枫树上的喜鹊课件第二课时 完美版

1、品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第,二,课时,枫树上的喜鹊,9,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,1,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,2,理解课文内容,重点,3,通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛,难点,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,通过上一节课的学习，我们已经初,步理解了课文内容，为了更深入地理解课,文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核,心问题和串珠问题。让我们带着这些问题,理解课文,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜

2、鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,核心问题,我”为什么喜欢枫树上的喜鹊,串珠问题,1,一读,读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜,欢什么,2,二思,本文重点写了什么内容,3,三画,画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子,4,四探,你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,我”为什么喜欢枫树上的喜鹊,边听,边想,听录音回顾课文,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生,命力旺盛。“遮蔽”说明树

3、长得枝繁叶茂,我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好,像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的,绿荫遮蔽了整个渡口,这里用了什么修辞手法？你体会出了什么,比喻,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了,我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜,欢它”不同，第一句是喜欢枫树,我”喜欢什么？和第一句的“喜欢”有什么不同,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，可以看,出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近,是的

4、，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我,常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心,中称呼她喜鹊阿姨,你从这里体会到了什么,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜,欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊,我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑,着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊,阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了,我真是喜欢极了”表明了什么,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟,喜鹊弟弟”

5、这个称呼表达了“我”对小喜鹊的,喜爱之情,我”为什么称呼小喜鹊为“喜鹊弟弟,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,一会儿一会儿一会儿”用了排比的,修辞方法，写喜鹊阿姨教小喜鹊做的事情很多。作者笔,下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们,做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习,我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊,弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们,学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母,这里用了什么修辞手法？你体会出了什么,拟人、排比,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时

6、,完美,版,仿写,用“一会儿一会儿一会儿”写句子,_,_,_,天上的白云，一会儿变成一栋房子，一会儿变成一,个大南瓜，一会儿又变成一只小狗，真是变化多端,呀,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现,了“我”丰富的想象力,鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道,我知道，这便是,o,e,喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊,你从这组对话体会到了什么,拟人,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,阅读方法解密,拟人,概念,拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写

7、，把,原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样,的。例如童话里的动物、植物能说话，能笑,作用,可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动,形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特,有的具象效果,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊,弟弟：“鹊！鹊鹊鹊,运用拟人的修辞方法，想象着喜鹊阿姨好像在指,导孩子们看日出,这里用了什么修辞手法？你体会出了什么,拟人,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,

8、完美,版,同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了童真童趣的小喜鹊。让我们拿起,金钥匙开启智慧之门,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,核心问题,我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我,交流，带给“我”快乐,我”为什么喜欢枫树上的喜鹊,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,1,一读,读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我,都喜欢什么,我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫,树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨,教喜鹊弟弟学习和做游戏等,串珠问题,枫树上的喜鹊,PPT

9、,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,2,二思,本文重点写了什么内容,本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母,看日出,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,3,三画,画出文中描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子,1,“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。,2,喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”,3,我看,见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟,鹊！鹊鹊鹊？”,4,喜鹊弟弟一齐快乐地回答,鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,4,四探

10、,你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢,把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大,喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学,习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这,些描写让我体会到了童真与童趣,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,喜鹊弟弟,学知识,喜,欢,枫树,喜鹊窝,喜鹊阿姨,喜鹊弟弟,课文结构,枫,树,上,的,喜,鹊,学唱歌,做游戏,学拼音字母,看日出,其乐,融融,童,真,童,趣,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通,

11、过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活,描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到,了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然,的无比热爱之情,课文主旨,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,雪儿,我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩,下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊,一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它,洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪,儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿,就是你的家，你安心养伤吧！”从

12、此，我天天和雪儿一起到阳,台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,推荐阅读,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它,们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来,终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢,呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道,美丽的弧线,雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄,的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领,的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我

13、祝,福，然后向蓝天飞去,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,弃膻在庭际，双鹊来摇尾。欲啄怕人惊，喜语,晴光里。何况佞幸人，微禽解如此,喜鹊皮日休,唐,国学诵读,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,走进中华传统文化,谜语,头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受,人喜爱，因为常来报吉祥。（打一动物,谜底,喜鹊,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情,节简单、干净，语调较为活泼，

14、符合我们儿童的心理特,点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采,用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采,用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带,着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们,的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边,人人都可以创造童话,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,默读课文，课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的,是什么,教师点拨,默读课文，想一想，联系上下文，抓住关,键句子说一说自己的理解,参考答案,我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够,和“我”交流，带给“我”快乐,枫树上的

15、喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来,我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟,弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊,我懂得，他们的意思是,_,喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊,鹊,我知道，她是在说,_,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,教师点拨,仔细读读上题，联系课文内容，仿照课,文的句式，联系说一说,参考答案,虫子，虫子，给我吃,虫子很美味，快把它吃了,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,

16、课件,第二课时,完美,版,一、我会给加点字选择正确的读音，打上“,案板,n,nn,上升,shn,shn,遮蔽,b,p,拼音,png,pn,山冈,n,n,懂得,dn,zn,习题源于典中点的“基础练习,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,二、拼拼写写我最棒,l sn,d di,z m,y yu x fn bin,绿,伞,弟,弟,字,母,阿,姨,游,戏,方,便,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,三、我会给加点字选择正确的读音填空,jio,jio,1,我们坐在教,室里听老师教,给我

17、们知识,bin,pin,2,在超市里购物既便,宜又方便,jio,jio,pin,bin,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,四、比一比，再组词,数,使,度,教,便,渡,数学,教师,使用,方便,度过,渡船,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,五、写出与加点词意思相近的词语,1,大树的绿荫遮蔽了村里的渡口,2,我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝,3,我常常觉得喜鹊会跟我说话,遮盖,喜爱,经常,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美

18、,版,六、照样子，填上恰当的词,例：很大很高的枫树,很,_,很,_,的太阳,很,_,很,_,的苹果,大,圆,香,甜,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,课后作业,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,枫树上的喜鹊,PPT,课件,第二课时,完美,版,谈谈心目中的鲁迅,学了本单元的课文，我们被鲁迅,先生的,才学和,人格魅,力所折,服，这,节课我,们就来,谈谈自,己心目,中的鲁,迅,提出要求：可以就课文来谈，可,以结合,课外学,习的收,获来谈,可以,讲同鲁,迅有关,的人和,事，也,可以说,说读鲁,迅作品,的体会,小组讨论，合作学习,汇报交流，师生评议,教师小结。阅读了鲁迅先生的文,章，认,识了鲁,迅这位,伟大的,文学家,思想,家和革,命家,希望同,学们能,从他的,身上汲,取力量,超越,自我,交流体会含义深刻的句子,学生读教材中的内容，谈理解,师：含义深刻的句子表面是一层意思,却暗,含着更,深的意,义。那,么本组,课文中,有哪些,类似的,句子,我们都,是用什,么方法,去理解,这些句,子的,学生找句子，交流体会方法,教师归纳总结体会含义深刻的句,子方法,联系上下文；联系生活实际；结合时,代背景,展开,丰富联,想,师：希望同学们在以后的学习过程中,继续,运用我,们总结,的这些,体会句,子的方,法