《鸟的天堂》教学设计6

1、鸟的天堂教学设计教学目标：1、引导学生全面欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。2、理解课文的重点语段，初步掌握描写景物静态和动态的方法。3、用自己的话表达对鸟的天堂的赞美之情。教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点：课文第 8、12 自然段，理解并体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。教学准备：1、大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片；2、有关巴金和大榕树的相关资料等。教学方法：自主学习教学过程：一、 导入感知美上节课，我们初读课文， 知道作者和朋友两次来到鸟的天堂， 看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。

2、 在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。二、寻找优美语段认识美；朗读比赛展示美。下面，请同学们打开课本。 默读课文第二部分， 在文中找一找你认为写得最优美的语句。（可在书上作批注）学生汇报学习成果。谁想把自己的展示给同学们看。（展示学生的课本及批注）汇报提纲：（ 1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （师生相机引入 树大的资料）。抓不可计数 品味枝多；抓后分句品味旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。（欣赏录像）领略独木也成林的奇观。把你们品到的奇特之美

3、读给大家听。（ 2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。堆处于生长最旺盛的时期；照耀 -体现蓬勃的生机；颤动 -生命涌动之美。看到颤动的绿叶，你还想象到了什么？大家说得不错！那好，大家一起来读一读，品一品。师小结：宁静中蕴含了无限的生机， 大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树， 它盘根错节，枝多叶茂。那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度说这叫静态描写。 （板书：静态描写）朋友告诉我这里是“鸟的天堂，”而我却没有看到一只鸟，我感到奇怪；而当我在第二天再次经过时，却看到的又是怎样一

4、番景象呢？下面，请同学们用自己喜欢的方式读第三部分。1、 学生汇报学习成果。谁想把自己的展示给同学们看。（展示学生的课本及批注）（3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的， 有的站在树枝上叫， 有的飞起来， 有的在扑翅膀。这个语段美在哪里？（相机插入 鸟多 的介绍）抓住了哪些重点词？体味到了什么？能不能想象一下还有的在干什么？你说这是个热闹欢腾的世界， 体会得真好！那怎么来读好这个句段？（抽一生读）大家都来品一品。这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、 热闹欢腾的动态之美， 区别静态描写，这叫动态描写。在这百鸟齐鸣、热闹欢腾的世界里， 看，一只画眉鸟飞了

5、出来， 被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着， 那歌声真好听。作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想象到些什么？好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。下面，我们邀请女同学通过朗读展示画眉鸟的歌声。多 啊！ 我 一起来欣 一下吧。(出示 件 )三、提 升 小 美。1、 ：巴金和朋友两次与 的天堂相 相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕 。 第二次是在早晨，看到了群 的 景象。下面，我 通 朗 来展示他 看到的静 之美和 之美。 女同学朗 7-8 ，展示静 的美；男同学朗 12-13 ，展示 的美。2、听大家朗 ，真是一种美妙的享受！ 巴金和朋友置身于

6、 的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的 种情感？3、生 最后一句： 昨天 的天堂啊！ 指 好 的确。 句 集中表达了作者怎 的情感？ 引号的用法，理解大榕 什么能成 的天堂。（教 在学生 的基 上 表自己的看法： 是的，人与 ，人与 ，树与 ，它 相 得多么和 ！ 作者喜 的天堂， 美 的天堂，他喜 的是 种生命之美， 他 美的是 种和 之美。 里， 道不是包括 在内的一切生命的天堂 ？）四、巧 情景 作美。学到 里， 于 的天堂，大家肯定有很多 想 吧？想 些什么呢？ 用 的几句 来抒 自己此 此刻的情感吧。 （写在 后的空白 ，老 也写）五、作 。1、你喜 文中的哪些句子，把它摘抄下来。 （必