四个太阳第二课时教学设计

1、四个太阳第一课时教学设计【学习目标】 知识与技能：认识“挂、街”等12个生字。会写“因、园”2个字。过程与方法：初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。情感态度价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【教学重点和难点】 、重点：认识“挂、街”等12个生字；会写“因、园”2个字。、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 课件、四幅太阳图、生字卡片。【教学过程】一、猜谜语导入，揭题质疑、大家都喜欢猜谜，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（打一天体）、（板书：太阳）。读

2、准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？3、你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）、答案就藏在我们的书里。我们一起来找找吧。二、初读，读通课文1、提出朗读要求，学生自由读课文。2、带着问题指名分段朗读课文。问题：课文中的小朋友一共画了几个太阳？分别是什么颜色的？（教师板书）3、分小组朗读课文。问题：为什么要画这四种颜色的太阳呢？（板书）4、小结：看来课文中小朋友的想象力真丰富，而且呀，他还是个心地善良的小朋友。三、自主学习字词（同学们课文读得这么棒啊！可是课文里有几个特别长而且难读的句子，把老师都难住了，你们谁想来帮帮我

3、！）1、出示句子：句1：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。句2：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。1）选择你喜欢的句子读一读。2) 指名读句子，并指导朗读。3）口头表扬。 2、出示词语： 1)自读。2）男女生对读。3）说句子。 3、出示生字。1）自由认读。2）说说你是用什么方法记住这些生字的。3）组词练习。4）同桌互认生字。5）开火车认读四、课中操 小朋友，你们很能干，真是一次比一次说得好！就连太阳公公也带着礼物来奖赏大家了！瞧，它给我们带来了什么？（播放音乐）哎呀，是我们喜欢的一首儿歌，快点快点，动起来吧！让我们一起来种个太阳吧。（歌曲种太阳）五、动画演示，指导写字 （看来，你们真

4、的很喜欢太阳公公给你们的这个礼物了。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。）、猜谜引入：大口框里有个“大” 、出示课件：“因”书写笔顺规则： 看了动画，你知道了什么？ 、出示课件：“园”： “园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口） 、师范写“园”“因”，讲解书写要领。 、生自由练写，师巡回指导。 、集体评价。七、板书 18、四个太阳 彩色的太阳 绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳春夏秋冬四个太阳第一课时教学反思四个太阳是作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。从课文中我们能体会到作者善

5、良的心地和美好的心愿。课文安排两课时，本节课我们完成了第一课时的学习。一、课题质疑，学生“问”起来这是一篇关于太阳的课文，从太阳入手，说说对太阳的了解。过渡到本课的学习，读课题。课题是四个太阳，很容易让人产生疑问：我们不是只有一个太阳吗？怎么会有四个呢？让孩子们的好奇心带领他去探索答案。二、结合字的结构特点识记生字在交流识字方法的过程中，引导孩子们用自己会的识字方法记忆生字。老师并对其进行适当的补充，比如： “甜”，舌头尝甘蔗真甜；“脸”，“月肉旁”身体的一部分，右边结合脸部结构识记让孩子们加深对生字音、形、义的理解。三、重视写字指导本节课我安排了“因、园”两个字的书写任务。因为这是孩子们第一次写全包围结构的字，笔顺很容易写错。所以我在范写的同时，讲解字的笔顺，并