我的伯父鲁迅先生_教学设计

1、我的伯父鲁迅先生教学设计安县七一实验小学：林晓兰教学要求：1. 知识与技能（ 1）学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。（ 2）理解文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。（ 3）正确、流利、有感情的朗读课文。2. 过程与方法（ 1）联系上下文和当时的社会背景，理解含义深刻的句子。（ 2）抓住描写人物语言、动作、神态的语句，体会人物的品质。3. 情感，态度与价值观（ 1）感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。（ 2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，并从中受到熏陶与教育。教学重点：抓住描写人物语言、 动作、神态的语句，体会人物的品质。教学难点：联系上下文与当时的社会背景

2、来理解含义深刻的句子， 体会文章的思想感情。教学准备： ppt 课件教学过程：一.复习导入。1. 齐读课题。问：这篇课文是写人还是写事的？（写人）2. 写了谁？（鲁迅先生）3. 用文中的一句 一 ， 迅先生是个怎 的人？（他 自己想得少， 人想得多。 ）4.写人离不开写事， 篇 文回 了 迅先生的哪几件事来表 他崇高的品 ？（生 板 ）5.透 些事情， 一个活生生的 迅先生是不是就出 在我 面前？那 篇 文又是抓住了 迅先生的什么描写， 人物的形象如此 活？（神 、 作、 言） ： 孩子 找出文中描写 迅先生 作、 言以及神 的句子， 认真加以体会，并做好批注，准 交流 。二品 交流。1. 水

3、 。（1）伯父摸着胡子，笑了笑， ： “哈哈！ 是我的 性好。 ”a. 句 中，摸是人物的 作描写，笑是神 描写，“哈哈！ 是我的 性好。”是 言描写。通 人物的 作、神 、 言描写，表 伯父的慈祥、 趣。b. 伯父委婉地批 我 不 真。（2）“那天 走的 候，伯父送我两本 ”a.伯父关心我。b.勉励我要 真 。（ 3）表和小 翰都是外国儿童文学作品，是 迅先生在繁忙的工作之余 少年儿童翻 的，他 翻 了 多其他的儿童文学作品。 迅先生关心的 是周 一人 ？（4）感情朗 。出示ppt 件。a. 引 ：是啊，如此关心我、疼 我的伯父就 走了，永 地走了，我是多么 受，多么依依不舍啊 想到 儿b.

4、生接 ：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永 不到伯父的面了， 听不到他的声音了， 也得不到他的 了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。2. 碰壁。（ 1）生自由 。（ 2）理解句子：“四周 黑洞洞的， 不容易碰壁 ？”a. 出示 ppt 小 料。b.学生 交流。（ a）“四周 黑洞洞的”是 旧社会的黑暗。（ b）“碰壁 ” 不是碰 壁，把鼻子碰扁了，而是指 迅先生在黑暗社会中所受的残酷的迫害。（ c） 句 用反 和比 的手法，既真 地反映了旧社会革命者 遭受迫害的社会 ， 又表 了 迅先生幽默的性格和勇于与黑暗 力 行斗争，不怕挫折的 主 精神。c. 小 完善板 ， 碰壁加上引号（ 2） 迅先

5、生在 段 的 候是 着一种什么情 的？（ 3）伯父的 番 ，周 听懂了 ？（没有懂）追 ：可 什么又 她恍然大悟？在座的人 什么哈哈大笑？因 年幼 的我天真无知， 地理解伯父所 的 的含 ， 在座的人 我天真幼稚的解 而感到好笑。（4）感情朗 。出示ppt 件。a. 引 ：面 反 派的迫害， 迅先生没有退 ，他只是把他作 一种笑 ，他不 是一个文学家， 是一个革命家。可是如今，他却静静地躺在那里，永 地离开了，想到 儿b.生接 ：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永 不到伯父的面了， 听不到他的声音了， 也得不到他的 了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。3.救 夫。（1）“爸爸跑到伯父家里，不

6、一会儿，扎好 。”a. 段 主要采用了 致的 作描写，用三角形勾出表示 作的 。b. 出示 ppt 文插 。透 画，我 看到那个半跪的人就是 迅先生。只 他 巧巧地敷着， 一点一点地洗着， 一圈一圈地扎着， 我 清清楚楚地感到，在 凄 冷雨中， 迅先生跪了很久很久c. 从文中哪些地方可以看出 迅先生跪了很久？d. 半跪在 夫面前的 迅先生是享誉世界的大文学家，而 夫 是一介平民百姓， 迅先生 了 他包扎 口， 不拒寒 在他面前跪了很久很久， 些，都 明了什么？（2）“ 候，我清清楚楚地看 ，而且最后深深地 了一口气。 ” a. 一句 。b.照理 。伯父和爸爸救助了人， 高 才 ，可他的神情 那

7、么 ，他在想什么？c.生自由 。d.用 ppt 学生 果。e.用一两句 把上面的情景接着写下去，此 此刻，他 在做什么？f.指 感情朗 。出示ppt 件。（ a） 引 ：那些 多像 夫一 的 苦百姓，他 了生活从早忙到晚， 霜，却 一双鞋也没有， 个黑暗的、吃人的社会 伯父感到深深的无奈和悲 生接 ：我清清楚楚地看 ，而且 在也清清楚楚地 得，他的 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 他 得那么 。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的 上， 半天没 ， 最后深深地 了一口气。（ b）那些可怜的孩子 ，他 可是国家的希望啊， ，伯父心中的 喊越来越 定生接 ：我清清楚楚地看 ，而且 在也清清楚楚地

8、 得，他的 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 他 得那么 。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的 上， 半天没 ， 最后深深地 了一口气。（ c） 于那些 在人 上作威作福的当 者 ，伯父 会用他手中的笔，作匕首，作投 ，向他 狠狠地刺去生接 ：我清清楚楚地看 ，而且 在也清清楚楚地 得，他的 上不再有那种慈祥的愉快的表情了， 他 得那么 。 他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的 上，半天没 ， 最后深深地 了一口气。（ 3）写人的文章 可以通 境描写来渲染气氛，找出 一部分中 境描写的句子 ，你从中体会到什么？a. 夫生活的悲惨。b.更突出社会 境的黑暗。4. 女佣。（ 1）“周先生自己病得那

9、么 害， 三更半夜不叫我干重活儿。 ”a.通 女佣的 言描写， 面表 迅先生他 自己想得少， 人想得多。b 迅先生在他短短的56 个春秋中，救助的 是一个 夫，一个女佣 ？（不是） 文中的 夫和女佣 是 苦人民的代表。鲁迅先生同情 苦百姓， 心中始 装着 苦大众。 他用他手中的笔不断地写文章， 苦大众伸 正 。（2）感情朗 。出示ppt 件a. 引 ： 一位 国 民的先生， 一位心系 苦大众的先生，就 离开了我 ，永 地走了，想到 儿b.生接 ：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永 不到伯父的面了， 听不到他的声音了， 也得不到他的 了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。三学习课文第一段。1.聪明人读书越读越薄，不管课文有多长，我们从鲁迅身上看到的只有两个字，那就是对劳动人民无限的爱，对旧社会无比的恨。（师板书）2.的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。师读：在少年儿童的眼中，生接：他为自己想得少，为别人想得多。师读：在穷苦百姓的眼中，生接：他为自己想得少，为别人想得多。3.正因为如此，他才受到那么多人的爱戴，在文中找到人们听说鲁迅先生去世，纷纷前来吊唁的情景。4.自由汇报第一自然段。四