观沧海导学案

1、观沧海学案【学习目标】1、了解曹操及写作背景，积累相关的文学常识。2、理解诗歌内容，了解诗歌所表达的思想感情。3、体会借景抒情，情景交融的写作手法。4、使用“首字背诵法”背诵古诗。【学习重点】1、了解曹操及写作背景，积累相关的文学常识。2、理解诗歌内容，了解诗歌所表达的思想感情。【学习难点】1、体会借景抒情，情景交融的写作手法。2、使用“首字背诵法”背诵古诗。【学习课时】 2课时【学习方法】自主合作探究学习【知识链接】一：作者介绍1、曹操，一名吉利，字孟德，小字阿瞒，沛国谯郡（今安徽省亳州市）人。中国东汉末年军事家、政治家及诗人。出生于一个显赫的宦官家庭。曹操的祖父曹腾，是东汉末年宦官集团十常

2、侍中的一员。父亲曹嵩，是曹腾的养子。曹嵩的出身，当时就搞不清楚，所以陈寿称他：“莫能审其生出本末”，但也有人认为他是夏侯氏之子。曾先后任司隶校尉、大司农、太尉等官。 曹操是曹嵩的长子，他“少机警，有权数”，自幼博览群书，善诗词，通古学。曹操也有过人的武艺。曹操“任侠放荡，不治行业”，未被时人所重，但素以知人名世的太尉桥玄一见曹操就大为惊奇，说：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”随之，桥玄又让曹操去拜访汉末主持“月旦评”的名士许邵，许邵评价曹操说：“子治世之能臣，乱世之奸雄”。由此，曹操渐知名于世。2、看过三国演义的同学一定熟悉曹操，你们认为，曹操是个怎样的人？ “奸雄”、“

3、政治家、军事家、诗人”历史上称曹操为“奸雄”，实际上是偏颇之见。说他“奸”是认为他篡夺了汉家的天下，可事实却是，直到他死去，曹操都一直自称“宰相”，从未称帝。他曾在让县自明本志中表述了自己的心志，说：“身为宰相，人臣之贵以极，意望已过矣。”至于他对自己一生的评价，他是这样说的“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”除此之外，曹操擅长诗歌，步出夏门行与蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。我们一定听说过这样的诗句：“对酒当歌，人生几何？何以解忧，惟有杜康。”就是其中的名句。今天我们要学的观沧海就选自于步出夏门行组诗。让我们一起来欣赏这首诗吧。二、写作背景观沧海寄托了

4、诗人很深的感慨，透过它我们能够看到诗人的阔大胸怀，因为这首诗写作的时间很特殊。这是曹操亲率大军北上 追歼袁绍残部时所作，此时正当夏秋之交，他登临碣石山，跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，一时诗兴大发，豪情满怀，写下了这壮丽的千古名篇。第一课时【教学过程】一、自主预习案1、查字典，给下列加粗字注音，然后读读写写。 沧海（ ） 碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 萧瑟（ ）2、速读诗歌，完成下列题目。 观沧海作者_东汉末年的_、_、_。 与其子_ 、_并称“建安三曹”。 3、理解课文内容填空。 观沧海是一首抒情诗，诗人采用_ 的手法，勾画出_的雄伟景象，抒发了_的豪迈情怀。 二、文学常识1、

5、乐府诗-观沧海2、诗歌朗读的停顿。四言、五言诗句一般分两节奏来读，如：“日月/之行”“潮平/两岸阔”。七言诗句一部分三节来读，如：“问君/归期/未有期”。3、朗读诗歌：范读、齐读、个别读三、赏析诗歌1. 学习第一句东临碣石，以观沧海。1） 注释：2） 译文：3） 这句交代：2. 学习第二句水何澹澹，山岛竦峙。1） 注释：2） 译文：3） 内容总结：3.树木丛生，百草丰茂。1） 注释：2） 译文：3） 内容总结：4.秋风萧瑟，洪波涌起。1） 注释：2） 译文：3） 内容总结5. 学习第五、六句日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。1） 注释：2） 译文：3）写作手法：互文，也叫互辞，是古诗文中

6、常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。4）内容总结、写作手法：6. 学习第七句幸甚至哉，歌以咏志。1） 注释：2） 译文：四、整体感知1、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景： 情：2、讨论：所写之景有什么特点？五.朗读诗歌朗读提示：如果你是曹操，站在山上，面对大海，身边是秋风呼啸，海面上是惊涛拍岸，你该如何朗诵这首诗。第二课时一、研读观沧海（1）全诗是以哪个字展开来写的？（2）这首诗写了几层意思？那些诗句是写现实的？那些诗句是写想象的？（3）诗中那些诗句最能体现作者博大的胸怀？二、品析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”三、文章主旨四、积累