位置与方位教学设计

1、位置与方位教学设计赵俊教学内容： 小学数学人教版第八册 位置与方位 P1719 例 1、例 2 练习三第 14 题教学目标：1、认识平面图上东、南、西、北以及起点（观测点）的位置关系。2、会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体置位。3、培养学生的空间观念以及动脑动手能力，并在互动中合作学习。重点难点：1、会测量并描述物体在平面图上的具体位置。2、会根据描述在平面图上标出物体的具体置位。教学准备： 投影仪、直尺、量角器教学方法： 讲解法 操作法讨论法教学过程：一、设境引新：1、导言：休息放假的时候同学们都愿意去哪里玩？（学生自由发言）今天大家和老师一起去一处

2、森林公园。（课件1：主题图）2、提问：从图中你了解到哪些信息？谁知道什么是定向运动？（板书：定向运动）教师在学生讨论的基础上，（出示课件 2 小精灵）讲解“定向运动”一词的含义。3、揭题：师：要想在定向运动比赛中获胜，必须弄清每一个点的位置与方向。（出示课件3 公园平面图、及板书：位置与方向）二、操作探新：1、复习回顾：（1） 关于位置与方向，你知道哪些知识？（板书：方位标图）（2）指名说出班级中某一学生的四周的同学位置师：物体的位置是相对的，要指出一个物体的位置方向，必须以另一个物体作为参照物（也就是观测点）。2 教学例 1：（1） 认识起点及观测点提问：要知道图中1 号检查点的位置，应以什

3、么地方为参照物？师生讨论明白：定向运动从起点开始，首先从起点到1 号检查站，因此以起点为参照物即观测点。（ 2） 观察表述物体的方位（出示课件 4 平面图上的方位标图）提问： 谁能根据方位坐标，准确说出 1 号站的具体位置？学生先试说，后阅读。（出示课件 5 课本中学生的表述） 图中的小朋友是怎样说的？和自己的想法比较，怎样的表述，才能准确地说出具体位置？（出示课件 6 演示观察的过程） （东偏北 30的方向，大约 1 千米）讨论思考明白：方向和距离是确定位置的两条件（板书） 1 号站的具体位置还可以怎样表述？（出示课件7 演示观察的过程） ( 北偏东 60的方向，大约1 千米 )师：这两种说

4、法都不错， 但在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。（出示课件 8 演示观察的过程）根据方位坐标，同桌互相说一说 2 号站的准确具体位置。出示表述的格式，填空汇报。（偏的方向上，距离大约是）（3） 应用 P18 “做一做”师：通过刚刚学到的知识， 你能完成下面的填空吗？（出示课件 9 演示） 弄清题意，确定起点（观测点） 明确定方位的两条件（方向、距离） 操作测量（数线段、量角度） 汇报交流（正确表述）3 教学例 2师：通过测量我们可以描述物体在平面的具体位置，那大家能不能根据描述在平面图上画出物体的具体位置呢？（出示课件10 例 2）提问：要找到它们的位置，我们要做那些事？（出示课件 11 演示过程）在师生的互动中完成两处位置的确定，学生独立完成另两处。 明确在平面图上画出物体的具体位置， 依然要知道方向和距离两条件。三、强化反馈：1、P20 练习三第 1 题（出示课件 12） 弄清题意，确定起点（观察点） 同桌交流，表述各指定城市的位置 全班交流，可提问互答形式2、P201练习三第 3 题 独立完成。（作业纸形式） 全班交流。（作