浅谈打造优秀教师团队的策略

1、浅谈打造优秀教师团队的策略,教育走到了社会的中心,大背景： 第四次全教会：强国必强教；强国先强教。 全国人才工作会议精神：人才资源是第一资源 国家中长期教育改革和发展规划纲要 公平 质量 特色 江苏建100所全国一流学校,共识,教师是教育教学中最大的变量 教师水平是学校的核心竞争力 不能改变生源可以改变教师自己 以发展教师来发展学校 名师造就名校,学校发展用人策略,创业期：用能人 发展期：用人才 超越期：用团队 攀升期：用文化,一、队伍建设的三个阶段,第一阶段：“嫩竹扁担挑大梁”， 重点打造青年教师队伍 时间：20世纪80年代 现状：老教师不适应，中年教师奇缺，青年教师比例高 措施：上路子-规

2、范、搭台子-培养、压担子-磨练。 穷人的孩子早当家 第二阶段：“龙腾虎跃竞风流”，重点培养青年骨干教师 时间：20世纪90年代 现状：青年教师崭露头角 措施：指路子-引导、分房子-稳定、给位子-赛马选人 走出去、请进来,一、队伍建设的三个阶段,第三阶段：“群星闪耀照天空”，重点打造优秀教师团队 时间：2001年以来 现状：从年龄结构上来看，以中青年骨干教师为主体，年轻教师比例超过50；从学科发展上来看，有优势学科,但薄弱学科更明显；从教师个体能力上来看，整体素质较好，但不平衡。 措施：名师工程，青年教师学校，学科组建设，学校文化建设,二、队伍建设四大工程,教师专业化是世界性潮流,名师工程 背景

3、：由优秀教师的流动引发的思考与对策（学校的尴尬） 措施：2001年9月，姜堰二中教代会通过了“2001-2005年学校教育改革和发展规划”，其中明确提出 “131人才工程”-10年教师培养目标，即在10年内培养10名在全省乃至全国有名气的专家型教师，30名地、县市级有建树的学科带头人，100名在二中学科教学上有显著实绩的优秀教师,使优秀教师的比例占到专任教师的50%以上,针对性培训： 现代教师所应具备的新素质： 综合型的知识结构（T字型知识结构） 立体型的能力结构（如处理信息的能力、更新知识的能力、探究问题的能力、设计和指导教育活动的能力等） 前瞻型的思想观念（如大教育观、创新意识、合作意识、

4、民主意识等） 培训内容-三大板块： 必修板块：师德、信息技术、现代教育理论、心理健康、班主任工作、课程改革等； 选修板块：现代教育理论与实践的反思、课堂教学中教与学的思考、研究性学习、校本课程开发等； 研修板块：课题研究、案例分析、论文撰写等,二、队伍建设四大工程 名师工程,针对性培训： 培训目标-具备两种精神、三种意识、六种能力 两种精神：科学态度和科学精神，教育智慧和创新精神； 三种意识：效率意识、开拓意识和未来意识； 六种能力：师生交流能力、心理健康教育能力、班主任工作能力、组织指导课外活动能力，运用现代化教学手段能力和教科研能力,二、队伍建设四大工程 名师工程,定向培训：对骨干教师，学

5、校根据其自身情况确定其发展目标 选派36名同志参加了教育硕士和研究生课程班学习 选派32名同志参加了科技部“2049计划”国家级培训 选派15位同志参加了国家和省级骨干教师培训 选派20名教师出国培训 对薄弱学科的老师集体组织驻外校培训等 组织80多名教师参加教育硕士报名考试,二、队伍建设四大工程 名师工程,评选校内名师 慎重出台二中“校内名师评比细则”-是一种价值取向的引导 规范程序、阳光操作 实行“六个优先”、实施“五项考核”、不搞“终身制” “六优先”政策：即待遇优先、评优选模优先、提拔任用优先、职评晋级优先、安排住房优先和外出学习进修优先；学校还规定，凡参加县、地市级名师评选者必须先是

6、校内名师。 “五项考核”：师德、教学、示范性、培师、教科研 二中名师三年评选一次，滚动推进，不搞“终身制”。 今年到了第三届,二、队伍建设四大工程 名师工程,二、队伍建设四大工程 名师工程,收获：名师工程的实施创设了一种积极向上的价值氛围，促进了我校教师队伍建设的上水平、上台阶。 一是稳定，从20032009年，除因家庭、婚姻原因外，没有一个骨干教师调离我校，相反，还吸引了外县市骨干教师的加盟 二是促进，促进了教师培训、考核的制度化、规范化，促进了教师不再满足于教书，而是在原有的基础上有了更多、更高的追求 三是提升，近5年来，我校产生了全国优秀教师1名、省优秀教育工作者3名、教授级教师3名，特

7、级教师4名、省“333人才工程培养对象”3名、泰州市名校长1名、泰州市名教师4名、泰州市“311人才工程培养对象”10名，姜堰市、泰州市学科带头人20名，已经形成了独具魅力的名优教师群体。这个群体的成员在自身得到发展的同时，在各中心组、专家组发挥着示范辐射作用，积极影响着其他教师的提升和发展，为创建名校奠定了坚实的人才基础,良好生态系统,共生：培育大树 竞争：葱绿一片树林 好生态：茂盛一片森林,背景： 近几年来，学校办学规模扩大，青年教师剧增；青年教师的发展很不平衡，不少青年教师亟待培养和提升；传统的“一对一”的培师模式不适应。2004年9月姜堰二中开办了青年教师学校，招收学员100多人，教龄

8、不满5年的青年教师全都参加学习。 举措： 弘扬“超越”精神：校风、二中精神、危机意识、人生价值 加强师德建设：爱岗敬业、严谨踏实、团结协作 举办青年教师学校,二、队伍建设四大工程 青年教师学校,基本策略： 学习：教师必须注重自身的学习；学习不仅仅是指读书，更重要的是指学习如何做人、如何做事、如何做学问。 实践：一是教育理论专家和学科专家指导和引领下的实践活动，二是同伴互助的教育教学实践活动，三是个性的、自主的教育教学及其管理实践活动。 交流：交流是一种学习方式。不仅包涵着合作共享，也包涵着竞争比较。不仅是相互学习共同提高的重要手段，也是激发动力创优创新的有效途径 ；交流也是一种文化。开放、多元

9、、个性、反思、团队的文化，在求同与求异中寻找结合点。 反思：自我诊断与自我修正，通过自我追问、剖析、肯定与否定，从而实现自我提升、自我超越、自我飞跃,二、队伍建设四大工程 青年教师学校,具体措施： 师徒结对、捆绑考核； 集中培训、自学讨论； 走出去、请进来； 过程监督、阶段评价； 校本教研、专家会诊,二、队伍建设四大工程 青年教师学校,二、队伍建设四大工程 青年教师学校,收获与思考 ： 青年教师学校是年轻教师的加油站，一批青年教师正茁壮成长并脱颖而出。 参与江苏省基础教育研究所教师培训活动，成立了“姜堰市第二中学教师发展学校” 。一是以“夯实基础、站稳讲台”为主题的新秀培训，二是以“提升能力、

10、创造业绩”为主题的骨干培训，三是以“教艺精湛、形成特色”为主题的名特优教师培训,背景： “把最好的老师交给学生，充分发挥骨干教师的作用”，这是姜堰二中一个重要的教学指导思想，落实这一思想的重要载体就是加强学科专家组和中心备课组建设。 研究：观念；观点性 现场；随机；偶发；实践性,二、队伍建设四大工程 学科专家组和中心备课组建设,学科专家组建设 建构网络，明确职责,二、队伍建设四大工程 学科专家组和中心备课组建设,统筹安排、指导监督 *开放课堂、资源共享、结对培养 团队协作、整体考核 *三级联动、捆绑式考核 *竞争与合作、个体与集体的关系 标杆教师与短板的教师,中心备课组建设 加强集体备课：双备

11、一改； 推行学案、教案一体化，放大名师效应。 *成立中心备课组，由备课组长、校内名师、骨干教师等组成。具体负责本年级学科的教学计划、教案、学案、练习、作业等。 *所有的讲义、练习、作业都由教师编写，坚持“选编、改编、自创相结合”的原则，不得使用未经选编、改编的现成资料，不准为学生订任何成套的辅导资料。 *名教师开放自己的课堂,二、队伍建设四大工程 学科专家组和中心备课组建设,二、队伍建设四大工程 学科专家组和中心备课组建设,收获: 学科专家、名师的辐射功能以及学科组积极向上的氛围，大大缩短了青年教师成长的“助跑期”，也促进了教师整体素质的提升； 学科组由名师领衔，提升了学校的整体竞争力； 好的

12、学科更好，薄弱学科也加快了提升的速度,二、队伍建设四大工程 学校文化建设,打造优秀教师团队必须要提高教师的集体认同感和增强组织化程度。 目标激励： 明确办学理念、品牌特色、发展目标。 价值引导： 制定了“以发展教师来发展学校”战略，鼓励超越，为教师发展搭建平台，让教师在活动中得到提高，在追求中得到发展。 文化管理： 加强组织文化建设 ，加强制度文化建设 ，加强精神文化建设,三、队伍建设的几点体会,队伍建设必须立足当前、着眼长远 校长必须增强教育发展的预见能力和学校发展的规划能力，既要明确短期目标，更要定好长远规划。队伍建设不是一朝一夕的事，需要校长们定下心来，花大气力长期去做，切忌浮躁。 队伍建设必须面对实际、突出重点 队伍建设必须从学校实际、教师实际出发，解决实际问题。队伍建设必须突出重点、抓住关键，对直接影响学校发展的事要重点抓。队伍建设要有所为有所不为，要遵循规律、依照学校实际，尽力而为，不要跟风。 队伍建设必须讲究效率、和谐发展 “因材施教”，定点、定向、定性培养；整体推进，梯队递进，分层次培养，校内校外联动；目标激励，机制激励，制度保证,四、后阶段队伍建设的