人教版小学下册二年级数学《分两步计算解决乘加、乘减问题》教学设计

1、人教版小学下册二年级数学分两步计算解决乘加、乘减问题教学设计教学目标：1、能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。2、在解决问题的活动中，渗透解决问题的策略，经历观察、思考、运算等数学练习过程，发展实践能力与创新精神。3、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。4、在解决实际问题的过程中， 深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。教学重、难点：理解两步计算问题的数量关系， 掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。教具准备： 课件、提前准备的问题贴条，直尺。课型：新授课。教学过程：课前谈话：师：小朋友们，今天是老师第一次跟你们见面，你们

2、知道老师姓什么吗？生：姓刘。师：嗯？你们怎么知道的？生：看投影上有老 的名字。 ：哦，你 可真会 察， 老 的名字都 了。那今天在我 的数学旅程中， 你 都用自己善于 察的眼睛来 察信息， 并用智慧的 来思考 ，好 ？生：好。 ： 在我 可以开始上 了 ？生：可以。 ：好，上 ！一、情境 入 ：看，孩子 ，老 你 来了一个礼物， 就是“猴子 月”的故事。 大家仔 听。（播放声音） ：咦，孩子 ，想知道接下来会 生什么故事 ？生：想。【 意 ：二年 的孩子年 偏小，通 “猴子 月”的故事 入，可以引起孩子 的好奇心，激 数学学 的 趣。 】 ：（出示 件）原来，老猴子 猴子 行了一个 月亮的比

3、，它把猴子 分成了两 ，分 是 生 ：大猴子 和小猴子 。 ： 想当大猴子 的代表，来介 大猴子 有几只猴子？（生介 ） ： 想当小猴子 的代表，来介 小猴子 有几只猴子？（生介 ）师：孩子们，你们能利用刚才两个同学说的信息提出数学问题吗？（生提问题，老师板贴问题）师：现在我们先来解决“大猴子和小猴子一共有几只？”谁来说一说你的想法？生交流想法。（如果孩子说了解题思路，老师要鼓励；如果孩子没说解题思路，而是说了算式，老师要引导孩子说出解题过程， 比如：你为什么用加法？为什么是3+6？）老师总结。师：谁能解决“小猴子比大猴子多几只”这个问题？生回答。（如果孩子说了解题思路，老师要鼓励；如果孩子没

4、说解题思路，而是说了算式，老师要引导孩子说出解题过程，比如：你为什么用减法？为什么是 6-3？）老师总结。【设计意图：设计这两个题，一是可以让学生复习旧知识，二是为今天学习新知识做好铺垫。 】二、自主学习师：你们可真厉害，看来这两道题是难不倒你们了。那如果老师变一变，小猴子的信息不是具体的数了，而是。 。生齐读小猴子的信息。师：孩子们，你能用现在给出的数学信息来解决“大猴子和小猴子一共有多少只” 这个问题吗？先自己好好想一想， 在解决这个问题时，要先求什么再求什么？生独立思考。师：好，现在把你的想法说给你们小组的其他同学听，最后讨论出一个统一的答案， 组长把你们小组的答案记录到 “小组记录”

5、纸上。开始！学生小组讨论，组长记录讨论结果。师：老师发现有两个小组讨论的最激烈， 现在老师把他们的成果展示出来，跟大家分享一下。 （两个小组答案不一样）师：孩子们，来观察一下，看看这两种答案有什么不一样？生观察，谈想法。师：现在，我们就有请这两个小组的代表来跟大家分享一下他们的解题思路吧。两个小组代表谈他们的解题思路。师：你们同意谁的想法？对于他们的想法，有什么问题不懂，可以大胆的问一问。全班交流，学生提问题，小组代表讲解。师总结：看来要解决这个问题，我们可以从问题入手，要求大猴子和小猴子一共有几只， 就要知道大猴子和小猴子的数量， 大猴子的数量已经知道了，我们就要先求小猴子的数量。 （师板书

6、解题过程）师：接下来，我们还是用刚才的数学信息来解决“小猴子比大猴子多几只”这个问题，在解决这个问题时，我们还是要明确先求什么再求什么，好，同学们自己思考一下，然后拿出卡 1，把答案写在第一题的问题下面。生独立思考、答题。师：谁来交流一下你的想法？生交流自己的想法。师：对于他的想法，你们有什么问题？全班交流。师总结：看来要解决这个问题， 我们还可以从信息入手， 利用“小猴子是大猴子的 2 倍”，先求出小猴子的数量，再让小猴子的数量减去大猴子的数量。（老师板书解题过程）师：同学们，你们来看一看，老师在解题的时候都用了几步？生：两步。师：对了，今天我们就是来学习“两步计算解决问题”（板贴课题）【设

7、计意图： 让学生充分交流有利于学生思维能力的培养， 在交流的过程中加深对解题思路的理解。 】三、实际运用师：孩子们，其实在我们的实际生活中，也会遇到这样分两步计算的数学问题。你瞧（课件出示情境图）师：停车场的管理员叔叔就遇到了这样的问题。生齐读：小汽车比大汽车多几辆？师：谁能帮叔叔找一找要解决这个问题所需要的信息？生观察情境图，并找出信息。师：你可真厉害， 一眼就找到了！ 那你们能利用今天所学的知识帮叔叔解决这个问题吗？生：能。师：现在动脑好好想一想，想好后，把你的答案写在卡 1 的第 2 个问题下面。开始！生独立思考，列算式。师：哪位同学愿意展示一下自己的成果？并说出自己的想法？（投影展示）

8、对于他的想法，你们有什么问题？全班交流。师：同学们，你们真有爱心，这么快就帮叔叔解决了一个大问题。可是一位旅游团的导游阿姨也遇到了这样的问题。生齐读：旅游团一共有多少人？师：谁来找一找，解决这个问题所需要的信息。生观看情境图，找信息。师：现在你能利用这些信息帮导游阿姨解决这个问题吗？生：能。师：孩子们，现在自己好好想一想，要解决这个问题，你需要先求什么再求什么？生独立思考。师：现在把你的想法说给你们小组的其他同学听，说完以后，自己把答案写在卡 1 的第 3 个问题下面。开始！生小组交流，独立列算式。师：哪位同学愿意跟其他同学交流一下你的想法？全班交流。师总结：对啊，旅游团的总人数包括已分组的人数和还剩下的人数，剩下的人数我们已经知道了， 要求总人数我们就要先求已分组的人数。【设计意图：通过解决实际问题的练习，培养学生充分利用信息解决问题的能力，进一步掌握两步应用题的解题思路。 】四、总结：这节课，你有什么收获？生谈自己的收获，老师补充总结。【设计意图： 在和学生一起回顾本节课知识的同时，不但温习了解决问题的方法和思路， 而且培养了学生及时对所学知识回顾、反思的良好习惯。】五：当堂检测：师：孩