Unit5教学设计

1、八年级新目标（下）Unit 5 教案课 堂 教 学 实 效 性 研 究-新课标下的英语课程设计一：教学指导思想与理论依据：随着课程改革的不断深入，各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践，任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是：Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）， While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务）， Post-task(各小组向全班展示任务成果)，Check（学生自评，小组互评，教师总评），Homework（根据课堂任务内容，

2、以个人或小组形式作相关项目）。我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学，教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践，使英语课堂交际化，培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充分利用活动教学法（活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动，以学生的认知水平为基础，使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激，从而达到对知识很好的掌握），在活动设计中强调以人为本，以学生为中心，切实做到教师为主导，学生为主体的原则。此外，根据三维课程标准，即“知识与能力”，“过程与方法”“情感态度与价值观”，本课在设计时非常注重知识目标与能力目标的达成，注重学生情感态度与价值观的培养，充分体现智育渗透德育以及

3、学科整合的理念。二： 教学背景分析（一） 教学内容分析本单元总体分析：本单元是八年级下第五单元，涉及的主要话题是谈论因果关系以及做出决定是否做某事，学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有：Im going to the dance with Karen and Ann.If you do, youll have a great time.Are you going to the party? Yes, I am. Im going to wear my new jeans.You should wear your cool pants.涉及的主要语言结构有：if条件句，现在进

4、行时表示将来，情态动词should的用法。通过语言的学习，掌握if句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。主要涉及的单词与短语：late, sorry, have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, cousin, during, charity, event, flowerwork hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time情感目标通过谈论因果关系让学生能够明白做决定前要三思

5、而后行（Look before you leap），不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。本课为本单元第一课时，主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务，在本单元处于重要的位置。（二） 学生情况分析：我校属于农村校，学生的整体英语水平较差，英语交际的能力比较弱。但学生的思维活跃，有参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。部分学生的基础较好，能够主动的配合老师，愿意开口讲。（三） 教学方式与教学手段说明1 、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力

6、，从而达到巩固语言知识的目的；但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。2、 通过图片，PPT，音乐和录音机达到对学生的多感官刺激。（四）技术准备：准备PPT，布置课前任务：即学生以小组为单位搜集涉及到if的相关内容，如诗歌，歌曲，名人名言等；播放Twins的歌曲If you are happy.（五）前期教学状况及问题：这课语言操练中所需短语在前期已反复操练过，但仍需稍事提醒。be going to表将来虽然不是新内容，但学生掌握不好，需特别强调。学生综合运用语言的能力欠佳，所以在本课上设置选择及改错为课堂反馈，充分把内容落实到笔头。学生的归纳总结能力较差，教

7、师有意识的引导学生进行分析、归纳、总结等活动。三本课教学目标设计：1、 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握if句型的含义及基本的用法，并能解决实际问题；掌握本课新单词、短语；进一步强化对于be going to表示将来的运用。通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼。在重视听说能力的同时，强调学生落实笔头的能力。通过课前准备以及课上的展示，提高学生搜集整理信息的能力。2 过程与方法：通过小组为单位搜集相关材料的小任务，提高学生的资源策略（即学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略），促进学生的合作学习能力；教师对学生搜集的情况进行总评进一步帮助学生提高自我学习

8、的能力；通过对新语言的观察、分析、归纳、总结提高学生的科学思维能力。3 情感态度与价值观：农村学生在情感态度价值观等方面的熏陶相对较少，在课程安排中充分涉及这方面的内容。本课让学生通过操练语言懂得三思而后行的道理；通过查找if的相关材料，提高自己的文化意识和文化品位，并扩展知识面；通过课外阅读短诗如果拓宽学生思维，引导学生思考。4教学内容安排：本课根据学生实际以任务型教学模式为基本框架，包括以下部分：播放歌曲If you are happy, 引入新语言并操练，再用新内容解决四个小任务，最后进行反馈。四教学过程及教学资源设计Period 1Teaching content: Section A

9、: 1a, 1b, 1cTopic：Decision makingAim: Talk about consequences.Introduce conditional clause with “if”Structure: I think I am going to take the bus to the party.If you do, you will be late.Emotional goal: Look before you leap.ProverbsTeaching method：Task-based teaching and multiple medias教 学 流 程 图：课前准

10、备小组为单位搜集关于if 句的诗歌、谚语、名人名言等播放Twins的歌曲 If you are happy，学生跟唱前任务阶段通过情景介绍if 句型并在情景中进行操练通过观察分析，理解if 句型的结构及用法任务实施任务一：鱼和熊掌怎兼得？任务四：中奖啦！（设定情景，操练句型） 任务三：听力大训练后任务阶段Show You（展示收集的诗歌，谚语等）总结重点反馈测评小组互评个人自评教师总评总评作业基础分层作业兴趣作业 任务二：猜、猜、猜Teaching ProceduresActivitiesTeacherStudentsTeaching goal说 明pre-task1 Play Twins s

11、ong-If you are happy.2 Introduce “if” structure with two questions;If you are happy, what will you do?If you become sad, what will you do?3 Give two conditions and lead students to use “if” structure.4 Drilling: use the content in Unit 1 to drill “if” structure. Students can say:If I have a robot, I

12、 will let it do chores/do the laundry/make money 5 Grammar: show 6 sentences with “if” structure. Let students find out the principle for the new structure.Students listen and sing.Students listen and think how to express themselves with “if” structure.Students look at the two pictures and try to an

13、swer.Students drill “if” structure with this topic.Students observe and try to analyze.1 Create excellent atmosphere.2 Make students pay attention to “if” structure.Help students be familiar with “if” structure.Help students use new structure.Help students consolidate “if” structure through drilling

14、.Enhance students ability on analysis and summarization.帮助学生轻松的进入英语学习。和谐课堂氛围的创设有助于提高学生的积极性，通过跟唱歌曲把学生引入到课程中来。以歌曲为基础，学生能够清楚地明白if的含义。通过两个问题的创设，学生对if有了更深的了解。对if有了基本的了解后，在老师的帮助下，学生尝试用新语言谈论，对if 有了更深一步的掌握。让机器人帮助做事是学生很感兴趣的话题，学生可以联系第一单元所学畅所欲言，不但复习了原来的短语，也让学生操练了新语言，一举两得。在此适当提示短语，让各层次的学生都有所谈。归纳总结的能力对学生很重要，这部分给

15、学生提供了观察和归纳的平台。通过观察与思考，最终发现新句型的结构特征。While task1 Task 1: give students a condition and ask them use “if” structure to discuss the problem.2 Task 2: Guess and link 1a.3 Task 2: play the tape and tell students listen and check answers.4 Task 3: Group workShow students lots of money and ask them to surve

16、y with the structure:S1: What will you do if you have 100,000 yuan?S2: If I have 100,000 yuan, I will Work in pairs and make a short discussion.Students work in pairs and try to link.Listen and check their answers.Work in groups to make a survey.Make students use it in real life.1 Train students gue

17、ss before listening.2 Cultivate their curiosity for listening.Enhance students listening abilities.Enhance students speaking abilities.在现实生活中总有一些两难的处境，在那种情况下该怎么做？两种不同做法必然有不同的结果。给学生创设一个小的情景，学生进行讨论。达成本课的情感目标，即: Look before you leap.此步骤是根据我校学生的状况设计的，通过学生自己的猜测推理，让学生掌握基本的听力技能：即作听力前要进行思想上的准备工作。听力练习对于新知识的掌

18、握是必需的，有助于加强多感官、多形式的刺激，更好的掌握语言。通过给学生创设情境，让学生灵活运用所学语言。通过小组活动的形式达到交际的效果。拥有很多钱一直是令孩子兴奋的东西，抓住这个兴奋点，让他们去想象吧。Post task1 Summaries:(1) phrases: have a great time, be going to, be sorry(2)”if” structure2 Feed back:(1) Correct mistakes in a letter.(2) Multiple choice3 Show You：ProverbsStudents listen and reme

19、mber.Do the exercises and later check their answers.Show, Look and listen.Make sure students are clear with the important points.Make sure they have mastered “if” structure.1 Enlarge students knowledge.2 Enhance students ability on collecting information.课后的及时总结非常的必要，有助于学生在大量的操练后更加清楚自己所学的重要内容。在大量的口语

20、操练以及总结之后，学生需要面临笔头上的实际任务，反馈是一堂课非常关键的部分。在这部分我精选了两种类型的题目：一为改错，改错的目的是为了防止他们犯同样的错误；二为接近中考类型的选择题，让学生更加明白所学语法的重要。通过小组展示收集的谚语等，提高学生学习兴趣，增强学生的文化意识，使学生在情感态度价值观上得到提高。并在真实的语言环境中体验“if”句型的用法。CheckEvaluationStudents fill in the evaluation chart.Help students to finish the check.根据后任务阶段的Show You和feed back进行个人自评，小组互

21、评以及教师测评。HomeworkGrade A: Write five sentences with if structure. Recite 1a.Grade B: Translate the following sentences into English.Grade C: Copy 1a and translate them.兴趣题：小作文：If I only have three days to live, I will Finish these after class.Read the passage “If” and write a passage with this beginning.Consolidation因为我所带两个班级英语薄弱生较多，占三分之一，所以作业我采取了分层的形式，学生根据自己的实际情况确定，有助于各种水平学生更好的巩固所学。扩展性兴趣题能激励每一个人的积极性。题目具有挑战性和灵活性，让每一个人都有发挥的空间。五教学效果评价设计：评 价 表组长：张敏 组长：王成，张灿，张国恒，高杰评价标准：积极参与：5分，态度：2分，说的好：3分姓名个人自评小组互评教师测评总评张 敏王 成张 灿张国恒高 杰附：反馈题：1 挑错进行时，每行一错：Dear Celia,Thanks for invite me to the party. Of course Ill