作文教学设计

1、人教版四年级上册第二单元作文教学设计语文园地二的组成部分：作文教学前的两个铺垫：整合园地内容看作文教学1、我的发现：课文学习为基础，从爬山虎的脚蟋蟀的住宅入手，引导学生领悟作者的观察方法及语言的表达特点，为习作做好前期储备。日积月累和成语故事胸有成竹都是古人观察后的结果。2、口语交际我看到体会观察的乐趣，引导学生有意识、从不同角度观察。通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。同时认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，

2、培养学生倾听和交流的能力。作文教学设计本次作文内容：留心观察的事物 怎么观察？新的发现？或观察日记。习 作观察日记教学目标1培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4练习修改习作。教学重点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。教学难点把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。一、复习导入1激

3、发学生的写作兴趣。师：本组课文我们学习了四篇文章，古诗两首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅和世界地图引出的发现，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。2师小结后导入。对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、引导学生观察1让学生确定自己要观察的事物。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具2激发学生对事物观察的兴趣。过渡：同学们，你将怎样观察你手中

4、的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。3让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的同学自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。4师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己

5、观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。三、教师交代本次习作的具体要求1认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。2认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。3题目自拟，字数在300字以上。四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。五、教师对观察日记的写法和格式稍

6、作指点。第二课时一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。三、师提出修改的要求。1师提出修改的方法朗读法。2师提出修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了手中事物的特点； 文章是否写得生动、具体。四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。五、在修改的基础上，将习作写好。【案例分析】“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如：让学生带来水果、玩具等观察对象实在；学生自己边观察边探索观察方法观察过程实在；教师引导学生总结出对不同事物的观察方法观察方法的指导实在；学生将观察的结果当堂写下来观察的结果实在。整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就