跨越百年的美丽教学设计

1、 18跨越百年的美丽教学设计学习目标：1.学会14个生字，准确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2.准确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点： 联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学难点：结合文中具体的句子

2、理解课题中的美丽表现在哪些方面。教学过程一、激趣导入师：同学们，我们生活在科学技术日新月异的时代，不过你可曾知道在这些巨大成就的背后却凝结了无数科学工作者的艰辛与智慧呀！今天让我们一起走进第五单元课文，了解科学家的故事以及他们的科学精神。学生交流知道的科学家的故事。出示科学家的图片 师：这些科学家虽然离我们而去但他们永远活在我们的心中，所以他们的人生是美丽的。今天我们在理解一位伟大的女科学家居里夫人 板书：跨越百年的美丽师：这就是今天我们学习的一篇新的课文跨越百年的美丽，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?预设：1、 为什么这种美丽能跨越百年?2、 这是一种怎样的美

3、丽?3、 为什么要以跨越百年的美丽为题?4、 跨越百年是多长时间?师：那让我们现在走进课文去寻求答案!二、初读课文 整体感知 1、初读 师：大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自 由朗读，教师询问学习生字的情况。 师：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书)2、再读 师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。3、在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖4、指导朗读 师：下面检查一下大家是否能把课文

4、读通顺，读准确。(重点指导学生读破的句子)、5、默读师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。 (这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)6、再读，质疑 师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。(学生读书，然后指生发言)三、再读课文、感知美丽1、出示自学要求自读课文请用“居里夫人的美丽表现在（ ）”的句式说话。交流评议（重点引导学生从外貌美、精神美、人格美几方面去说。）四、细读课文 聚焦外貌师：让我们穿越时空到一百年前理解在法国科学院讲台上的居里夫人。（学习第二自然段）1、用笔划出居里夫人外貌的句子2、交流（1）“法国科学院人声鼎沸，一位年

5、轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。” “疲倦”为什么还是美丽的（表现了居里夫人在科学实验过程中遭受重重压力与艰辛，表现出她执着坚毅的精神）人声鼎沸：形容人们对于新科学发现的反应是很强烈的。 肃然起敬：形容人们对女性登上这个神圣讲台的吃惊。“人声鼎沸”和“肃然无声”形成了对比说明了居里夫人的影响之大以及人们对他的敬仰。（2）“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，”“淡泊”一词怎样理解？ (谦逊、淡泊名利) （3）“她叫玛丽居里，她今天要和她的丈夫比埃尔居里一起在这里

6、宣布一项惊人发现，他们发现了天然放射性元素镭。本来这场报告，她想让丈夫来作，但比埃尔居里坚持让她来讲，因为在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。” 这段话介绍了居里夫人之所以会在100年前登上这个讲台的原因。 （4）“物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。” a、这个段中对居里夫人最高的评价是什么？ “她使物理学进入了一个新时代”。 b、两个“定格”表现了居里夫人对科学事业做出的巨大贡献及人们对他的敬仰和仰慕。3、让我再次走进法国科学院目睹居里夫人的风采。（观看居里夫人做报告的视频）4、此时我们的心情如何？让我们带着自己的感受读一读这个段

7、的内容。5、配乐朗读升华情感。五、总结 同学们，生活中美丽的外貌会随着时间的流失而黯然失色，有些美丽却经历风雨的侵蚀而历久弥新，毫不褪色，究竟什么美丽能跨越百年呢？让我们下一节课再学习。板书 18跨越百年的美丽 外貌美 精神美 人格美跨越百年的美丽说课稿一、教材分析： 跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。教学这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他

8、们对科学精神和人生价值的追求。二、教学目标分析 学习这篇课文时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标1、认读“埃、伦、衔”等12个生字，掌握“分析、顽强、头衔、”等词语。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。（重点）4、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。（难点）三、教法分析 以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本。我首先通过情境导入，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字

9、感受居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受她的内在美。同时将不同形式的读贯穿始终，读中悟，悟中读。最后联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。1、基于教学有法，但无定法，贵在得法，本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的原则采用“先学后教 当堂训练”的模式，给学生自主学习的时间，注重培养学生独立思考、独立阅读的能力。2、以读为主，还语文课本色，让学生读准字音，读通句子，读懂课文内容，在读中思，在读中悟，在读中学，教师起点拨，引导作用。四、学法分析 新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推

10、想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。五、说教学过程（一）、抓单元导读引入新课 从单元导语入手，引出本单元的学习重点，揭示课题后，让学生抓题眼，巧质疑，让学生带着问题走进文本。 （设计意图：抓住单元训练重点，明确单元学习的目的，为本单元的学习开好头）（二）、自主学习 初读课文这一环节我让学生自主阅读课文，能读准字音，读通句子，对词语的认读我分为三类，一类是生字词中难读、难认的；一类是课文中的四字词语；三类是科学术语。在检查朗读时我重点检查学生对一些难度的句子的读的情况。（这一环节，让学生有时间读课文，因为读是最有效地学习方式，充分朗读后学生才能走进文本深入学习，同时这一环节遵循有整体到部分再到整体的原则，让学生整体把握课文内容了解课文脉络）（三）、品读课文 感知美丽这一环节我给学生给了一个句式“居里夫人的美丽表现在（ ）”让学生自主阅读，能从课文内容中感受居里夫人的美丽体现在外貌美、精神美、