物理初二下苏科版7.1走进分子世界教学设计8

1、物理初二下苏科版7.1 走进分子世界教学设计8【一】教学目标1、知识与技能：(1) 通过活动了解分子模型的要紧内容，明白分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识。(2) 明白显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。(3) 通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动，体会分子世界的物理性质，并能定性解释一些物理现象。2、过程与方法：了解科学家是如何探究微观世界奥秘的，初步体会探究微观物质结构的模型方法。3、情感态度与价值观：培养对科学的热爱和对我们生存的空间探究的欲望。【二】教学重点、难点1、教学重点及其教学策略：重点：分子模型的建立过程。教学策略：通过猜想假

2、设、实验探究、观看思考和实例分析来加深理解。2、教学难点及其教学策略：难点：分子模型的深刻理解教学策略：通过动画手段关心学生克服困难、达到掌握的目标。【三】设计思路通过充分挖掘教材、练习的资源，从学生的最近进展区动身，通过充分利用科学探究的差不多模式，利用多种教学手段，引导学生从浅入深，亦步亦趋的完成课题。本节内容较为抽象，因此课件就有了用武之地。本节的所有课件差不多公布到苏科版物理支持网站。【四】教学资源1、学生实验器材：炭笔、报纸条、显微镜，高锰酸钾颗粒放在烧杯中，配有药钥匙烧杯内有适量的水 ，酒精、水放在烧杯中 、一端开口的玻璃管长60cm、内径注射器配有针头、5mm、2、教师器材：烧杯

3、内有水、滴管，划有彩色笔迹的纸，手帕、香水。3、多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。【五】教学设计教师活动学生活动点评师：在前面的课程中，我们学习了物体、物质和生：祖国真伟大，这段动画从宏观宇它们的差不多属性， 今天我们来学习物质的结构。世界真美好宙到微观粒子都有下面请同学们看一段动画。生：极大和极小展示，表达了单元说明：动画1：神州飞天生：浩瀚的宇宙主题，另外从神州内容：神州5 号遨游太空，杨利伟向祖国和世界生：微小的粒子号到杨利伟，同学问好，培养学生的民族自豪感，接着是浩瀚星空们都熟悉，有亲近和 dna双螺旋结构、 sars病毒，展示世界的两极，感。激发学生的好奇心。最后定

4、格课题：从粒子到宇宙走进分子世界，画面是太空背景中的原子结构模型，其中的原子核为太阳，电子为地球等，也是间接展示宇宙的浩瀚。师：我手里有一杯染色的水，从外 上看是 成生：水一滴滴的被由浅入深，步步 一片的，用吸管吸取少量的水，吸管里有一段水 出 。柱，一滴滴的 出 ，看到什么 象？生：小 粒。师：一支粉笔能 折成两段、四段、八段甚至粉末， 些粉末是什么形状。生：不能师： 些 粒我 能 直截了当看到？然而 粒生： 看 会是否能 分 更小的 粒？它 又是怎么 的 构？我 能看到 ？师：下面我 看一下科学家是如何探究 些人 不能直截了当 看到的 域的。投影：一种有效的科学研究方式。 明： 画 2：研

5、究方法内容： ppt 展示一种科学有效的研究方法，同 教 适当 解， 下面的科学探究 程提供理 上、方法上的支持。师：事 上 才我 的粉笔 就表达了 种探生： 看 象利用科学探究的差究方式的一个 ，你看是哪个 ？下面我 生： 的不多模式，表达科接着 看相关的 象。生：不能学探究的差不多思师：我手里 上的彩色笔迹，你看是 的生：放大 和 微想。依旧断开的？镜 微 的使用一方师：而内部呢？你明白它是 依旧不 的，生： 看惊奇面是光学知 价 你 能用肉眼 看到 ？生： 条笔迹不再得表达，同 也是师：直截了当用肉眼无法 看，那能 借助什么是 的，而是由 学生操作技能的呢？不 的一个个小一次 ，教 必

6、： 大伙用 微 看一下炭笔的笔迹。 粒 成 . 学生足 的 明：只能划一次，如此 看效果 好，另外学生：物 是由微小 和必要的指 。生要会使用 微 ，能迅速 。 粒 成的表达人文精神。 ：将笔迹用 物投影放大， 看到什么？生甲： 粒是 密 点出 了，教 ：通 看得到什么 ？的靠在一起的 学生合适的 师： 些微小的 粒是如何构成我 所看到的 生乙： 粒之 是 它 ， 猜想， 体的呢？猜想一下有空隙的不能代替学生完成师： 竟哪种猜想正确，或者 有其他可能，那生： 行 他 完成的内么 了 猜想，我 怎么 做？学 生 手操作容。 了降低 度，师：下面 同学 做一个分 ，将高 酸 生：水慢慢 成紫能 利

7、用 件。 粒放入水中，将会看到什么 象？ 器材：色。 一步探 一包高 酸 粒和一个盛水的 杯。 要求：生：高 酸 粒 杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃 。高沉入杯底，把一部 酸 粒倒入水中的瞬 ， 上开始 看，两分水染成紫 色，位同学分工，一位同学从 杯的上方向下 看，然后 紫 色慢慢另一位同学从 面开始 看， 注意 化的 程。向四周 散开来。 明：要求学生注意安全，相关提示高 酸 有生：整杯水都 成腐 性。紫色。 ：我 来交流在那个 中所看到的 象。生：微粒之 是有师：水如何变成紫色的呢？能不能具体描述一下空隙的。水变成紫色的过程。生：构成水的微粒师：再过段时间，烧杯中的水会怎么样？之间是

8、有空隙的，说明：真的完全混合时间较长，能够用温水。构成高锰酸钾的颗师：由那个现象，你认为构成物质的颗粒有什么粒进入水的空隙，特点？使 水 慢 慢 变 成 紫师：结合现象解释一下色。师：以上是我们依照观看到的现象对物质微观结生：我们看到高锰构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照酸钾颗粒进入了水如此的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三的内部，也能够如种模型 , 你认为哪种模型能够完善的解释上述活此解释，固体是由动中看到的现象呢 ?微 小颗 粒组成 的 ,模型 1物质是由微小的颗粒组成的, 各个颗粒紧而液体是连成一片靠在一起 , 形成了我们所看到的连续体;的 , 固 体微 粒挤 进模型 2物质

9、是由微小的颗粒组成的, 颗粒之间有了液体中。空隙 ;生：模型 2模型 3固体是由微小颗粒组成的 , 液体是连成一生：各个颗粒之间片的 , 固体微粒能够挤进液体中 .有空隙，并不是紧说明：动画 2：三种模型靠在一起的，因此师：你支持哪种模型？什么原因？模型 1 不成立，而师：看来通过那个现象我们还无法弄清物质的微酒精与水的混合实观结构，争论在于液体毕竟是连成一片的，依旧验说明液体不是连之间有空隙？当一个实验现象无法验证猜想时，成一片的，不仅是我们该如何接着探究呢？固体，液体之间也师：那这次实验我们研究的对象是什么？有空隙，因此模型 3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，也不成立，应选模另一

10、型 2半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号先生：再做实验把橡皮筋拨上去，让学 生看清界面，再拨下来， 生：液体将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合生：酒精与水混合后与混合前有什么不一样呢 ?气泡在缓缓的上后的体积变小了升，界面不生：颗粒之间是有存在了空隙的。说明：那个是学生分组实验，注意引导学生观看生：构成水的颗粒界面和混合前后总体积的变化，为了效果明显，和构成酒精的颗粒能够在酒精中加适量红墨水，为了加液体方便，之间是有空隙的，用注射器，由于注射器有针头，提醒学生注意安两种颗粒在混合时全。彼此进入对方的空师：该现象支持了哪个猜想？隙，因此混合后总师：具体解释一下体积变小。假如液师：物质

11、微观结构模型总结体 是 连 成 一 片 的说明： ppt展示模型的内容为分子模型作预备。话，混合后这两种液体的总体积可不能改变。师：如此我们就从宏观现象入手，通过一次次的通过打比方展示，猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微使学生容易理解。小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。而这颗粒毕竟能够分到怎么样的程度？打个比方，学校可分为六个年级，每个年级由十个班构成，每个班级由 50 个学生组成，到那个地方我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位， 同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子。一杯水分下去是小水滴，小

12、水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，假如再接着分下去，就不具备水的性质了。我们呼吸的氧气是由氧气分子构成的。师：以上我们从宏观现象动身建立了物质微观结生：不能图片的直观，使学构模型，而实际上我们凭肉眼能看到物质的内部生：利用放大设备生理解分子的模型吗？生：利用放大倍率师：假如能看到，那个模型将更有说服力。更高的电子显微镜师：来看一些图片，这是通过光学显微镜看到的生：特别好植物细胞，细胞之间是有空隙的，细胞还不是最小的颗粒，要看到分子如何办？说明：动画 3：科学家的眼睛内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片。师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了特

13、别重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型。师：超级电子显微镜的放大倍率是多少？生： 1500 万倍。那个数字，学生是师：由此可见， 分子特别小， 分子直径的数量级：生：不可思议无法真正猜出的，10-10 m，水分子的直径约为4 10-10 m，这是一个什生：物质是由大量从而激发学生的好么概念， 想象一下， 假如让2500 万个人手拉手站分子构成的，分子奇心，也了解了分成一行，那么那个长度将绕地球赤道一圈，而假间有空隙。子之小如让 2500 万个水分子一个挨一个排成一行，那么过渡自然。那个长度就只有 1 厘米。氢气分子的直径是2.310-10 m,1 标准大

14、气压下 ,1cm3( 比划一下， 一个食指端的大小 ) 的任何气体约有2.7 1019 个分子 ,让这些气体分子从容器中跑出, 假如 1 秒钟跑出 1亿个 , 你们猜需要多长时间?说明： ppt展示答案：需9000 年才能跑完师：既然分子是构成物质的小颗粒，因此由我们刚才建立的物质微观结构模型就能够建立物质的分子结构模型。说明：分子结构模型说明： ppt 格式，效果是原来的物质结构模型中的物质变成了分子。这种过渡自然有味，适合理解。师：请同学们观看面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色 , 现在我们明白这是分子之间有空隙造成的，除此之外那个实验还能说明什么呢？说明：假如学生难以思考，能够提示，比

15、如：分子是运动依旧静止。师：结合实验现象解释一下师：从日常 生活中你们还能找到哪些证据来证明呢？师：樟脑丸什么原因会变小？师：气味分子如何会跑进我们的鼻子里的？师：说明什么？师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，那个时间差证明了分子运动到远处需要时间。师：请看动画说明：动画3：扩散现象内容：二氧化氮与空气的扩散，金与铅的扩散。充分利用多媒体把抽象变的具体，把时空拉近。同时如此的动画使学生认识到气体、液体、固体分子都在运动。师：从以上这些例子得到什么结论？生：分子是运动的充分利用资源生：假如分子不运从生活走进物理。动，高锰酸钾

16、颗粒从物理走进社会。在水中就可不能扩同时表达科学探究散，水就可不能整的差不多模式。杯变成紫色。贴近学生生活实际生：放在衣柜里的不 容 易 展 示 的 内樟脑丸过一段时间容，课件的价值就变小了，同时闻到有了了樟脑丸的味道。总结归纳能力的培生：樟脑丸里面的养分子由于运动跑到了空气中 .生：放学回家闻到厨房传来的饭菜香味 .生：气味分子由于运动从厨房跑到了我们的鼻子里。生：潮湿的地面、衣服变干了。生：水分子由于运动跑到了空气中生：上面瓶子中的气体颜色随着时间推移逐渐加深，说明二氧化氮分子运动 到 上 面 的 瓶 子里，同时，上面瓶子里的空气分子也运动到下面的瓶子里，结果两瓶气体混合在一起，颜色变的均匀，这说明气体的分子在不停地运动着。生：不管是气体、液体依旧固体中的分子都处在永不停息的运动中。师：面对看不见也摸不着的微观世界，我们是利生：依照观看到的用什么方法探究的？现象提出一种模型师：利用这种探究方法我们了解到物质的微观构作为猜想，再搜集成是怎么样的？证据验证 .说明：小结生：物质由大量分内容：关于方法和分子结构的ppt演示子 构成 ; 分 子永 不停息地做无规那么运动 ;训练题组生：自评得分1 阶梯训练第一关：基此题目填空2 阶梯训练第二关：深化题目填空选择说明：题目 1：钢管壁渗出，说明分子有空隙。配有动画，效果明显。题目2：硫酸铜和水的扩散，解释液体分子的运动。3 阶梯