中等职业学校开展产教结合、校企合作人才培养模式的实践探索

1、关于中等职业学校展开产教结合、校企合作人才培养模式的实践探索摘要： 当前经济形势下，以“大力发展职业教育，服务地方经济建设”为背景，展开产教融合、校企合作等新的人才培养模式已成为众多职业学校持续探索的问题。本文结合当前的经济环境情况，针对当前比较敏感的学生就业、校企合作、产教结合方面的问题，对我校当前在此领域发展历程实行了介绍，分析了各自模式存有的利弊。文章最后对我校在校企合作、产教合作方面取得的成效和存有的不足实行了总结，并对未来的发展方向实行了展望。一、中等职业学校现阶段展开校企合作的必要性2005年，国务院印发国务院关于大力发展职业教育的决定，明确提出把大力发展职业教育，特别是发展中等职

2、业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点，明文规定了校企合作为职业教育改革发展的目标。当前世界经济格局深度调整，我国经济增长速度放缓，劳动密集型产业从沿海珠三角地区向内地劳动力资源集中的省份转移，企业对劳动技能型人才的需求也越来越具体，包括对技术素质等要求也越来越高。对于我省这样内陆省份的职业学校必须抓住机遇，以“大力发展职业教育，服务地方经济建设”为目标，展开产教融合、校企合作等新的人才培养模式培养优秀人才，这也是当前经济形势下就业市场对中职人才迫切需求催生学校培养模式改革的必然结果。二、我校校企合作人才培养模式所处的经济环境2014年2月26日李克强总理在国务院常务会议上说到发体现代

3、职业教育不但仅是个教育问题，还是推动工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的一环。在随后的政府工作报告中也提出，要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。我校位于安徽省蚌埠市，是皖北较大的经济贸易中心城市之一，也是合芜蚌试验区和皖江经济发展区域的核心城市之一，本地工业企业对高级技术类人才有大量需求。就我校生源的就业需求来看，大量的中职学生想本地就业，但是期盼高工资，所以只有我们培养出企业需要的高级技术人才，才能提升我们学生的工资，使其选择本地就业而不选择沿海高收入城市。我市工业基础比较雄厚，产业门类比较齐全，多年来已经形成机械、化工、建材、纺织、食品、电子等多门类的产业体系，近几年逐步形成

4、了以精细化工、机械装备及汽车零部件、玻璃及玻璃制品等优势产业。所以校企合作中常见的订单式培养已不能充分满足本地市场对中职人才的需求，我们在综合企业需求、学校师资条件、就业市场未来前景三方因素考量下提出：多种校企合作模式共同实行，持续实践探索，多展开真正贴近市场需求能培养实效有用人才之校企合作模式，把产教结合贯彻到底。三、我校校企合作近几年的模式变革及改进举措(一) 我校产教结合、校企合作模式之变革1、“2+1”模式一开始我们单一实行大多中职院校的“2+1”模式，两年在校学习理论知识，第三年去企业顶岗实习。学生在校学习时感觉理论知识枯燥乏味，仅有的一些实训也单调重复，顶岗实习时也仅仅一些长时间的

5、体力活，接触不到技术。学生大多感觉三年的学习没有显著成效。2、“学工交替”模式学校在寒暑假期间安排学生到企业顶岗实习，并安排一个老师负责学生的所有事宜。学生对于长时间劳累、单调重复的工作表现得极为没有耐心和毅力，少数擅自离岗。老师是巡回式松散型管理，多是注重学生的安全，并不教学生学习技术。3、设立奖学金企业在学校设立以企业名称命名的奖学金，该奖学金只奖励与企业同专业的学生。每年根据学生在校的成绩及表现对最后所得综合学分高的予以奖励，获奖者能够直接进厂实习与就业。譬如我校电子专业设有三星奖学金。但学生也只能到第三年才能进厂实践学习，效果有限。4、“订单式”培养学校与企业签订人才培养协议，按照企业

6、的人才需求培养学生，学生全部到该企业就业。譬如，我们和仙鹤纸业、蚌埠卷烟厂签订了联合办学协议。在此过程中，我们发现企业较少参与教学，学习场地也仅仅学校，不能真正地做到产教结合。5、引企入校，产教融合我们提供生产经营场地，企业提供生产设备和技术在校内建立工厂实行生产，企业参与教学，一起设置教学内容、教学模式、教学评价等。我们学校引入企业方达纯净水和精信印刷。方达纯净水市场占有率很高，生产正规，企业运行有序。我校设有食品生物技术专业，有国家中央财政支持的实训基地，其中就有纯净水生产设备，学生先到学校实训场学习生产工艺流程，再到方达厂内实践，参与刷桶、消毒、水生产的各个环节。精信印刷主要印制广告、书

7、刊、画册，印刷专业学生进厂参与印前、印中、印后的各项工作。老师安排上课时间进厂学习、动手操作，学生课余时间也可进厂学习、帮师傅忙。在实践中学生不但通过干一些力所能及的体力活锻炼了毅力，也通过参与生产学习了书面不能学习到的技术，了解了企业真实的运行情况。其他非对口专业也安排进厂实习，熟悉企业的实际生产，了解企业文化和员工的素质要求。在产教结合学习过程中，鼓励学生去做些技术活，分析技术问题，增强了学生的成就感，提高了动手操作能力。（二）校企合作、产教结合之改进举措近几年由于全球经济的影响，我校学生就业方向逐渐从沿海发达地区向内陆省份转移，尤其是随着蚌埠经济建设的大发展，越来越多的学生实现了毕业后在

8、家门口就业，甚至创业。针对当前中职学生就业的大好形势，我校在原有的一些校企合作协议模式的基础上积极创新，采取了一些新的改进举措：1、拓宽合作范围在教授专业技术知识的同时融入各个企业特有的企业文化，定期将企业领导请进校或者学生进入企业，让学生了解企业的发展历史、企业制度、未来发展规划等，对对口与非对口工作的企业都有所了解，这样能够更好的培养学生对自身职业生涯规划的能力，加深学生对委托培养企业的感情，更好地提高学习积极性。学校不定期地了解合作企业对培养人才技术方面的新意见，与企业及时对接，为企业提供合适的人才保障。2、加强学生文化素养的培养为适应企业对员工素质越来越高的要求，在文化课中增加了弟子规

9、等传统文化的学习，提高了学生的文化素养。让学生进厂观看员工的工作环境及礼仪，平日加强礼仪训练。在学校平日教学中让学生树立“在母校时我以学校为荣，走出去要让母校以我为荣”的荣辱观思想，每学期都将一些企业认可的学生请回来，为在校学生教授职业生涯的成功经验，使学生真正感受到“母校以我为荣”，促进学生充分发挥自己的主观能动性，去努力实现自己的价值。3、延长合作时效在和企业合作中，不以协议规定的合作时限为结束，和企业签订员工培养的长期计划。在经济发展的新形势下，技术创新才是企业发展的生命力，企业对员工的职业技能的要求越来越高，我们的学生进入企业工作只是他们学习生涯的开始，企业为适应市场及自身发展的需要也

10、越来越注重对员工的长期技能培养。我校针对这样的市场需求，对每届毕业生采取长期的就业指导，以及技能培养优惠，鼓励毕业生根据自身的发展需要定期回母校继续学习，以适应不断提高的技能水平要求。在回校学习过程中，多组织其与在校学生的交流活动，让未就业的学生提前感受工作的挑战与要求。4、加强双师型教师队伍建设1，老师下厂实践提升学生的技能素养等能力，师资起着决定性的作用。我校加强理论实践一体化老师的选拔和培养。无论是基础课老师还是专业课老师，学校都安排和鼓励老师下厂实践学习，真正地到实际生产岗位上工作，熟悉企业文化和运行，与企业技术员一起合作调研，也为企业的技术研究注入新的血液。四、我校在校企合作、产教结

11、合方面探索中取得的初步成效1、培养企业所需的技能型人才，促进了就业通过校企合作，产教结合，按照企业需求，培养了具有真才实干的学生人才。同一味的校内学习相比，学生的学习效果改进了很多，积极性主动性都被调动起来，分析问题、解决问题能力大大提高，就业率和满意度增高。2、培养了学生的团队协作精神在实际生产过程中学生共同解决生产问题，学习生产技术，无形中锻炼了协作能力，也促进了理论知识的学习。3、加强了学校师资队伍建设校企合作，扩充了学校师资队伍，企业师傅也成为了优秀的教师，同时也提高了本校老师的实际生产业务能力。五、我校校企合作、产教结合方面存在的不足1、缺乏激励机制在校企合作中，我们发现有的老师和企

12、业师傅在教学生过程中有些懈怠，如何提高他们的积极性，也是一个亟待解决的问题。2、缺乏企业、教师、学生学习交流的信息网络平台2如果建立一个信息网络平台，可以聚集优质的教育教学资源，如名师讲学、开放优质课程、人文素质课程、职业技能点评、仿真实训资源等，学生可以自主学习交流，向学校老师、企业师傅反应学习问题，老师、企业技术员也可以为学生答疑。3、部分专业没有有效开展校企合作、产教结合部分专业如文科专业，包括市场营销、商务助理等都可以较好开展校企合作、产教结合，让学生融进企业，接触销售市场。我校有待加快这些专业的校企合作进度。4、开展与本市的企业合作有限我校专业类别多，而校企合作开展的有限，可以与本市各行各业联系，努力开展可以实行的校企合作模式，给学生带来更多的实践机会，实现本地就业。六、总结开展校企合作、产教结合可以实现学校、学生、企业三方共赢，也是一个长期的过程，其各种