小马过河人教部编版1

1、语文二年,级,下册,第五单元,14,小马过河,一、谈话导,入,读题质疑,1,童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻,想和夸张来塑造人物形象。比如,拇指姑娘海,的女,你都读过哪些故事呢,2,今天，我们再来学习一篇童话故事,题目是,小,马过河,3,读了课题,你最想知道什么呢,小马为什么要过河,他怎样过河,过河了,没有,二、学习生字,理解词意,1,借助拼音,自主认读,png,坊,挡,伯,棚,驮,磨,tu,m,fng,dng,b,浅,刻,突,哩,唉,试,蹄,愿,qin,k,t,li,i,sh,t,yun,前鼻音,浅,愿,后鼻音,棚,坊,挡,叠词,妈妈,伯伯,试试,m ma,b bo,sh sh,名词

2、,麦子,孩子,尾巴,动词,知道,语气词,哩,读准下列各词,mi zi,hi zi,wi ba,zh do,li,磨坊,为难,没过小腿,m fng,wi nn,m gu xio tu,读一读,读一读词串,一匹老马,一匹小马,一条小河,一头老牛,一只松鼠,一,的读音均为,y,你能用上这几个词组说说这篇课文主要讲了一个怎,样的故事吗,y,p lo m,y,p xio m,y,tio xio h,y,tu lo ni,y,zh sng sh,2,关注动词,理解词义,蹦”与脚有关，是跳的意思,拦、挡”都与手有关，“拦住”和“挡住,是一对近义词,你能联系“连蹦带跳、挡住、拦住”的偏,旁部首,猜猜它们的意思

3、吗,3,字形辨析,识记生字,1,在这些生字中，同学们发现哪两个字长,得很像,这两个字只是偏旁不同，“该”可组词“应,该”。“刻”可组词“雕刻”“刻字”“立,刻”等,该”与“刻,2)“突”字你准备怎么记,哪位同学能根据,字形创编一条谜语,洞里突然钻出一只狗,三、自读课文,角色朗读,1,充分练习,读通课文,1,借助拼音充分自读,2,同桌互读互查,3,分自然段朗读课文,4,合作读课文,2,分角色读,读好课文,1,第,1,至第,3,自然段,读出小马语气的变化,借助表演读好角色语言,抓住“连蹦带跳”体会小,马高兴的样子,通过比较朗读体会不同语气,读出,怎么不能,的,反问语气,并与“能”的肯定语,气比较,

4、体会表意上的不同,体会,我很愿意,中包含,的,高兴,可以与“我愿意”比较朗读,多种方法读出小马的为难,一是,不同标点,问号、感,叹号和句号,读出不同语气,在此基础上加上动作,读出,小马,自言自语时为难,的样子,2,第,4,至第,6,自然段,读出老牛、松鼠和小马不同的语气,自由读第,4,至第,6,自然段，分清其中角色主要为小马,老牛和松鼠,通过表演读好小马的语言,抓住,向四周望,望”“跑过去,读出小马遇到问题,急于求教,的样,子。通过,牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹼过,去吗,中的礼貌用语和问号,读出小马的,礼貌和,疑惑,通过比较朗读,体会老牛与松鼠不同的语意和语气,关注老牛的,话,水很浅,刚

5、没过小腿,能蹼过去,此句中,水很浅,可,与,水浅,比较,刚没过小腿,可与,没过小腿,比较,进一步,体会,能,的肯定语气。此句用的是逗号和句号。应读出老牛作,为,稳重的长辈,慢条斯理的语气,抓住松鼠的,跳下、拦住、大叫,等一连串动作和,认真,的表,情,读出松鼠非常着急、关心,小马的样子。更要抓住,2,个,别过河,和一连串的感叹号,读出松鼠善意的提醒、急切的心情,语速宜快,且急促,多种方法读出小马的,吃惊与为难,一是抓关键词,语,立刻”“连忙,体会小马的,不动脑筋、不知所,措,二是语气词,唉”和不同标点,句号、问号、感,叹号,读出不同语气,在此基础上加上动作,读出小,马,自言自语时为难,的样子,分

6、角色表演读好第,4,至第,6,自然段,3,第,7,第,8,自然段,读出老马和小马的不同语气,借助多种方法读好小马的语言,一是,抓住省略号,读,出小马羞愧难当的心情和支支吾吾的语气,在此基础,上加上动作读出小马,低下头”“难为情,的样子,通过深入体会读出相应的语气,那条河不是很浅,吗,读出,反问语气,那么河水到底是深还是浅呢,你,仔细想过他们的话吗,读出,老马循循善诱,的语气,借助表演读好小马言行。抓住,让我试试吧,中,的,感叹号,读出小马,决心自己尝试,的语气，抓住,下,了河、小心地膛到了对岸,读出,小马,小心翼翼尝试,的样子,分角色表演朗读第,7,第,8,自然段,读了这个故事,你有什么想说的

7、,四、积累词语,创意复述,1,用上关键词,愿意、马棚、磨坊、驮、挡住,为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小,心,讲讲这个故事,2,你能把文中的,小马,改成,我,用第一人称,的口吻来复述这个故事吗,五、丰富情境,拓展运用,1,创设情境对话,小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么,妈妈又会对它说什么,2,续编故事,过了几天，下起了大雨。大雨一连下了几天几夜,河水涨得老高，外婆打电话说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说,孩子，你赶紧去,给外婆家送袋面粉吧,小马驮起面粉飞快地向外,婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路,请同学们替小马想想办法,把这个故事续编完整,讲给大家听,六、学写生字,写好

8、汉字,整体观察,区分结构,愿,意,麦,该,麦”字的笔顺,尤其是第三笔为,第五笔,为,伯,刻,突,掉,该、刻、掉、伯,是,左右结构,其中,该、掉,伯,左窄右宽,刻,左宽右窄,突、麦,是,上,下结构,意,是,上中下结构,愿,是,半包围结,构,愿”“意,两个字中都有,心,心字底写时注意,左点卧勾一直线,中点略低右点高。三点均匀落,钩边,就像星星绕弯月,记住书写要领。练习书写生字,1,阅读交流平台的内容，说说交流的,内容,1,本组课文中让你印象深刻的人和,事,2,综,合性学,习开展,的活动,活动,中遇到,的困难,问题,和解决,办法,活动的,收获,3,同学,互评活,动中的,表现,学完这组课文后，许多同学都被中华,儿女的,爱国情,深深地,打动,莎士比,亚曾说,“一,千个读,者眼中,有一千,个哈姆,雷特,那么,本组,课文哪,个人或,哪件事,让你铭,记在心,呢？说,的时候,注意说,出印象,深刻的,理由,请同学,们先在,组内交,流,2,小组内交流本组课文中让你印象深,刻的人,和事,选出交,流的好,的同学,参加全,班交流,3,小组代表在全班交流,在综合性活动中，有不少同学在查阅,资料或,调查访,问的过,程中遇,到了不,少麻烦,可他,们发挥,自己的,聪明才,智，克,服了一,个个困,难，你,想了解,他们解,决问题,的锦囊,妙计吗,想知,道他们,辛苦后,的收