小学语文二年级上册《云房子》

1、苏教版小学语文二年级上册云房子教学设计教学内容分析：江 版小学三册第八 元。 本文是一篇童 故事， 全文采用 人化的手法，描 了雨后天空的美 景色：有云 ，云 千姿百 ，惹人喜 ；有 ，云 散去，天空更 得 、 。 文以小 的活 索，以小 的目光来 察空中的景色，符合儿童心 ，体 了童 特点， 文想象丰富， 言富有童趣，儿童喜 ，要注重指 行朗 ，背 ，启 学生想象， 行 言 累。 文字里行 充 美好自然 境的喜 ， 有利于 学生 行 自然， 境的教育。教学目 ：1会 本 16 个生字（其中 6 个生字只要求会 ）及 成的 。2指 空“房”、指 写“耍”“洗”，用熟悉的 字方法 本 生字，如“

2、 ” “ ”等。3采取多种策略指 学生 行朗 ，用句式“有的像有的像有的像” ， 感受云的美和 化快的特点。了解雨后天空的美 景色， 培养 大自然的思想感情和 察， 想象的良好 。重点 点：重点： 好字、写好字、 好文。 点：采取多种策略指 学生 行朗 、 ，了解雨后天空的美 景色。学情分析：学生是学 的主人， 在 堂教学中教 要 立服 意 ， 将学生由被 接受知 的地位推向自主探索 取知 的前台， 学生真正成 学 的主人。 在本 教学中我根据 文 程 准的 一理念， 想方 法 造一种“我想 ” “我来 ”的氛 ， 学生 自己喜 的云房子 一 ， 学生始 保持那份“ ”的 情、 “ ”的渴望。

3、在以“ ” 本的基 上有所 “悟”，有所“ ”， 用句式“有的像有的像有的像” ，感受云的美和 化快的特点， 学生通 和口 表达 践， “感受 言的魅力” 、“增 的 趣”和“提升运用的能力” 。教学准 ：多媒体 件、 的版画、白云粘 教学 程：一、 入1.我 每个小朋友都有一个温暖的家，你能来 一下你家的房子是用什么材料造出来的？“房”是我 今天要 的新的生字娃娃，伸出小手指来和老 一起写写吧。 （板 ：房子，扁扁的 字 ，下面一个方，方字的一横要稍 ， 个房字才漂亮）有什么好方法能 住它？（家家 都有房， ：多巧妙的 字方法啊！）今天我 的房子可不太一 ，它是用什么特殊材料建造的呢？大家可

4、以从 中去 找答案。2. 件猜 ：“白白棉花糖，逍遥空中游，雨中它先到， 来它就躲”（补充板书）快来和“云房子”打打招呼吧（课件：云房子）（齐读课题）3.听到大家的招呼声， “云房子”可高兴了。让我们再一起美美地叫出它的名字吧（再读课题）二、初读1请同学们轻轻打开语文书133 页，摆好读书姿势，自己读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后标出自然段序号。2. （课件：带拼音词语）瞧，生字宝宝腾云驾雾赶来了，快和他们打打招呼吧。（ 1）自己先来拼读拼读同桌互相读，互评：读对就奖励对方一个大拇指。（ 2）谁愿意当小老师起来领读这些词语？注意如果她读对了，我们就跟读；读错了，我们帮她纠正一下。 （评

5、价：声音洪亮，字音准确，真是一名称职的小老师）小粘贴3. （课件：去拼音）看到同学们表现的这么棒，词语娃娃激动地都摘掉了拼音小帽子， 谁还有信心读准他们的字音？ （这么多同学想读，让我们开小火车读词语吧。 “小小火车开起来，哪里开，这里开” （评：这列小火车开得又快又稳；这列小火车也表现不错）4.（课件：挡住生字一部分，随机出示生字）游戏：看到词语娃娃和大家交上了朋友，生字宝宝别提有多着急了，快看，他们来了，认识它就起立并大声地和他们打打招呼。及（笔顺），样（形声字，可以用学记“房的方法” ）客、耍、然（组词）阵、洗、净（侧重点在字形和字义）指名用自己熟悉的方法识记（自主识字，学法指导）三、精

6、读感悟1.调皮的生字宝宝又躲进课文里，看你还能不能认识它们。我请几位同学分自然段朗读课文（6 段）其它同学仔细听，当好小评委。谁读第一段？简单反馈，评读评价：无论是认真听，还是认真读都是很好的学习习惯。2.（带读第一段）刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鸟飞了过来。看到这么多白云，小鸟们最想做什么？（造云房子）听，小鸟们在说什么呢？（出示课件）谁来读读？3.指导朗读：如果你是小鸟，看到这么多白云，心情怎样？（非常惊奇、开心）谁能带着这种高兴的心情再读一读？（评价：老师听出来了 ,真是一只高兴的小鸟！）想造云房子的一起读。4.小鸟们造的云房子都是什么样子的？

7、课文的哪个自然段告诉了我们？自己读读第二自然段，看看你最喜欢小鸟造的哪种云房子。5.这么多的云房子， 你喜欢什么样子的？ （学生说。随机点课件）A “有的像大冬瓜那样傻傻地横着”听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。 （指导，大冬瓜什么样子的？谁能把它可爱的样子读出来？）还是这句话，谁能再读？B瞧！美美的开着，谁能读得再美一点？指 朗 ：小朋友，花儿开放了，它的花瓣向四面伸展，露出笑 ， 种云就像盛开的花那么美 ， 出美的 子。 价：老 已 到淡淡的清香了！女生 ，加 作 。C“有很高的大楼房”： 有本 把 种云的高 出来？男生 。 ：恩，真是蛮高的！D“有很 的大礼堂” ，（指 朗 ，

8、 系生活，想想学校的 梯教室 称不上礼堂，想象礼堂有多 ，比划比划） 能 出来？E“也有一点点小的， 小得只可以住 一只小麻雀”多有趣的小房子，我 一起来 一 ！ （小麻雀有多大，云房子小的只可以住 一只小麻雀） 价： 位小朋友真好，你能用 的 化 出云 的 化。6 些云房子真漂亮、真有趣呀！ 些句子， 到自己喜 的地方可以加上 作。 （起立 ） 价： 得真美啊！你 的朗 仿佛 我看到了 些美 的云房子。7（出示 件：背 ）听到大家朗朗的 声，云姑娘邀 大家一起 关。愿意接受邀 的同学起立，老 送 大家一把金 匙：如果你能 想像画面 背 就更容易了。8瞧， 些云房子有的可 ，有的美 ，有的高，

9、有的 ，有的小。可 的小 ，你 想造一座什么 的云房子呢？（23人） ：你 的想象力都很丰富！9你 能 着用（有的像有的像.也有的像） 个句式来 一 ？（ 2 人） 价：你 可真是一群能工巧匠，真了不起！大拇指送 你 ！10 么多的云房子， 能用一个 来 天上的云房子怎么 ？（板 一个 ：各种各 、各式各 、千姿百 、千 万化、 化多端） ：你会用四字 概括了，真棒! 你 的 真丰富！11云房子造好了，小 ，你 最想做的是什么？ 我 学 文 3、4 段（男女生 ）（ 1）小 ，你 看到自己造的 么多漂亮的房子，心情怎么 ？（出示：小 开心极了、 ）（ 2）它 来 去是在做什么？（玩耍，随文 字

10、理解玩耍）是呀，小 多快 呀！12教学第 5 段： 渡：忽然，呼啦啦吹来一 。 （ 件）引 咦？云房子哪儿去啦（ 1）太阳收走了（ 2） 能把小 此 的心情 出来？（奇怪）指名1 213 件出示：第六自然段大自然多神奇，真是千 万化， 伯伯和太阳就像魔 一 ， 然云房子 没了，可是天空出 了另一幅美景。指名 最后一段笑眯眯的太阳 小 来温暖，水汪汪的 天 小 自由的 翔，小 多开心啊！无 大自然 怎 化，只要你有一双明亮的善于 的眼睛，你就会 大自然 都是美景。四、 指导写字（结构、笔顺）观察电脑笔顺描写反馈1.及（ 1）仔细观察这个字在田字格中的位置，注意这个字的笔顺。（ 2）（课件）我们来

11、看一下这个字的笔顺。（ 3）师范写（侧重结构，语言简洁）（ 4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势。（做到“三个一”，“头正、肩平、臂开、足安” ）2.耍（ 1）仔细观察这个字，你有什么好办法记住这个字？ （对比“要”）（ 2）（课件）我们来看一下这个字的笔顺。（ 3）师范写（侧重结构，语言简洁）（ 4）（课件：写字图）请同学们摆好写字姿势， 表扬姿势正确的。3.反馈：两个字板书设计：云房（画四线格写）子千变万化风的版画太阳、蓝天教学反思：云房子是苏教版小学语文二年级上册的第22 课课文。这是一篇童话故事。 全文采用拟人化的手法， 描绘了雨后天空的美丽景色和天空中小鸟的欢快飞动。 课文以小鸟

12、的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。而且想象丰富，语言富有童趣，是启发学生想象，丰富语言积累的好课文。在这一节课中， 我能较好地处理教材的重点和难点， 教学目标明确，在规定的时间内完成了教学任务。在教学过程中，注重朗读，充分发挥学生的主体性、 创造性，发展学生想象力及交流与合作的能力。一、以读为本，注重感悟叶圣陶先生说：“教学语文课文， 几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情。 ”因此，在教学时，我让学生对课文的第二自然段，反复朗读， “感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力” 。此外我还通过齐读，自

13、由朗读，小组朗读，男女生赛读，表演读等多种形式的朗读方式，激起学生读的兴趣，增强了学生读的信心，获得积极的情感。二、注重个体体验阅读是极个性化的行为。 因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。在教学课文第二自然段时， 我先让学生找一找小鸟都造了哪些云房子，再让他们读一读， 然后以“谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？”让学生自主选择喜爱的句子读， 并说说从句子中感受到什么，把这种感受读出来。三、以学生为主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文新课程标准指出： “学生是学习和发展的主体。 ” 因此，在这节语文课中，我能以学生为主体，并关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心，充分激发他们的主动意识。 教学时还注重生生间的交流与师生间的交流，比如在学完第二自然段小鸟造好的五幢云房子后，我 ：天上的白云 多着呢！小 ，你 想造什么 的云房子？ 学生一定的知 ， 用句式“有的像有的像有的像” ，感受云的美和 化快的特点。 的句式 一 。 ，不 能鼓励学生主 探究， 能培养学生 察， 思考、 想象的 新思 能力。四、 字写字注重方法 字写字是低年 的教学重点。 本 从集中 字 碎文 字再到最后的指 写字， 我是分 次 行 字教学的。集中 字从字音到字 、字形；随文 字注重字 的理解；指 写字，在前面集中 字的基 上注重学法的指 ， 系旧知用巧妙地 字方法 字，学生的 趣高