二年级上册语文课件 后半部分人教版

1、部编二年级上册教材培训,阅读、口语交际及习作编排及教学建议,二年级上册语文课件,后半部分人教版,部编,共,84,张,PPT,二年级上册语文课件,后半部分人教版,部编,共,84,张,PPT,具体编排与教学建议,阅读,低段阅读教学目标,1,喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成爱护图书的习惯,2,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,3,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中,积累词语,借助读物中的图画阅读,4,阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自,然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并,乐于与人交流,5,诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初

2、,步的情感体验，感受语言的优美,6,认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号,问号、感叹号所表达的不同语气,7,积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文,50,篇,段）。课外阅读总量,不少于,5,万字,单元,语文要素,一,积累并运用,表示动作的,词语,三,读课文能说出自己的,感受或想法,四,联系上下文,了解词句的意思,五,初步体会课文讲述的道理,六,借助词句,了解课文内容,七,展开,想象,获得初步的情感体验,八,借助提示,复述课文,自主识字，自主阅读,双线编排,语文要素,双线编排,单元主题,四季,想象,儿童生活,观察,一年级上册,心愿,伙伴,家人,夏天,好习惯,问号,一年级下册,大自然

3、的秘密,儿童生活,家乡,思维方法,伟人,想象,相处,二年级上册,儿童自身,家庭,世界,一、课文,1,关于古诗的教学,最好的办法就是反复诵,读，读得滚瓜烂熟,要注重引导学生感受诗,词音韵之美,不必在所谓主题思想,意义价值、艺术手法等,方面讲太多,温儒敏,1,朗读课文，背诵课文,2,读诗句，想画面，再用自己的话说一说,18,课,84,页,日积月累中的古诗和课文中,的古诗，教学有什么区别,园地一,园地三,园地五,2,关于革命题材类课文的教学,教学难点,1,时代久远，故,事内容远离当代儿童,的生活,2,缺乏背景知识,3,人文内涵把握,的度,课文要读通、读,顺,用好课后练习,不要过多地补充,资料，挖太深

4、,微言大义,不要离开语言文,字本身来体会人,物的思想品质,不能靠,穿靴戴帽,贴标签,关于“狐狸”的形象，教,师可在结课时拓展其他文,学作品中的狐狸形象。如,列那狐、狐狸尼克等,3,关于狐假虎威狐狸分奶酪,的教学,二、练习,历史的教训：重内容理解，轻语,言表达,改革的思路：紧扣语用，向繁琐,的分析式阅读教学说再见,1,借鉴语言形式仿说仿写类练习大幅提升,第四单元,11,葡萄沟,课后第,3,题,文本只是例子和凭借,可迁移学习才高效,多读多背积,累表达方法,7,妈妈睡了,课后第,2,题,13,寒号鸟,课后第,2,题,20,雪孩子,课后第,2,题,细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语,理解内容与

5、学习表达,相结合,9,黄山奇石,课后第,2,题,园地四,19,雾在哪里,课后第,2,题,2,引导学生说出自己的阅读体验的练习增多,1,你喜欢葡萄沟吗？说说理由,葡萄沟,2,你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一,读,日月潭,3,比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封,为什么,一封信,设想：你从哪几个方,面看出葡萄沟是个好,地方？如果你去葡萄,沟，想做什么,课后第,2,题：你喜,欢葡萄沟吗？说说,理由,关注读者意义，即读者通过阅,读所领悟到的实际意义,学生是从文本中接受有意义,的东西，并把它们“解释”成,自己理解世界的方式。所以,理解文本是一个创造的过程,关注文本意义，即文本,在具体的作品中所

6、呈现,出来的意义,葡萄沟课后练习设计对比,1,重视朗读练习,能读出句子的,不同语气,分角色朗读,学习默读，试,着不出声,二上,读好长句子,读出感叹句和疑,问句的语气,读好对话,一下,读准字音,读出句子恰当,的停顿,一上,正确、流利地朗读课文,是低年段语文学习的重,要任务，围绕这个目标,各册有所侧重,3,重视语文基本功的训练,为中年级“有感情地朗,读课文”奠定基础,分角色朗读,比较读,表演读,从朗读到默读所,需经历的阶段,在智力活动形成,的过程中具有相,对独立的意义,2,提出“默读课文，试着不出声”的要求,心智技能形成的五个阶段,1,活动的定向阶段,2,物质或物质化阶段,3,出声的外部言语阶段,

7、4,不出声的外部言语阶段,5,内部言语阶段,苏,加里培林,3,词句练习贯穿始终,本册教材有两个单元,围绕词句展开重点训,练,词句的理解,鼓励学生结合语,境、生活经验以,及词语的构词特,点大胆猜测词语,的意思,园地五,园地四,园地四,词句的运用,凸显语用。此外，词句,的运用于课文的学习,与理解和积累也紧密地,结合在一起,19,雾在,哪里,17,难忘的,泼水节,园地一,用“有时候有时候”“在,在在,说说你的日常生活,园地三,用“一边 一边”说句子,课后设置“读一读,记一记”栏目，形式,多样，引导学生积累,由要认的字扩展的新,词,重视积累,1,小蝌蚪找妈妈,2,我是什么,全册背诵课文,7,次,背诵片

8、段两次，抄读,句子的练习有,3,次,朗读课文。背,诵课文,2,树之歌,朗读课文。背诵课文,强调积累的意识，培养,学生养成积累的习惯,园地三,词语,成语,名言,阅读教学教学建议,教师解读文本最好经历“教师学,生”的角色转换，站在学生的角度思考,如果让孩子们来读这个文本,哪些地方,是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪,些不懂的地方,一、转换角色，从学生立场解读文本,学生可能出现的问,题,1,朱德是谁,2,井冈山在哪,3,扁担、草鞋、斗,笠是什么东西,4,战士们为什么要,藏朱德的扁担，后,来为什么又不藏了,5,战士们为什么越,发敬爱朱德,您会如何处理学生的这些问题,二、关注价值，为学生的发展选好内容

9、,就教学而言，教什么比怎么,教更重要,当我们采用一个文本来教学的,时候，要想一想这个文本对我们,班学生来说，什么是最有价值的,东西,一）把握文本,大禹治水,你会选择哪个内,容作为教学重点,A,借助提示，复,述课文,B,说出大禹崇高,的精神品质,一封信,你会选择哪个内,容作为教学难点,A,课文讲了一件,什么事,B,露西的后一封,信写了什么,C,对比两封信,感受家人之间的,关爱,对小学生来说，学语文首先是学语言,学习正确理解和运用祖国语言文字,学习语言，一要掌握本民族语言的基,本规律，二要逐渐学会欣赏文学语言,二）关注语言,1,场景歌,20,雪孩子,教学应当遵循儿童的认识规律,由浅入深，充分展开，

10、从错误走向,正确，从朦胧走向清晰，让学生亲,历学习过程,三、真实教学，让学生亲历学习过程,一个好的小学语文老师一定,是不急不躁，循循善诱，慢慢地,引领不懂事的孩子步入祖国语言,文字的殿堂，让他们在语文学习,中获得快乐，健康成长,把课堂的舞台让给学生，让课,堂成为学生发展的广阔天地。学生,学习的潜力是很大的。教师“示,弱”，是为了让学生“逞强,我们的教育理想,找出一种教学方法，使教师因此可以少教,但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣,厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进,步,捷克】夸美纽斯大教学论,具体内容及教学建议,口语交际,学段目标与内容,1,学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯,2

11、,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容,3,听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的,情节,4,能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣,的见闻,5,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌,6,有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己,的意见,一年级上册口语交际回顾,一年级上册口语交际回顾,精选合乎学生需要的、最具迁移,运用价值的交际话题,增加实用性，解决学生日常生活,中存在的问题,生活化的交际内容，引导学生做,文明有礼的交际者,一年级下册口语交际回顾,二年级上册口语交际一览,在话题的选择上，与,一年级有什么不同,11,页,38,页,67,页,79,页,一）在话题的选择上，从,较随性,的

12、生活化,的交际内容转向,内容较集中,的主题性交际,一上,一下,二上,同样都属于功能型的口语交际，交际的难度有了明,显的提升,一下,二上,同样都是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排,还有隐含的意味，都发生了明显的变化,一上,二上,一年级上册重,在从说的角度,提出要求，培,养学生“敢说,的勇气,二）在目标的确定上，体现了从敢说”到“说清,楚、听明白”的发展过程,要求更明确,说清楚,1,声音要大,2,一边说一边做动,作,听明白,1,借助图画记住内,容,2,请对方重复,一年级,下册,要求更完整,说清楚,1,吐字要清楚,2,按顺序说,3,说清楚想法,4,商量的语气,听明白,1,有礼貌地提问,2,记住主

13、要信息,3,边听边了解讲话,的内容,二年级上册,场合意识和对,象意识,认真倾听的习,惯,大方交际的习,惯,一年级上册,一年级下册,二年级上册,有礼貌地提问,用商量的语气与,人沟通交流,三）交际意识、交际习惯、交际礼仪得到,进一步发展,礼貌用语,基本的交际原,则,让别人听清楚,的意识,口语交际教学建议,一、口语交际教学要植根于对教材的理解,口语表达的提升,点表现在哪里,两个“按顺序说,有区别吗,园地三,园地六,口语交际设计思路的转变,1,增设交际愿望未达成的交,际情境,2,删去比一比，看谁说得好,的环节,引导学生逐步形成正确的交际意识,二、一节好的口语交际课，要体现学,生口语能力的提升过程,从千

14、方百计展现完美转变到千方,百计暴露学生的问题,三、强调真实的交流、真实的表达,真实的评价,杜绝无效对话、虚假情境、假话,空话，摒弃矫揉造作的表演,四,强化日常学习活动中的口语交际,意识，并自觉实践学到的原则、方法,和习惯，建立常规的交流机制,具体内容及教学建议,写话,学段目标与内容,1,对写话,有兴趣,留心周围事物，写自己,想说的话,写,想象,的事物,2,在写话中,乐于运用,阅读和生活中学到的词语,3,根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号,写话为什么从二年级上册开始,写字量,学生思维发展特点,有关写话的铺垫工作,一、一年级有关写的练习,先说,再抄,一句话,补充句子,一下,园地八,二

15、、本册教材的铺垫性、基础性练习,读句子,补充说句子,扩展说句子,用词说句子,抄写句子,借鉴课文的语言,形式，进行的仿,写练习,本套教材园地三出现,第一个写话，是写自己,喜爱的玩具，引导学生,写自己想说的话,用“图示,指导语,的方式提示最基本的写,话要求（标点占格,园地四“留言条,应用文练习，写话,的动机来自现实生,活交流的需要,园地七想象类写,话，是个性化表,达和有创意表达,的重要方式,三、本册写话的编排,写话教学建议,鼓励写周记、写日记,一、创造条件让学生多写,只有写，才会写,巴金,前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长,时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从,杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的

16、怀抱,很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能,过得更好，因为妈妈在家里会给我读书,妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感,觉，是一种想哭的感觉,郦思哲,什么最可贵,二、写自己的见闻、感受和想象,最近，我们小区正在安装煤气管道,小区的道路好像被剖开了肚子，东一条,西一划的。我想：马路一定很痛苦。真希,望叔叔们能快点把它医好,金鑫,昨晚我做了一个梦,我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿,把我带到了月亮上。咦,月亮上到处都是银,白色的玩具：有跷晓板，有滑滑梯还有蹦蹦,床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子,都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐,姐大声对我说：“小朋友危险！”我吓了一,跳，一个跟斗从秋

17、千上栽了下来。睁开眼睛,一看，呀,原来是一场梦,陈静,儿童习作什么最,可贵,真诚的心表达真心话,会观察的眼睛能看到别人看不到的东西,说的话尽量和别人不一样,喜欢用写的方式来表达,语文教师怎么做,一）消除学生的畏难情绪,1,告诉孩子，写话和说话差不多,2,让孩子知道，写话的目的是为了让别人知道我们想,说什么，即交流与表达,3,教师尽力为孩子创造丰富的写话素材。刚开始时,有意而为之,4,每次教给他们一个写话妙招，即教给他们基本的习,作方法,挑断大拇指的表扬,得到家长的配合，让孩子更多地接触,大自然,昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿,姨是女的，我们请她坐小汽车,向日葵一天天长大了，有的比

18、老师还高，有的比同,学还高,有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看,见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不,要小便在外面。,二）用宽容的态度对待学生的写话,写在方格纸上，标点符号占一格,学过的字要会写，无错别字,语句通顺，语意清楚,三）落实基本的写作要求,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问,号、感叹号,课程标准,欢迎提问：低年段语文教学中有哪些问题,1,识字任务重，写字要求高，如何落实,2,如何指导学生读课外书？读哪些课外书,3,低年段要培养学生哪些学习习惯,4,如何让学生少写错别字,低年段阅读书目推荐（仅供参考,一年级：猜猜我有多爱你爷爷一定有办法蚯蚓的,日记格林童话,中国神话故事穿靴子的猫,二年级：伊索寓言,假话国历险记了不起的狐狸爸,爸木偶奇遇记不一样的卡梅拉,补充：鲁滨孙漂流记安徒生童话,我的野生动物朋,友夏洛的网犟龟列那狐的故事王尔德童话,选长袜子皮皮,低年段应培养哪些良好的学习习惯,1,认真写字的习惯,2,认真听讲的习惯,3,上课发言的习惯,4,大声朗读的习惯,5,愿意写话的习惯,6,要求上进的习惯,7,接受教育的习惯,看似跟学习无关，却关联甚大,教