样就能养成其不随便使用别人物

2、品的习惯,如每天中午午睡前,外衣,裤、鞋袜让中、大班幼儿自己脱，自己叠放整齐，摆放在老师指定的,固定位置上；还有每天吃完饭后，碗筷应该放在哪里、餐巾用完后放,在哪里等等,定位法是指导幼儿培养良好习惯的坐标,使幼儿在完成,这些习惯时不手忙脚乱，没有头绪,2,督促检查法幼儿的自觉性,坚持性和自制能力都较差,需要不断的督促提醒和检查,这样可使其,良好的习惯不断强化,逐步形成自觉行动,对有的思想注意力不集中,或者较粗心的幼儿，应不断的督促检查，但不宜包办代替。如孩子在,某个环节上没有养成良好习惯，你可以说,刚才你还差一件事没有,完成，想想看，是什么,事？”当他想起来后，你可以说,很好，现,在请你去完成

3、它,这样的督促检查可以使幼儿容易记住，下次不太,会忘记,三,儿童能否养成良好的卫生习惯与幼儿园的教育及家长平,时的培养分不开曾经有七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会,有人,问一位获奖者,您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的,东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答,在幼儿园,在幼,儿园学到些什么？”学者答,把自己的东西分一半给小伙伴，不是,自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示,道歉；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这,些,这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说明一个道,理,好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终,身。

4、那么，幼儿园作为幼儿步入社会的第一步，通过哪些途径来培养,幼儿良好生活卫生习惯呢,1,师生互动，是培养幼儿良好生活卫,生习惯的前提新幼儿园教育指导纲要中指出：教师是良好师幼互,动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进,者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好,的心理环境，促进幼儿心理健康。如在培养幼儿坐姿的习惯时，我们,教给幼儿边念儿歌边跟着坐好“小脚并并拢，小手放背后，小嘴闭闭,牢,又如,幼儿在幼儿园里,特别是小班的宝宝会对家人产生依赖,依恋之情,对教师产生畏缩心理,导致他们在不自觉中出现吸吮手指,的习惯,在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时,我们用游戏的方

5、式告诉,幼儿吸吮手指造成的不良后果,教育幼儿保护手指,做一个爱清洁的,好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬,的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯,以免增加幼儿的心理负担,2,通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高,寓教育,于生活、游戏之中”是新幼儿园教育指导纲要的实施原则，我们,通过区域角的“小超市,让幼儿在游戏中学会了怎样整理货物架,把小超市收拾整齐、干净,在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的,交往了。因此,在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入,到生活卫生习惯好的幼儿之中,利用同伴们的相互影响,逐渐养成良,好的生活卫生习惯。例如,我们根据幼儿的实际情况

6、，在班内选出了,做的最好的小朋友当值日生,每天检查幼儿的生活卫生情况,对做的,好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红五星等，让更多有进步的小朋,友当值日生,这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境,共同促进幼,儿生活卫生能力的提高,3,家园合作，是培养幼儿良好生活卫生习,惯的关键,良好的生活卫生习惯不仅是幼儿身体健康的需要,同时对,幼儿良好个性的培养，以及在体，智，德，美诸方面的全面发展中都,有着重要的影响，幼儿长到入幼儿园前，已经有了一定的活动能力,他们好奇心强且好动，好问，好模仿。在家长老师的培养下，很容易,形成良好的生活卫生习惯。因此，我们通过家长园地、家访、与家长,个别交谈等方式向家长宣传那些

7、不良行为的弊端,提出生活习惯培养,的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾,的需要,又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下,避免过度,保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试,四、通过一个学期的努力，我发现还存在着很多的问题，比如,随着人们物质条件的优越，随之而来的“溺爱,娇生惯养”也,比比皆是,他们对幼儿生活方面大大小小的锁事儿几乎是一切包办代,替,从而忽视了对幼儿生活习惯的培养,我们经常可以看到这样的场,面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里,四个大人轮流充当“保姆,穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周,全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲

8、自送到孩子的口中。造成了,饭来张口，衣来伸手”的局面。却不知道幼儿时期正是培养幼儿良,好生活习惯的关键时期,若错过这个宝贵时期,一旦坏习惯形成了非,但难改，而且贻害无穷。所以下学期，我们在家长工作者方面还需要,更加的努力，做好家长工作，让家长配合我们的工作,大二班幼儿卫生习惯的培养总结,2015,下,杨晓彦,依据我园申报的课题,幼儿良好生活习惯培养的研究,我园制定,了幼儿良好生活习惯培养的研究课题实施方案，成立了课题研究,领导小组,作为研究小组的一组研究对象,我班三位老师积极参与讨,论，依据指南精神，根据课题组的培养目标，我班又根据本班孩,子的具体情况，根据研究内容的不同需要，我们采用观察记录

9、法、个,案跟踪法,经验总结法等多种方法,对我们幼儿进行了有关这一课题,相关内容的研究,经过一个学期的研究,现将我班幼儿卫生习惯的培,养总结如下,一、培养目标,1,上学期,1,注意保持仪表整洁（头发、服装,鞋袜,2,独立进餐、睡眠、入厕，形成好秩序,3,不乱踩，乱爬桌椅，不乱涂墙壁,2,本学期,1,在活动前后能及时增减衣服,2,咳嗽打喷嚏时会捂住嘴巴,3,懂得保护眼睛和换牙的简单常识,4,自己整理床铺,二、具体措施,一,利用游戏，养成良好的生活习惯,游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿一日活动中,除结合教学,内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还抓住幼儿好玩的心理特点,把,洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编

10、成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有,趣的游戏活动中养成良好的生活习惯。例如：在活动区游戏时，孩子,们不爱护玩具和游戏材料,经常把玩具和游戏材料扔满地,游戏,结束后，又不收拾。针对这一情况，我们在游戏前告诉幼儿,玩具,宝宝们和我们是好朋友,它们害怕摔坏身体,我们小朋友们要保护它,们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”游戏后提醒幼儿,玩,具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧,这样孩子们,及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在娃娃家的游戏中，让孩子,从家里带来自己喜爱的娃娃,一起玩给布娃娃穿衣服的游戏来学习有,序地穿脱衣服,为了让小朋友们穿得又好又快,组织孩子玩,比一比,赛,一赛的游戏，幼儿的

11、生活自理能力提高了，生活技能巩固了,做事也比较有条理了,二,独立进餐、睡眠、入厕，形成好秩序,1,帮助幼儿学习情绪控制，培养幼儿的自我调节、自我控制能,力,首先，教师要使幼儿知道故意推挤、争抢的危害性，再通过移情,训练，让幼儿体验自己故意推挤、争抢行为给他人带来的痛苦。认知,和情感因素的结合会产生内在的动力，使幼儿对自己的行为感到羞,愧，促使幼儿自觉地减少故意推挤、争抢行为,其次，要教给幼儿一些情绪表达的方法。如：言语方式，即在任,何时候都可以通过特定的言语将消极情绪表达出来,如果能用语言,发泄自己的消极情绪,他们就会向能够控制情感迈出了第一步,他们,以后的反应就会更加理智一点,在自己的需要不

12、能得到满足时，即,将产生消极其情绪时，心里暗暗告诫自己，说,我不能推人”诸如,此类的话，并努力去想一些其他愉快的事情，情绪自然会平静一些,2,为幼儿树立学习的榜样,在幼儿生活的过程中，与同伴的交往最为频繁。因此，同伴是幼,儿学习的最好榜样,老师要在小朋友中树立团结友爱的好典型让其他,的幼儿学习,如当幼儿有某种团结行为时,老师要及时做出评价和鼓,励，这样会激发其他小朋友去模仿和学习,3,运用恰当的惩罚方式。首先，惩罚应该及时，使幼儿的故意,推挤,争抢行为能得到迅速反馈,在惩罚时应向幼儿讲清楚错在哪里,应该怎样做。其次，惩罚要针对具体的行为，适度且就事论事，不要,提高到道德品质层面，以免对幼儿的自

13、我评价产生不良影响,4,设计专门性的情感教育活动，对幼儿进行情绪控制的模拟和,实际的训练,教师应在教育教学活动中创设一系列冲突的情境,让幼,儿实际面对这些情境作出恰当反应,获得真实有效的体验,在体验中,学习情绪控制，减少故意推挤、争抢行为,5,取得家长的配合，要求孩子在家中做到：幼儿早晚的洗脸用具,与大人分开，每天洗脸，洗脚。定期给幼儿洗澡，洗头，剪指甲，勤,换内衣裤,随时保持衣服鞋袜的干净整洁,根据季节变化适当添加或,是减少衣物。经过一学期的努力，家长们都配合得很好。有个别家长,没有及时给幼儿剪指甲，都由当班的老师在每周一上午为孩子剪掉,既防止细菌滋生，又防止幼儿在玩耍时不小心抓到别人,5,

14、换牙是每个孩子都必须经历的一个过程，在这一阶段里做好口,腔保健非常重要。目前,大班的许多幼儿都已经开始换牙，为了帮助,幼儿顺利度过换牙期,消除换牙时恐惧和紧张,我们老师和家长都要,向幼儿进行这方的宣传,让幼儿了解了在换牙期不要用手摇松动的乳,牙,不要用舌头舔松动的乳牙以及要吃粗纤维的食物等知识,懂得饭,后漱口、早晚刷牙、少吃零食是保护牙齿的关键。一般情况下儿童从,6,岁左右开始换牙,乳牙开始生理性脱落,替换乳牙的恒牙相继萌出,到,12,13,岁时，全部乳牙为恒牙所代替。这便是儿童换牙期,对于,换牙期,孩子的生活指导建议您可以从以下几个方面进行,1,注意口腔卫生,培养孩子经常饭后漱口,早晚刷牙的

15、好习惯,指导孩子在晚上临,睡前不要吃零食，尤其是在晚上喝完奶或饮料后更应注意漱口,2,保护好“六龄齿,六龄齿”是指第一颗恒牙，是最早萌生的恒牙，有的家长误认,为,这颗牙还是乳牙，以为坏了还可以长出新牙，其实不然，这颗牙,齿一旦出现问题应及时去医院治疗,3,选择合适的牙刷,孩子在换牙期,应提醒家长注意给孩子选用毛质较软的牙刷,定,期为孩子更换牙刷,最好是两个月更换一次,并教会孩子正确的刷牙,方法,4,帮助孩子改变不良习惯,正确地引导孩子不要咬指甲,咬嘴唇,这些看似很细小的不良习,惯更应引起家长和老师的重视,如不及时纠正会使孩子的牙齿向外突,出或者移位，影响牙齿的排列,三,自己整理床铺,1,增强幼

16、儿的生活自理意识：对幼儿进行正面教育，增强幼儿的,生活自理意识,如通过谈话,我是乖宝宝,我长大了,我学会了,等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能,力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴,另外我们班,还通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的,巩固幼儿的生活自,理意识，可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识,2,教给幼儿生活自理的技巧：要让幼儿做到生活自理，必须让其,明确生活自理的方法。如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所,以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法,让幼儿识得自理的方,法。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于各个层次的幼儿来说,要求

17、就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求,对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不,可鄙视，须因材施教。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼,儿做事情的速度,质量等,获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的,动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒,你真能干”?都,会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的,强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要,耐心细致地引导,技能的形成是一个反复的过程,还要注意以后的巩固练习,教师,要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为,一学期的实践以来，我们

18、也得到了一些启示,一,对幼儿进行良好卫生习惯培养是可行的,也是很有必要的,幼儿的身心发展特点决定了其行为最具有可塑性，通过教育,以及各种环境影响而形成的心理特点和行为方式将对幼儿的发展产,生深远的影响,良好的卫生习惯的养成不仅有利于幼儿的身心健康发,展,并且在幼儿养成卫生习惯的同时，也体会到了清洁自己、清洁他,人,以及清洁的环境能带给自己和他人身心愉悦的快感,从而体会的,袄保持环境清洁的重要性，也增强了保护清理环境的自觉性,二,借鉴反射原理,合理运用强化法是培养幼儿卫生习惯的有,效手段,实践证明,强化训练法对于幼儿良好习惯养成相当有用,由于斯,金纳行为理论强调的是操作性条件反射,而人的成长几乎无法离开一,连串的反射，因此，运用反射原理来塑造幼儿的行为，符合其生理,心理特点。只要强化物、刺激物选择运用得当，幼儿行为改变的效果,就会十分明显,三）家园配合