《百万英镑》教学设计

1、百万英镑阅读推荐课教学设计设计意图：百万英镑是美国大作家马克吐温的一部短篇小说，作者借主人 公亨利亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、 金钱至上的拜 金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手， 让学生猜猜看，这样一位有 头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在 服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言， 在不脱离文本的基础 上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单 的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。最后拓展延伸，介绍马克吐温的其它 短篇小说，介绍世界三大短篇

2、小说巨匠及其小说。教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。2. 激发学生阅读百万英镑的兴趣。3. 拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。 教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。教学过程：一、导入1. 头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无 亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有， 而且他还没法证明这张大钞就是他 的这样的一个人会有怎样的命运呢？2. 过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好

3、。”于 是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？3. 那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人一一亨利 亚当斯，因为他 既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。4你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？二、走进金钱的魔力，感受托德的笑1. 所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差 钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。你想想站在门口迎宾的伙计看到这个 破衣烂衫的家伙会做出怎样的反应？2. 当亚当斯掏出钞票的时候，伙计会怎么做？过渡

4、：你们都是作家，遗憾的是目前还没达到马克吐温的高度，马克吐温削 去复杂的细枝末节，那些动作、语言统统不要，仅仅描写伙计的一张脸。3. （出示文字）好好读读片段一，说说你看到了一张怎样的脸？细细地读，在关 键处写写感想，你会有很多收获。4. （出示维苏威火山）在现实生活中有这样一张脸吗？如果你是一位漫画家，你准备怎么画这张脸？5. 同学们，经过你们这一读一画，伙计的脸真是栩栩如生了。在读书的时候，我 们可以在关键的地方停下来，加入想象，好好揣摩，把简单的文字读得更丰富。三、走进金钱的魔力，练读老板的话1. 过渡：这真是“落魄顾客财气粗百万英镑吓店员”但是一向见惯了大场面，财大气粗的服装店老板也会

5、这么 hold不住吗？去读读片段二。歌德曾经说过“聪 明的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面，另一只眼睛看纸的背面的含义。”看看你能不能读懂老板的话。2你从老板的话里读出了什么？你能不能试着读读老板的话？3. 老板的话归纳总结一下其实很简单，“来，请您先脱掉原来的衣服，穿上这件 衬衫，再穿上裤子，套上背心，再穿上大衣。” 一句话的事儿，但是马克吐温 却让老板一开口就说了 381个字，这么啰嗦干什么？4. 一个怎样的老板在你眼前出现了？5. 同学们，读书的时候学会抽丝剥茧，你能把复杂的文字读得更精练。四、设置悬念，介绍百万英镑1. 这张百万英镑毕竟不能花，如果老板知道亚当斯身无分文，你猜他会怎么说

6、怎 么做？2. 那么，这个老板到底怎么做的呢？这个赌约最后怎么样了呢？亚当斯到底会有怎样的命运呢？如果你想知道答案， 请你找来马克吐温的短篇小说 百万英镑， 亚当斯和他的匪夷所思的经历在书里等着你去探索。五、拓展延伸1. 作者简介：马克吐温，美国著名作家和演说家。他的小说创作极富盛名，他的作品批判了社会的不合理现象和人性的丑恶之处，风格多是幽默、讽刺。2. 马克吐温创作了大量的短篇小说，比如：三万元遗产坏孩子的故事神 秘的访问卡拉维拉斯县驰名的跳蛙被偷的白象傻瓜国外旅行记乞丐 王子，看看这些题目你最想读哪一篇？过渡：老师真高兴你们这么能想，敢问。保持好奇心是阅读的好品质。3. 如果这些还不能满

7、足你的求知欲，老师还想向大家推荐世界三大短篇小说巨 匠。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他的文学成就以短篇小 说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作：项链我的叔叔于勒。契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师。代表作：变色龙小公务员之死。欧亨利：美国著名短篇小说家，一生创作了 270多个短篇小说和一部长篇小说。 代表作：麦琪的礼物最后一片叶子。4. 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻一一孟德斯鸠 希望咱们都能做一个爱书、读书、以读为乐的人，手捧书卷，享受生活。教后反思：这学期开学伊始就确定了上阅读教研课， 提前五六周开始设想。本来 选定

8、了萧红的呼兰河传，每个趁着学生睡觉的午后就开始阅读，读着读着觉 得特别压抑、难受，萧红的遭遇太悲惨，笔调太灰暗，我害怕这课上成死气沉沉 的一片，于是我开始动摇了。不得已我向庞老师和珊姐求教了几次， 前辈说，“大 胆地上。”于是乎我果断地换了课题，并且直到上课之前一直在不断地改教 案。哎，这就是严重拖延症患者的病症。上完课正好有一节课时间的空余，待我坐定，静静回忆课堂上的点点滴滴， 发现冋题真是蛮多。首先，时间上我的把握出了一点问题，这可能是我的老毛病了。前半部分花 的时间太多了，让学生说话一说就收不住，时间哗哗流淌，后面阅读的推荐显得 太仓促，像是蜻蜓点水可能收效不会太大。其次，在问题的设置上，我做得还不够精准。一开始导入的时候，那几个问 题可能问得重复了，所以学生来来回回说的都是差不多的理解。可能因为性格等各方面的原因，每次上这样的教研课我都是表面上看起来很 淡定，但其实内心已经翻江倒海地紧张了。 所以一开始的时候显得紧张，并且在 板书这一块滞后了一个环节，最后时间不充裕的情况下又显得紧张