江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 第20课窗课件 苏教版

1、泰格特,澳大利亚,教学目标,1,学习小说中对比手法的运用,2,深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑,3,联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理,1,什么叫小说,小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为,中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写,来反映社会生活,2,小说的三要素是什么,人物，故事情节，环境,回顾小说常识,3,小说反映社会生活的主要手段是什么,塑造人物形象,请大家听读课文，然后用简短的几句话来,概述这篇小说的故事内容,什么地方？什么人,怎样的事？怎样的结,局,自学指导,在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很,严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽,无话不谈,故事的开端

2、,靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还,是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽,的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦,不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有,观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理,很想占据对方的靠窗的床位,故事的发展,故,事,回,放,一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命,垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救,任凭对方在挣扎中死去,故事的高潮,靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿,的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁,吁，探头朝窗外望去，他看到的只是光秃秃的,一堵墙,故事的结局,故,事,回,放,开端,关系融洽,发展,从“享受”到,困扰,高潮,见

3、死不救,结局,光秃秃的一堵墙,用一个词或一句话,来形容这是两个什么样,的人，并说明你的理由,靠窗的病人是,的人,不靠窗的病人是,的人,乐于助人,心地善良、道德高尚,冷酷无情、内心丑恶,灵魂卑劣,互动交流一,靠窗的病人：他渴望生命，热爱生,活，所以他幻想出了这五彩斑斓,争奇斗艳的美丽景象，激励自己跟,病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐,观的。同时，在他心目中，病友的,生命同样重要，他要尽自己所能激,发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄,一息的生命之火，所以他更是善良,的无私的高尚的,不靠窗的病人：他也热爱生命,他一开始也有善良的本性，但,私欲的膨胀使他变得冷酷无情,从而人性被这嫉妒的毒液给淹,没了，灵魂被

4、自私的心理给扭,曲了,法国艺术家罗丹曾说过：对于我们的眼睛，不是,缺少美，而是缺少发现,眼睛，对于感受景物的美丽固然重要，但是一,颗美好的心灵更加重要。如果人没有一颗高贵纯真,的心灵，关闭了自己的心灵之窗，就如同文中那位,不靠窗的病人一样，即使窗外有再美的景色，他也,是看不见的。因此，我们不能做文中那位不靠窗的,病人，让心灵落上自私，卑劣的灰尘,善,良,高,尚,自,私,冷,酷,扬,善,贬,恶,的窗,透视心灵的窗,美与丑、善与恶,让人看到心地善良、道德高尚与内心,丑恶、灵魂卑劣之窗,用一个词或一句话，来形,容这是一扇什么样的窗，并说,明你的理由,互动交流二,思考,小说以“窗”为题有什么作用,1,

5、窗有喻指人的心灵的意思,2,小说的情节紧紧围绕“窗”展开,互动交流三,思考,同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的,风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙,互动交流四,窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只看到,墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用心、用感情,来描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斓的画卷,近窗病人,远窗病人,一座美丽的花园,一堵光秃秃的墙,乐观善良,热爱生活,道德高尚,自私虚伪,冷酷残忍,卑劣丑恶,对,比,之,心,灵,窗,卑,劣,丑,恶,的,灵,魂,找,不,到,亦,美,亦,善,的,境,界,纯,洁,高,尚,的,人,格,浇,灌,出,绚,丽,多,彩,的,春,天,课堂小结,本文通过对同病

6、房的两位重病人相互之间所持态,度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现,了极其深刻的扬善贬恶的道德力量,窗这个故事的结尾是光秃秃,的一堵，这光秃秃的一堵墙留给我们,的是无尽的想象和感慨。这时，假如,一个新的病人住进了这个病房，这扇,窗下又会发生什么样的故事呢？请大,家发挥想象，续编故事，要尽可能做,到合理，有创意,当堂训练,小说内涵丰富,意蕴深刻，我们从,中可以受到很多的,启示，请你写出自,己的阅读感言吧,一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我,们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有,纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命,之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之,景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是,一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的,境界的。让我们在生活中，