浅析新课程改革下体育教学中学生创造力的培养

1、浅析新课程改革下体育教学中学生创造力的培养沾化县冯家镇第一实验学校 宋希忠新课改下的体育教学观认为，体育教学不仅使学生具有健康的体魄，更应注重新形势下体育教学的创新教育，新课标要求体育教学的创新教育就是培养学生的创造力。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法，学生生理、心理的发展以及场地器材等等，这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素之间，既响着其他要素的变化，又影响着整个体育教学质量的变化，因此，要使体育的创新教育获得最大的效益，必须从整体性的观点出发，把握住各种要素之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。因此体育教学中如何培养学生的创造力，对于我们体育教师来

2、说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。 一改革体育课教学，用兴趣激发学生的创造力兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。那些单调、枯燥、重复的教材，不仅使学生们对体育教学没有兴趣，而且扼杀了学生创造力，兴趣的培养在教学中是那么的重要。由于学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展学生的身体素质，提高动作技术，陶冶情操。如学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术，教师提出问题，翻滚时用什么方法使两腿夹住，学生的兴趣很高，大家纷纷讨论，最后学生一致通

3、过让两腿间夹住红领巾，一堂课下来不仅培养学生学习的兴趣，而且培养了学生创造力。二、处理好知识与人身体活动的关系，创设情境，激发学生创造动机。体育教学的基本特征是“以身体活动为主”这就形成了体育教学在实施时与其它知识传授学科不同的特殊规律去组织教学，体育教学中教师在常规训练和具体练习中，教师可适时地讲解、示范和纠正动作，但更重要的是让学生自主参与，充分地尊重和信任他们，在学生掌握基本的要领和技能后，教师要机智的点拨，引导学生充分想象，启发学生采取什么办法较快地掌握课堂教学内容呢。如教学前滚翻时，我创设了乒乓球在地上滚动的情景，学生一下子明白了，人只有蜷缩身体才能成功的在地上滚翻。 三、提供创造性

4、学习的机会和条件，唤起学生的创新意识。努力是人的认识能力和创造能力，智力是认识能力和实践能力的总和，人的智力发展虽然主要靠智育来完成，但人体发育智力的器官功能却有赖于体育活动，在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，如：给学生几个实心球，创编类型是接力，要求锻炼上下肢，学生就创编出夹球接力、运球接力等游戏。如:给学生一些跳绳,要求锻炼身体的协调性,学生就创编出单人跳、双人跳等游戏。通过创造机会和条件即使学生潜在的能力得到发挥，又唤起了学生的创造能力。四认真的组织教学，关注学生的兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动

5、机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。总之,教师在日常教学中要落实新课程改