说声谢谢（品德与社会教案）

1、 三年级下册品德与社会 说声谢谢 津南区白塘口小学 王淑华教学目标：1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。重难点：对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。教学准备：老师：1、设计调查表了解学生已有的生活经验 2、感恩的心伴奏曲 3、一段录象学生：1、课前调查身边不同劳动者对感谢与否的态度、想法 2、排练童话故事粗心的小兔子 3、制作感谢卡所需要的材料教学过程： 活动一：童话故事引入主题师：同学们喜欢看童话故事

2、吗？（生齐答）下面请看表演粗心的小兔子，看的时候可要仔细点，看完我们还要帮助小兔子呢！（几名学生表演，其余学生观看）师：小兔子究竟粗心在哪里呢？让我们帮帮它吧！（学生思考汇报）师：大家都这样认为吧，那让我们一起去告诉小兔子吧，你应该对小猴子和乌龟说声“谢谢”。（老师随即板书课题：说声谢谢）【设计意图：对于童话故事学生喜欢听，喜欢看，加之学生的表演更能引发学生的兴趣，在故事中设置悬念，极大的激发了学生的思考热情、参与的欲望。】活动二：回忆生活中的谢谢师：生活中你说过谢谢吗？你当时是在什么情况下说过谢谢呢？（学生回忆并汇报）师：同学们都谈到了得到别人的帮助后应该说声谢谢，除此之外，还有什么时候我们

3、也应该说声谢谢呢？可以结合平日所见或听到、看到的说一说。（大屏幕上出示一些服务画面，学生观看，引发思考并汇报。） 预估：在生活中大多数情况下是得到了别人的帮助会说声谢谢，而接受到别人的服务，说谢谢的事例学生会想不到，于是引导学生结合生活中遇到的或看到的，并借助老师的大屏幕提示的服务画面得到提示，充实自己的生活经验。师：谁来说说我们应该在什么情况下向别人说声谢谢呢？（学生概括）师小结：在生活中，我们不仅要在得到了别人的帮助后说声谢谢，接受了别人的服务后也应该说声谢谢。【设计意图：品德与社会是以儿童生活为基础的一门课程，回忆生活中的谢谢，利用学生已有的生活经验，从生活中的细微处入手，引起学生对生活

4、中常见“谢谢”的关注，了解到什么情况下我们应该说声谢谢。】 活动三：采访交流作谢卡表真情师：当我们接受了别人为我们提供的帮助或服务后都应该说声谢谢。那这一声谢谢又会给那些向我们提供帮助或服务的人带来什么呢？课前，我们就这个问题对生活中各行各业的进行了采访，让我们一起来交流一下好吗？学生：1、小组中先交流，选出一名优秀代表准备大组汇报。 2、各个组代表汇报师：听了同学们的采访，我也想采访一下你们可以吗？如果你帮助了别人做了一件事，别人向你说声谢谢时，你什么感受呢？师：你帮助了别人，别人却一句感谢的话也没有说时，你会是什么感受呢？（学生结合事例汇报）师：在生活中有的人认为为别人做了好事，别人说不说

5、谢谢也没有什么，因为他们觉得帮助他人会快乐自己的，体现了这种人的善良、仁爱之心。不过，如果我们接受了别人的帮助或服务后，能真诚的说一句谢谢，会让那些为我们提供服务或帮助的人更快乐，也表现了我们文明的教养。师：对于那些为我们提供帮助或服务的人，你此时此刻我想你不仅想向他们说声谢谢吧，你一定还有许多肺腑只言要说吧？好让我们来做一张感谢卡，把自己想说的话表达出来好吗？（学生制作感谢卡，同时播放感恩的心的歌曲）师：谁愿意展示一下感谢卡，念给大家听一听。（几名学生念，师生共同评价）师：除了向帮助我们或向我们提供服务的送上我们制作的感谢卡之外，你还可以通过哪些方式来表达自己的谢意呢？（学生思考汇报如：写信

6、、打电话、去看望他们）【设计意图：品德与社会这门课程应该以对学生直接参与的丰富多彩的活动为主要活动形式，来增加学生的亲身体验，以帮助学生认识社会，使学生的道德认识逐步转化为道德行为，从而获得良好行为习惯、情感的提升。因此课前布置了采访活动，让学生获得了真实而丰富的情感体验，现场的采访则是关注了学生自己的情感体验。二者的结合突显了学生的主体地位。感谢卡的制作，更是表达了学生浓浓的谢意，学生的真实情感更是流露的淋漓尽致，同时此环节也关注了学科间的整和。】 活动四：辨析中升华对谢谢的认识师：播放录相“送感谢卡的故事”（学生观看）师：看了他们的故事，你向说些什么吗？（同位互相说说，老师再指名说）师设疑

7、：他们不是已经向老爷爷表达谢意了吗？怎么大家还觉得他们做的不对呢？（学生发表看法）师：在生活中，我们除了要对给我们提供帮助或服务的人说声谢谢，更重要的是尊重他们的劳动。师：在生活中，我们应该怎样去尊重别人的劳动呢？（指名说）师：我们的生活离不开各行各业的人，当我们得到了别人的帮助或接受了别人的服务时应该说声谢谢，更要尊重他们的劳动，并且要落实到自己的行动上，用自己的行动来尊重他们的劳动。 从今天开始，我们班就要开展这项比赛，看谁最会尊重劳动者，同学间互相监督，看谁做得最棒。师：本节课的学习中，你都学道了什么？（指名说说）师：让我们再次真诚的对那些想我们提供服务或帮助的人们说声谢谢吧。【设计意图

8、：课前调查中我发现校园内有些学生在尊重劳动者方面做的特别差，尤其随便扔掉废弃物的现象屡见不鲜，于是针对这一现象进行教学，让学生说出录相中两个学生的不妥做法，以警醒学生，明白表达谢意不仅要说声谢谢，更重要的是尊重他们的劳动成果，从而提升学生的思想认识。课后将要开展的看谁最尊重，是本课的一个延伸活动，更有助于学生良好行为习惯的养成，品德与社会课程的实效性也得以落在实处了。】 板书设计说声谢谢 帮助 快乐 服务 开心尊重 尊重 说声谢谢说课材料教材分析：说声谢谢一课是三年级下册品德与社会第三单元中的主题之三。本主题的教学意图是让学生在知道了我们生活中离不开各行各业的劳动者的服务，这些劳动者的服务为我

9、们的生活带来了方便，他们的工作真是很辛苦的学习基础上，要学会接受了别人的帮助或服务后要表示谢谢，更要把这份感谢落实在自己的行动上，尊重他们的劳动成果，从而使学生养成良好的文明习惯。学情分析： 现在的孩子大多数是独生子女，过着养尊处优的衣来伸手、饭来张口的生活，缺乏良好的文明习惯，尤其社会上有一些有这样的思想，觉得自己花钱消费，得到应有的服务是必要的，不尊重服务人员的行为比比皆是，更让我们的孩子受到了不良影响，有损于我国文明礼仪之邦的美称。于是针对现状，借助本课教学，使学生通过活动和体验，让学生懂得接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢，更要珍惜他们的劳动成果的文明礼仪教育。 为此，我根

10、据教材及本班学生实际制定如下教学目标。教学目标：1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。重难点：对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。为了更好的实施教学，学生获得更深的教育，课前老师和学生分别要做一些准备：教学准备：老师：1、设计调查表了解学生已有的生活经验 2、感恩的心伴奏曲 3、一段录象学生：1、课前调查身边不同劳动者对感谢与否的态度、想法 2、排练童话故事粗心的小兔子 3、制作感谢卡所需要的材料为突破教

11、学重难点，本课教学设计中共安排了四个活动版块，即：童话故事引入主题、回忆生活中的谢谢、采访交流作谢卡表真情、辨析中升华对谢谢的认识。教学流程：活动一：童话故事引入主题 童话故事贴近孩子们的生活，因此课前请班里的三个同学编排了粗心的小兔子，两次得到别人的帮助却没有说一声谢谢，表演结束后，问学生：小兔子究竟粗心在哪里呢？并请同学们帮帮他吧。这样的设疑引发了学生的思考，也使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地 引出来了。利用学生喜闻乐见的童话故事，在悬念中课题被学生道出，我向回极大的调动学生学习的热情和参与的欲望。活动二：回忆生活中的谢谢品德与社会是以儿童生活为基础的一门课程，一声谢谢在生活是常见的

12、，但它并没有引起大多数人的注意。在此，老师引导学生回忆一下，生活中自己在哪些情况下说过谢谢？并请学生举例说明。在生活中大多数情况下是得到了别人的帮助后，会说声谢谢，学生说的事件可能离不开这个方面。在这个环节中，我预估：对于得到别人的服务应该说声谢谢的事例，学生可能会想不到。于是利用大屏幕出示几幅不同行业的人为我们服务的图片，引发学生的思考。让学生了解到得到了帮助要说声谢谢，接受了别人的服务也应该说声谢谢。 这个活动版块是从学生的生活细微处入手，充分调动和利用学生已有的生活经验，引起学生对生活中谢谢的关注，也为后面的环节做好了铺垫。三：采访交流做谢卡表真情，突破本课的教学重点难点 品德与社会这门

13、课程应该以学生直接参与的的活动为主要活动形式，来增加学生的亲身体验，以帮助学生认识社会，使学生的道德认识逐步转化为道德行为，从而获得良好行为习惯、情感的提升。因此课前布置了采访活动，让学生亲自了解到获得各行各业的劳动者对说声谢谢的真实感受，这个采访我想会使学生获得真实而丰富的情感体验，现场的采访则是关注了学生自己的情感体验。二者的结合突显了学生的主体地位。更是让学生感受到了人与人交往中一声谢谢的重要性。为了更好的抒发学生的情感，安排了制作感谢卡的环节，更能表达学生浓浓的谢意，学生的真实情感更是被流露的淋漓尽致。当一张张感谢卡制作成功后，师生共同评价，并展示，并以适当的物化评价，一颗小星对学生进

14、行奖励。 这个活动版块我力争教学内容与学生生活和社会相联系，为学生创设学习和活动情境，让他们在活动中不断丰富和发展生活经验，获得内心体验。同时此环节也关注了美术学科与语文、品社学科间的整和，这体现了该课程的综合性特点，对学生的学习成就以及相关的行为习惯进行鼓励和肯定中，也促进学了生潜能、个性和创造力的发挥，从而使学生具有良好的行为习惯，较强的学习自信心和持续发展学习的能力。活动四：辨析中升华对谢谢的认识，突破重点，突破难点。课前调查中我发现校园内有些学生在尊重劳动者方面做的特别差，尤其随便扔掉废弃物的现象屡见不鲜，于是针对这一现象进行教学，播放一段录相，让学生说出录相中两个学生的不妥做法，以警醒学生，明白表达谢意不仅要说声谢谢，更重要的是尊重他们的劳动成果，从而提升学生的思想认识。并请同学们说一说自己今后的做法表一下决心，这是对学生生活的一个引导。在此本课并没有结束，而是安排了一个延伸活动，就是要比一比赛一赛谁最会尊重劳动者，这个延伸活动，我向会更有助于学生良好行为习惯的养成，品德与社会课程的实效性。板书设计利用纲要式进行板书，这样可以抓住教学最基本的内容，突出了了知识的重点和关键，把一节课知识要点全部展现在学生面前，帮助学生回顾和梳理了所学的知识内容，心型代表了感谢者的真诚之意。 调查表1、 生活中你说过谢谢吗？当时是什