如何让文言文教学异彩纷呈

1、如何让文言文教学异彩纷呈,浅谈初中阶段文言文教学,文摘】在文言文教学中，善于激发学生的学习兴趣，鼓励学生独特的情感体验，留给学生充裕的想象空间，允许学生大胆提出自己的质疑，让学生学得开心，学有所获，让我们的文言文教学也能异彩纷呈,关键字】兴趣 情感体验 想象空间 质疑,文言文教学一直都是语文教学的一个重头戏。初中语文教材节选了许多唐诗，宋词，名家美文。这些文言作品，或歌咏山川，或记叙经历，或阐发哲理，或抒情言志，他们表达了古人对于真善美得执着追求，使人无形中收到熏陶感染。文言文作为我国文学艺术中的一颗璀璨明珠，着实深奥难懂。文言文教学历来是教师施教和学生学习的一个难点。相比现代文，学生对文言文

2、的兴趣要淡一些，感悟能力也相对弱势。有甚者更是谈“古”色变，学生对文言文学习缺少主动性，更不能找到行之有效的学习方法。作为教师，培养学生对?难晕牡难靶巳醚嵫梦难晕慕萄嬲涞绞荡梦难晕慕萄婪殴獠适俏颐且宀蝗荽堑脑鹑危?所以作为一名初中语文教师，应采取相应的方法来调整我们的文言文教学方式,1.将熟悉的故事，成语典故，精美语段引入文言文教学，激发学生兴趣。以木兰诗为例，让学生讲讲他们知道的木兰的故事，谈谈对人物形象的看法，学生在把握历史背景及花木兰的人物故事后，对木兰诗所表达的思想内容理解会简单快捷得多，在背诵时会感到轻松很多,醉翁之意不在酒，”、世外桃源 “一鼓作气”等，这些成语学生们都知晓，用它们

3、导入课文，会增强学生们的学习兴趣,文言名篇都有精彩的语段，教师把这些精美“点心”拿出来先让学生尝一口，尝到“甜头”后自然可轻松地组织新的教学活动。如小石潭记中的“潭中鱼可百许头乃记之而去”。如果教师能在学生面前声情并茂地配乐朗诵这一段，相信一定能激起学生的阅读兴趣,用插图或画面引出课文，激发兴趣。文言课文中有不少精美的插图，教师也可从网上下载相应的图片资料，如教爱莲说时可引导学生仔细观察莲中的插图，让他们试着说莲的外形，再对照课文原句，体会文字语句的特点,2.花样朗读，有声有色,文言大师们都十分注重炼词造句。文言文不仅句式灵活多变，语言更是琅琅上目，可以毫不夸张的说，每一篇文言文都是一曲动听的

4、歌。在文言课堂的教学中，又怎能离开宛如天籁的琅琅读书声呢? 通过读，使学生充分认识祖国语言的典雅优美，从而提高其阅读写作水平。文言文与现代汉语基础上形成的朗读法有较大的区别。因此，我们应该在继承传统的基础上，摸索建立具有时代特色的文言文诵读法，以便提高学生的阅读能力，增强语文素质。采用形式多样的朗读，自读、齐读、轮读、诵读、唱读、打着节拍读、摇头晃脑读、配乐读、配画读、配点评读千变万化，每一次朗读都给学生一次新的体会。朗读应该饱含情感。要读出“晓看红湿处，花重锦官城”的惊喜：“小园乡径独徘徊”的无奈：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的豪情“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的豁

5、达朗读应该读出意境。总之，好的朗读教学，就像酒曲子，能把枯燥乏味的文言课?媚鸪梢惶匙砣诵钠拿谰啤庋峒蟮牡鞫难靶巳,想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。同理，没有创造性的想象，也就不可能有创造性阅读。因此，在文言文教学中，必须鼓励学生张开想象的翅膀在文言文这广阔天地中自由的翱翔,康德说：“想象力是一种创造性认识功能。”学生具有丰富的、异于成人的想象力，想象是他们的特长，也是他们的兴趣所在。语文学科有广阔的想象拓展空间，要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生创新能力。没有想象就没有创新。可让学生把文言文改编成记叙文，告诉学生改写文言文要把握原文的主题、感情基调、背景，对人物生活的环境、心理活动

6、以及事情发生的前因后果可以作合理的补充，或进行细致的刻画，通过联想想象，使情节充分展开，对原文提供的信息非但不能缺失，而且要充分利用。如教学木兰诗，?佳八冒刈撸材鼙嫖沂切鄞啤币痪浣邢胂蟆饩浠凹忍逑帜纠汲鄢医保挛薇龋磬蝗眯朊嫉挠耍币材芴逑帜纠寂缒凶疤娓复泳沤焦床宦普赖募栊劣肽训谩诟男词保梢跃荽撕侠硖砑忧榻冢逑帜纠嫉幕怯胫腔郏拐庖晃还糯鄣男?象更为丰满，更富感染力。茅屋为秋风所破歌尽情去想象那，“安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀,四。鼓励学生大胆质疑,探索和创新的起点是质疑。学记曰：“学贵在知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”此语道出了质疑的重要性。在文言文教学中的最大问

7、题是学生在课堂上不够活跃。其所以如此，究其原因：一是大部分学生习惯于课堂上充当被动接受的角色。从入校门开始，学生一直?诖车摹耙越淌行摹钡目翁弥校晌媲叭肆粝碌闹兜摹叭萜鳌保杂诨萄岩允视且恍狈孕判模略诳翁蒙?答错了问题。因此，在文言文教学中，教师要有针对性地激发学生的参与意识，创造出一种合作学习的环境，鼓励学生质疑问难。如高效课堂模式倡导分组讨论，将主动权交给学生，学生大胆质疑，全班同学积极讨论。蒲松龄山市有学生就提出，古人为什么将山市蜃景称为“鬼市”，?锻分形椅裁词潜薷蝮。鹪憾皇墙蝮蛩馈庑室啥晕颐堑目翁迷錾簧佟? “授之以鱼，不如授之以渔”。文言文教学中，教师可以引导学生由浅入深地分步骤、分层次地开展质疑。首先，质疑的范围应包括文言实词与虚词的意义和用法、特殊文言句式、句子的翻译与理解、文章的主要内容、材料的选择、作品的构思与主题等。其次，教师要指导学生在难点处、困惑处、关键处等求疑，并联系旧知识思考质疑。第三，教师要让学生明白，要想提出有价值的好问题就要熟读课文，尤其是预习中更是要细读、精读和品读文章。第四，教师要?镏晕侍饨蟹掷唷崂恚治銎兰鄹骼辔侍獾募壑岛鸵