上传英文教案Unit 9 What does he look like

1、Unit 9 What does he look like?一. Language goals（一）Knowledge and ability1. Words and phrases(1)hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build(2)of medium height, of medium build2. New drillsWhat does he/she look like ?He/She is tall and has long hair.What do you look like?Im thin.Is

2、he tall or short?He is short.1.通过情景介绍的方式实行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会使用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生使用表达方式和句型互相操练“谈论最喜爱的明星或老师的外貌特征”；3.采取对话图文配对、回答问题和句子填空的听力方式协助学生掌握听力技能；4.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观通过对身边人的描述，增进人与人之间的关系，更加关心、爱身边的人。培养学生尊重他人的品德，不以貌取人。Clothes do not make the man. 人不在衣装。二、

3、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课新单词和句型；2.学会怎样描述一个人的外貌；三、教学策略语音教学让学生实行模仿操练；词汇教学采取情景介绍的方式实行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会使用；口语教学采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取对话图文配对、回答问题和文章填空的方式。四、教学过程Step1：Warming up小游戏Touch： nose eyes ears mouth hair 设计意图：引起学生的学习兴趣外，并学生解人物的外貌特征表现相关外貌的词汇，给出本节课的重点句型：What does he/she look like? St

4、ep2：Presentation能掌握以下句型： What does he look like? Hes of medium/build. What does she look like? She has long straight hair.展示明星照片，先从身高、体重和发型三个方面分别操练新单词和新句型。short hair curly hair long hair straight hair tall short medium height thin heavy Height：tall, short, of medium heightBuild： thin, heavy, of medi

5、um buildHair cut： short hair, longhair, straight hair, curly hairWhat does he/she look like?He/She is tall.He/She is thin.He/She has long hair.设计意图：先利用明星照片展示实行新单词和句型的引入,让学生熟悉。再按发形，身高，体重的类别练习以免混淆，同时加深记忆。一边学习一边操练，学生能够边学边用。特别在谈论发型时，要求学生设计自己的新发型，能够发散学生思维，以免学生思维定式。Step3：Work out the exercises 1a2b1.学生自己先

6、在课本上完成1a，再核对答案。2.特别讲解be和have/has的用法区别。3.听力学生听两遍，一遍填空一遍检查并找出艾米的朋友。设计意图：在学生掌握好的前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，同时让学生整体回顾本节课的重点内容。让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同，再经过老师的归纳，使之成为规律性的知识，便于记忆！Step4：Pairwork1.先展示对话范例，描述自己最喜爱的歌手和运动员，填入描述人物外貌的词语。2.学生分角色表演以上对话。3.根据对话同桌进行操练，谈论自己最喜欢的人的外貌特征。A: What does your

7、favorite person look like?B: He/She isandHe/She hashair/eyes.A: Oh, his/her name is设计意图：学生和同桌谈论自己喜欢的明星更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。学生先进行简单的填词与模仿，有利于在后面对话中进行创新。Step5: Listening in2a and 2b1.先看2a中的问题，特别讲解选择疑问句的回答特点。接着听录音一遍完成2a。Is he tall or short？He is tall. /He is short./ He is not tal

8、l or short. He is of medium height.2.再听两遍录音完成2b的表格，该表格中要填入的内容都是本课的新词，可以检查学生对新单词的掌握情况。设计意图：这一部分听力的重点是选择疑问句的问答，学生会把其一般疑问句混淆，教师应举例子讲解选择疑问句的结构特点和回答的几种情况。Step6：GroupworkDescribe and draw1.教师先描述自己以前的外貌特征，并与现在做对比。T: Look! Its a photo of me ten years ago. I was short and a little bit heavy. I have a new loo

9、k now. Do you like my new look? Lets design a new look for your teacher!2.以小组为单位，给自己喜欢的老师设计一个形象，画下来，展示并描述给大家听。模板已经给出。E.g. This is our math teacher, she is she hasand she is wearingIsnt she more beautiful now ?设计意图：设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己的老师，给老师设计一个新形象，并画出来,学生们十分激动，想着能用英语描述自己的老师并且给他们设计形象了，他们特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生。同时这培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。Step7: Homework.Wha