《望月》_教学设计

1、21 望月 _模板教材简析本文是一篇散文，记叙了“我 ”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我 ”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能给课文分段，并概括大意。4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。重点、难点：1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训

2、练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。3、出示课题21 望月（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（ 1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。（ 2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。（ 3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。3、学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放

3、到下节课。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？2、指名回答。3、指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？第一段（ 1 2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。第二段（ 3 13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。第三段（ 14 20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段（ 21 ）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四、课堂练习1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵欠2、用钢笔描红。3、写出近义词。光点（）凝望（聚集（）幻想（）惊奇（）清幽（）封闭（）闪耀（）4、抄写词语。第二课时教学目标：1、能联系

4、课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程：一、检查词语掌握情况1、学生练习。2、读词语。二、学习第一段1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。2、学生交流。引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景美丽如画3、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？4、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。5、让学

5、生回忆课文，尝试背诵。三、学习课文第二到三段（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二段1、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？学生自由读后交流。2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。4、分角色朗读课文。5、了解诗句的意思。（ 1）学生解释。（ 2）教师点拨理解。6、指导读诗，背诵。 （出示整首诗读读、背背）7、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（学生自由背诗

6、后指名回答，师出示搜集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感兴趣的1、 2 句读读、背背）8、教师口述，引入情境： 句是美妙的， 月光是美妙的， 两种美妙的 西一起滋 着我 的心田， 使得我 无比 快，沉醉在美 而幽静、空 而 的气氛中。9、出示句子： ，和月光一起，沐浴着我 ，使我 沉醉在清幽 的气氛中。10、学生反复朗 ，体会句意，体会意境。11、小 ，激 学生主 累 句的 趣。学 了第二段 文， 你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥 明好学， 才 累了数不清的美妙 句， 也因 美妙 句的熏陶，小外甥 得更加 明， 幻想。我国古代 美的 句多如天上的星星，只要勤于 累，必有丰厚的回 。四、

7、学 第三段1、 渡：他的 明好学 体 在哪里？ 幻想又体 在哪里？ 我 来 学 文。2、学生自由 文。3、 交流。出示句子1： “像眼睛，天的眼睛。”“ 是明亮的眼睛。它很喜 看我 的大地，所以每一次 上了，又忍不住 开，每个月都要 地 大一次 ” 4、 文，重点 描写小外甥 的 作、神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一个 来他瞪大眼睛等我的回答，两个 黑的瞳仁里， 个又一个亮晶晶的小月亮 光。 小外甥几乎不假思索地回答。他 声 色地 着，仿佛在 一个 成的童 故事。小外甥打了哈欠， 晃晃走回 里去了。圈出你 重 的 ，有感情地朗 ， 品 。学生交流感受。引 学生 出：小外甥活 可 ，天

8、真好奇， 幻想，而且善于幻想， 里装 了奇妙有趣的 西。5、分角色朗 一段。三、布置作 1、摘抄描写月亮的 句。2、背 文。3、收集有关山水的 文， 行 会。第三 教学目 ：1、学 文第四段。2、指 背 文。3、 行山水 歌朗 会。教学 程：一、复 引入：通 前两 的学 ，你 得小外甥是个怎 的孩子？他的 幻想的特点深深地影响了我， 此 我站在甲板上也展开了想象的翅膀， 我 一起来 第四段。二、学 第四段1、 文。2、启 ：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你 想不想随着作者一起去幻想一下？先 你 上眼睛。四、播放 音，展开想象1、播放 文完整的 音，学生 目静听，感受文章的

9、整体意韵美。2、启 学生幻想。 在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝 着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹， 想到了 雨 你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地 呀， （学生 目遐思、幻想。）3、引 学生把幻想的 西 出来。（出示 “ 区 ”）三、指 背 文。1、根据 文的思路理清叙述 序。2、逐段 行指 背 ，学生 背 自己喜 的段落。四、 行山水 会。1、四人小 内先背 ，推荐一位在班 里比 。2、每 一位代表上台朗 。（推荐学生代表四位作 委。）3、 . 情况，宣布 秀 手。五、作 （ “ 区 ”） 后小 ：本文在教学 程中要注重培养学生想象的能力。月亮如

10、，就要学生在春江花月夜的 曲声中展开无尽的遐想， 行拓展。 同 学生打开 的大 ， 回 以往学 的有关月亮的古 ，以及 行有关山水的 句 行朗 、背 ，增加学生古 方面的 累。21望月由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !教学要求：1有感情地朗 文， 懂 文内容，理解 文最后一句 的含 ，体会作者的思想感情。2 用比 快的速度默 文。教学重点： 珍珠 在 “我 ”的照料和呵 下 生 化的 程。教学 点：理解含 深刻的句子。教学准 ：1 文，理解 意思，正确、流利地朗 文。2准 珍珠 一只。一 入新 。1哪些小朋友家里养了小 物？ 来 你和家中的小 物是怎 相

11、的？2老 你 来一只珍珠 。今天我 就来学 一篇 文珍珠 ，你知道本文的作者是 ？（ 才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二自读课文，整体感知课文内容。1朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2说说课文主要讲了什么内容。三质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四根据导读交流讨论，理解课文内容。1出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在 “我 ”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了 “我 ”对珍珠鸟的

12、喜爱之情？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（ 1）珍珠鸟在 “我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（ 2）为什么会发生这些变化？（ 3）从哪里体现了 “我 ”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙 ”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙 ”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥 ”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我 ”不管它，不伤害它，微微

13、一笑第三次：重点体会“摸、啄 ”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五作业。1从以下题目中选择一个写一段话。（ 1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书：25珍珠鸟怕人的鸟 亲近人 信赖人25珍珠鸟 |人教版由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !一

14、、活动意义：“节日 ”离学生的生活是这样的近，学生仿佛每天都在过节。但是对于五年级的学生来说，他们对节日的理解仅仅停留在知道有这样一个节日上。其实节日是一种社会现象，它涉及自然界的发展变更、 民族风俗、 历史文化等内容。 这次的活动借助于学生对节日的向往和对过节的兴趣， 引导学生学会观察和分析， 初步培养学生探索社会文化现象及其根源的能力和善于质疑的能力。同时也继续巩固学生对资料的收集能力、动手能力和小组合作的能力。二、活动目的：1、通过活动让学生知道春天里有哪些节日，能初步了解这些节日并分类。2、选择自己喜欢的节日，初步学会制定研究的.计划书。3、培养学生对生活中现象的好奇心和探究的愿望。4

15、、锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。5、在活动中培养学生分工合作，积极参与、乐于表现的意识和乐于与他人分享的态度。三、活动重点、难点：重点：1、通过活动让学生初步了解春天的节日，并自主选择了解春天的一个节日。2、初步学会制定研究.计划书。难点：1、制定节日的研究.计划书。2、根据制定的.计划书行动，顺利展示自己的研究成果。四、活动用具与准备：学生课前准备：1、分组学习，小组中成员进行分工。每组有正副组长、发言人、书记员、联络员和资料保管员。2、准备活动用具（水彩笔、胶水、剪刀等）。3、收集跟节日有关的资料。教师课前准备：1、春天的节日卡片。2、实物投影。3、春

16、节的研究 .计划书和空白的研究.计划书。4、 .课件：春节的小报。5、收集有关春天节日的资料。6、为学生提供有关的网址和书籍。五、活动时间：2 课时六、活动过程：第一课时一、运用多媒体创设情景，激发学生的主题研究兴趣活动 1、创设情景，引起学生对节日的回忆，关注节日的内涵。师：播放一段VCD 新年好，引起学生对春节趣事的回忆。师：多么欢乐的一首歌呀，是在哪个节日里唱的？根据学生的回答出示春节的节日卡片。生：说春节的趣事。如：吃年夜饭、拿压岁钱、放爆竹等。师：引导学生关注春节的社会文化现象，并指导学生关注节日的内涵。如：为什么要放爆竹？拿压岁钱？等。活动 2、学生交流已知的节日名称并分类。师：春

17、天除了春节，还有那些节日？生：小组讨论，比一比哪个小组知道得多。各小组交流汇总。师：根据学生回答在黑板上粘贴节日卡片。师：春天有这么多的节日，我们来给它们分分类。生：小组讨论分类，交流。师：指导学生有意义地分类。可以按是不是国际性的节日、民族性的节日、社会公益性的节日、环境保护的节日或按时间等来分。二、填写 .计划书活动 1、学生自主确定研究的节日。师：你们对哪个节日最感兴趣？请各小组简单讨论一下今天要研究的节日，结果填在 .计划书的 我们要研究的节日 这一栏里。请书记员把师：实物投影，空白的研究.计划书（附1）。指明所要填写的栏目。生：讨论确定，填写。各小组发言人汇报小组的决定。师：根据学生

18、的汇报在黑板上粘贴相应的节日卡片。师：你们想了解这些节日的哪些方面呢？生：讨论，交流。如：节日的传说、风俗、有关的诗歌和舞蹈活动 2、学生讨论，选择研究方法。师：要想研究好这些节日，方法很重要，说说你们想到了可以用哪些方法进行研究。生：小组讨论，交流。师：根据学生的回答板书：、查资料（查书、报纸、上网）。、比较。、请教。、讨论。、观察。、制作。活动 3、在教师指导下学生学习填写.计划书。师 :指导学生根据刚才的讨论填写.计划书。师：实物投影空白的研究.计划书（附1），指明所要填写的2 个栏目。生 :有序地填写 “决定要研究的内容 ”和 “ 我们用的研究方法 ” 这两块内容。在填写时各小组成员各

19、抒己见，讨论决定。活动师：请 2-3 个小组汇报展示自己填写的.计划书（用实物投影） 。生：展示 .计划书，生自评 互评 师评。4、补充完善 .计划书。师：展示一个范例 春节的研究 .计划书（附2），指导学生完善.计划书。生：将范例和自己的.计划书作比较，说说想法。师：展示研究成果 春节的小报（附3）。生：看多媒体展示：春节的小报。结合自己的研究内容，设想成果展示的方法。师：指导学生根据自己的能力主动选择研究任务，拓宽学生的思路， 使展示方法多样化。生：补充完整决定要研究的内容和我们用的研究方法这两块内容，填写成果展示的方法。师：给学生提供一些好的研究内容、研究方法和展示方法。如：清明节的诗词

20、大搜索 查资料的方法 小小诗歌朗诵会。爸爸妈妈是怎样学雷锋的 比较法 小品或用图片展示成果。情人节的礼物 查资料、比较法 设计情人节的礼物并展示。生： 2-3 个典型狼牙山五壮士教学设计之三佚名一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会 10 个生字，理解 “进犯 ”、 “奉命 ”、 “居高临下 ”、 “相继 ”、 “斩钉截铁 ”等词语的意思，能辨析 “掩护 ”和“保护 ”、 “打击 ”和 “痛击 ”、 “屹立 ”和 “站立 ”的不同含义。3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。二、教学重点、难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方

21、法。教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。三、教学设计教时第一教时时间课业内容1、狼牙山五壮士教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。2、初读课文，了解大意。3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。教学重、难点揭题时通过抓住“壮士 ”引入课文。课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）创设悬念激发兴趣1、从狼牙山五壮士这个课题中，我们知道了什么？2、为什么不用

22、“战士 ”，而用 “壮士 ”？五壮士 “壮 ”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）3、初读课文，认真思考上述问题。4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗 ? 对比法看地图带着问题思考激发兴趣通过 “战士 ”与 “壮士 ”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。（二）抓“壮 ”读文，领悟大意。1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振） ；多音字（着、磨）。2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。3、引导自学重点段，用表解法比较五

23、壮士的神态、动作、语言。4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮 ”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？出示小黑板出示投影表解法比较详略检查落实帮助学生掌握多音字抓住文中体现“壮 ”的语言、动作和心理活动，认真研读，深刻认识战士的光辉形象。（三）课后小结-教时第二教时时间课业内容1、狼牙山五壮士教学目标1、理清文章脉络，学习按事情发展顺序安排材料的方法。2、突破重点，明确文题。3、有感情的朗读课文。教学重、难点 感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）突破重点，明确文题。1、读文，说说课题为什么要用“五壮士 ”而不用 “五战士 ”？2、说说课文是怎样围绕“壮 ”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？抓字解题调动心底深处有感而发这是在学生基本了解课文内容和中心的基础上，进一步体会五壮士（二）学习提示，理清脉络。1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。“壮 ”的内涵。2、反馈：课文