小学语文作业应注意其灵活性

1、小学语文作业应注重其灵活性,包头市十六种附属小学 梁素芳,爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活来汲取营养。如学了院子里的悄悄话后，我让学生到大自然中去观察。进一步了解年轮的三个作用；学了火烧云一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化。并根据自己的观察写一篇观察日记；要求学生每天看新闻、说

2、新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以?獭谩罨笛挠镂闹叮寡谏缁崾导泄逃镂闹丁褂镂哪芰葱履芰诜岣坏纳缁嶂械玫教岣摺,教者有心，学者得益”小学语文作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性；可以让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。作为语文教师，在布置作业时一定要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在合适自己的作业中取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验,重视学生学习的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业,学生是有差异的。有差异

3、的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主导?匚唬棺饕涤?一定的层次性和发挥性，便于学生选择的量度和难度。在教学中，我经常把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如a套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；b套餐的题型再低一层次；而c套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难做的，能力弱的，可以做简单的。让学生自己根据自己的情况选择，使不同层

4、次、不同水平的学生都能够体会到成功的乐趣。另外，在作业形式上实行了多样化，使作业从“写”的单一形式?凶叱隼矗怠痢慈婵怠痢从胙荨蜗芬约安喂邸?访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力,另外，一刀切的作业往往是后进学生的课业负担，如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，让学业负担停留在适当的位置上。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有吧“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式?梢栽谟氚职致杪璧暮献飨峦瓿桑部梢院屯献魍瓿伞,学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成哟的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了

5、”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。如低年级抄写字词类的作业，对优生可不必抄写几遍，要求他们将这些词语抄一遍选择几个喜欢的词语造句。中等生则可以选择一或两个造句，对于较差的孩子则可只抄写。再如中年?缎垂鄄烊占牵杂谥胁钊嘌蟾鞑幌嗤院醚蟛唤瞿芟钢鹿鄄欤咛迕栊矗挂泶锍鲆欢南舶椤灾械妊笙钢鹿鄄臁趵砬逦栊唇暇咛濉杂诓钌笞邢腹鄄欤鼙冉嫌刑趵淼淖饕氐悖匆欢位熬涂梢粤恕,能否让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式呢？答案是肯定的。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。我们把量大的自主学习的空间留给学生，放权让学生自主的选择适合于自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。不仅如此，学生还?梢宰约荷瓒饕低瓿傻氖俊瓿傻氖奔洹瓿傻慕龋寡嬲晌暗闹魅恕换岚炎饕悼闯墒歉旱馨词蓖瓿桑阉