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文档简介
1、百万英镑阅读推荐课教学设计设计意图:百万英镑是美国大作家马克吐温的一部短篇小说,作者借主人 公亨利亚当斯的传奇经历,揭示了上个世纪美国社会唯利是图、 金钱至上的拜 金主义,对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。这一课,我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手, 让学生猜猜看,这样一位有 头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运?接着转换到亚当斯在 服装店的遭遇,让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言, 在不脱离文本的基础 上让学生大胆地去猜测、去想象,并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单 的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。最后拓展延伸,介绍马克吐温的其它 短篇小说,介绍世界三大短篇
2、小说巨匠及其小说。教学目标:1.通过朗读,揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。2. 激发学生阅读百万英镑的兴趣。3. 拓展延伸世界三大短篇小说巨匠,激发学生热爱读书的兴趣。 教学重难点:激发学生热爱读书的兴趣。教学过程:一、导入1. 头脑风暴,大胆猜想:假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦,他举目无 亲,除了一张百万英镑的大钞以外一无所有, 而且他还没法证明这张大钞就是他 的这样的一个人会有怎样的命运呢?2. 过渡:我喜欢你们的猜想,有想法,有思考,有理有据。这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了,哥哥说:“这个人肯定会饿死,因为他花不掉那张大钞。”弟弟说:“他饿不死,他会凭这张大钞过得很好
3、。”于 是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。咱也来凑个热闹,你赌谁会赢?3. 那么让谁去做这个实验呢?于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人,终于他们选中了一个再合适不过的人一一亨利 亚当斯,因为他 既聪明又老实,是个流浪汉,最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。4你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票,在生活中有可能会遇到哪些状况?二、走进金钱的魔力,感受托德的笑1. 所谓“佛靠金装,人靠衣装”嘛,亚当斯也想给自己换一身行头,毕竟也不差 钱,是吧!于是他来到了一家名牌服装店。你想想站在门口迎宾的伙计看到这个 破衣烂衫的家伙会做出怎样的反应?2. 当亚当斯掏出钞票的时候,伙计会怎么做?过渡
4、:你们都是作家,遗憾的是目前还没达到马克吐温的高度,马克吐温削 去复杂的细枝末节,那些动作、语言统统不要,仅仅描写伙计的一张脸。3. (出示文字)好好读读片段一,说说你看到了一张怎样的脸?细细地读,在关 键处写写感想,你会有很多收获。4. (出示维苏威火山)在现实生活中有这样一张脸吗?如果你是一位漫画家,你准备怎么画这张脸?5. 同学们,经过你们这一读一画,伙计的脸真是栩栩如生了。在读书的时候,我 们可以在关键的地方停下来,加入想象,好好揣摩,把简单的文字读得更丰富。三、走进金钱的魔力,练读老板的话1. 过渡:这真是“落魄顾客财气粗百万英镑吓店员”但是一向见惯了大场面,财大气粗的服装店老板也会
5、这么 hold不住吗?去读读片段二。歌德曾经说过“聪 明的人用两只眼睛读书,一只眼睛看纸面,另一只眼睛看纸的背面的含义。”看看你能不能读懂老板的话。2你从老板的话里读出了什么?你能不能试着读读老板的话?3. 老板的话归纳总结一下其实很简单,“来,请您先脱掉原来的衣服,穿上这件 衬衫,再穿上裤子,套上背心,再穿上大衣。” 一句话的事儿,但是马克吐温 却让老板一开口就说了 381个字,这么啰嗦干什么?4. 一个怎样的老板在你眼前出现了?5. 同学们,读书的时候学会抽丝剥茧,你能把复杂的文字读得更精练。四、设置悬念,介绍百万英镑1. 这张百万英镑毕竟不能花,如果老板知道亚当斯身无分文,你猜他会怎么说
6、怎 么做?2. 那么,这个老板到底怎么做的呢?这个赌约最后怎么样了呢?亚当斯到底会有怎样的命运呢?如果你想知道答案, 请你找来马克吐温的短篇小说 百万英镑, 亚当斯和他的匪夷所思的经历在书里等着你去探索。五、拓展延伸1. 作者简介:马克吐温,美国著名作家和演说家。他的小说创作极富盛名,他的作品批判了社会的不合理现象和人性的丑恶之处,风格多是幽默、讽刺。2. 马克吐温创作了大量的短篇小说,比如:三万元遗产坏孩子的故事神 秘的访问卡拉维拉斯县驰名的跳蛙被偷的白象傻瓜国外旅行记乞丐 王子,看看这些题目你最想读哪一篇?过渡:老师真高兴你们这么能想,敢问。保持好奇心是阅读的好品质。3. 如果这些还不能满
7、足你的求知欲,老师还想向大家推荐世界三大短篇小说巨 匠。莫泊桑:19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家,他的文学成就以短篇小 说最为突出,被誉为“短篇小说之王”。代表作:项链我的叔叔于勒。契诃夫:19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家,幽默讽刺大师。代表作:变色龙小公务员之死。欧亨利:美国著名短篇小说家,一生创作了 270多个短篇小说和一部长篇小说。 代表作:麦琪的礼物最后一片叶子。4. 喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻一一孟德斯鸠 希望咱们都能做一个爱书、读书、以读为乐的人,手捧书卷,享受生活。教后反思:这学期开学伊始就确定了上阅读教研课, 提前五六周开始设想。本来 选定
8、了萧红的呼兰河传,每个趁着学生睡觉的午后就开始阅读,读着读着觉 得特别压抑、难受,萧红的遭遇太悲惨,笔调太灰暗,我害怕这课上成死气沉沉 的一片,于是我开始动摇了。不得已我向庞老师和珊姐求教了几次, 前辈说,“大 胆地上。”于是乎我果断地换了课题,并且直到上课之前一直在不断地改教 案。哎,这就是严重拖延症患者的病症。上完课正好有一节课时间的空余,待我坐定,静静回忆课堂上的点点滴滴, 发现冋题真是蛮多。首先,时间上我的把握出了一点问题,这可能是我的老毛病了。前半部分花 的时间太多了,让学生说话一说就收不住,时间哗哗流淌,后面阅读的推荐显得 太仓促,像是蜻蜓点水可能收效不会太大。其次,在问题的设置上,我做得还不够精准。一开始导入的时候,那几个问 题可能问得重复了,所以学生来来回回说的都是差不多的理解。可能因为性格等各方面的原因,每次上这样的教研课我都是表面上看起来很 淡定,但其实内心已经翻江倒海地紧张了。 所以一开始的时候显得紧张,并且在 板书这一块滞后了一个环节,最后时间不充裕的情况下又显得紧张
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