六年级英语上册Module教案外研版

1、2014六年级英语上册Module6教案（最新外研版） dul第一课时 Uure got a lNew【教学目标】： 知识与技能：Daming has got aand we flark. Ive gbut they are difficult. 过程与方法：讲授、游戏 情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。 【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象 ，如等等。 【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got 的用法。 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 一.复习： 1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak Engl

2、2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember Laura ? Can Laura spea? Can Daming speak English ? Are Daming and Laurads now ? Does laura want to wam and Amy? 引导学生作出正确回答。 二.任务呈现与课文导入： 1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提问：Are the beautiful ? Do you l? Then , what a? 2.Sam 和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看一看Laura

3、在明信片上写了什么？ （二）探究新知： 1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题： Ward from ? Iard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura u? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。 2.讲解课文中的重点句子： 针对“Daming has got a”中的have /has got 进行讲解。 如：I have got aHave you got a kite ? Yes ,I have . ot a skirt ?as . / No ,I havenas

4、 got aHas she g/NasnIve gbut they are difficult. 我有一些筷子，但很难用。 Daming has got aand we flark . 大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。 3.让学生跟着录音读课文。 看SB活动2 ，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的内容。 （三）巩固新知： 用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Ward from? Iard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura u?”等。在放录音

5、，帮助学生找到这些问题的答案。 老师可以针对“Daming has got a”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示也向学生解释：“We aa. We a? Ta. Its aats adress. And these aard.” 老师讲解句子“Darning has got aand we flark.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是同时还要避免因为机械操为

6、了帮助学生流利地说出句子练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。 用简单的符号标明两个句子之间的并列关系： “Daming has got to aand ()we flark.” 老师讲解句子“Ive gbut they are difficult.” 可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“”。由于学生已经在第三册书中接触过这个

7、单词，他们应该不会感到陌生。 老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“Ive gand I uveryday. Ive got a knife and fork but I cant uwell.”接着问学生： “Can you uand fork well?” 最后，引导学生说出“Ive got a knife and fork but I cant uwell”或是“I havent got a knife and fork and I cant uwell.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“Ive g，but they are diffi

8、cult.”活动 一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got.”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如：I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I cant play. 2. 活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。） （四）作业布置： （五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比； 复习“have got”的用祛

9、（六）板书设计： UDaming has got aand we flaIve gbut they are difficult. （七）教学反思：dul第二课时 Unit 2 Ive gaa. 【教学目标】： 知识与技能： Ive got a knife and fork andIve gaa but I havent got any staanada. 过程与方法： 1.Teaxt wask based method. 2.Do a survey bative learningaant pa情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等 【重点】：Ive got 句型 【难点】：复合句的表述（用

10、and和but） 【课时安排】：1课时 【教学过程】： （一）导入： 1热身复习 1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。 2）读本模块的单词。 2导入： 请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术边说：“I have got a?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。活动一： 课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。 颜色 ,宠物 ,玩具 ,书籍 ,餐具,邮票 如： 两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。 画出或写出你同

11、桌拥有的物品： 运用句型： Have you got a knife and fork? Have you got aa fork? （二）探究新知： 1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题： Has the girl got a knife and? Has the boy got aa Japa? Has the girl got a book about America or a book about China ? Has the boy got staa or staanada ? How do you know ? 2.录音原文： Boy : Have you

12、got a knife and? Girl : Ive got a knife and fork andGirl : Have you got aa Japa? Boy : Ive got aand a JapaBoy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : Ive got a book about America and Ive got a book about China . Girl : have you got staa or staanada ? Boy : Ive gaa but I havent got any staanada再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。 （三）巩固新知： 学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。 再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三