≤我们周围的空气≥复习课的教学案例

1、我们周围的空气复习课的教学案例讲课教师闫金水授课时间2014 年 9 月 27 日知识1 了解空气的成分及各成分的用途与2 学会氧气的制法，掌握氧气性质技能3 初步认识混合物、纯净物；化合反应、分解反应教过程学1 初步学会科学实验的方法，进行观察、记录，初步学习分析实验现象。与目2 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并试验氧气的化学性质。方法标情感态度1 知道空气是一种宝贵的资源，养成关注环境、热爱自然的情感。与2 初步了解通过化学试验制取新物质的方法，尝试试验成功的快乐。价值观教学重点氧气的制法和性质教学难点催化剂的概念课时安排一课时教学过程设计意图一、知识点回顾：复 习 不是 知 识

2、的 简1、 空气的组成及氧气含量测定实验单回顾，是知识的升华，2、 空气的污染及防治是再提高的过程，是解3、 氧气的性质 ( 碳 硫 磷 铁 镁 蜡烛的燃烧的现象及表达式 )决实际问题的过程。首4、 氧气的制法先教师引导学生回顾知实验制法 ( 原理 装置 步骤 注意事项 验证 验满 )识点，让学生围绕氧气形成知识网络图，这样5四个概念 (化合反应分解反应 氧化反应 催化剂 )让学生对本章知识有清6物质分类 (混合物 纯净物 )晰的脉络和再重构。二 例题精讲例一 ，根据教材中氧气含量测定实验，试回答下列问题。设计例一让学生巩固红磷在集气瓶中燃烧的现象是_空气的组成。 特别是第 4此实验可推出氮气

3、的性质有 _小题，变式的排水法，若实验中水没有上升1 体积，可能的原因是 _学以致用，解决实际问5题，体会学习化学的乐三角山是国际森林公园，天然氧吧。闫金水老师想测三角山老龙洞趣中的空气中氧气含量，请你帮他取一瓶三角山老龙洞的空气，你的方法是 _例二 A B C D 是三个实验的示意图， 根据图中所发生的化学反应这是一道经典老题，现象及化学反应原理，综合性特强，将氧气的进行总结归纳性质，化合反应，氧化并回答下列问反应揉在一起，同时考题： (8 分 )察学生分析，归纳的能 所 发 生力。引入此题是复习课的 四 个的再创造，再提高的过反 应 有 多 个 共 同 特 点 ， 分 别 是 程。_,_,

4、_,_, C实验进行时，燃烧匙中硫的状态是 _, 产生的主要现象 _, 事先在集气瓶底装少量水的目的是_ 选 一 个 写出 文 字表 达式氧 气 的制 法 是 第 一_次 学 习 气 体 的 制 取 方例三 下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题法，对以后学习氢气的制取，二氧化碳的制取有引领，铺垫的作用，也是本章的重点，同时也是中考的重点考察对(1) 写出指定仪器的名称：；象，所以有着举足轻重(2) 如果用双氧水制氧气，可用装置A 做发生装置，注射器中应放的的地位，复习课上设计物质是, 锥形瓶中应放入的物质此题让学生认识仪器，是；写出其制取氧气的文字表达式掌握制氧的原理，装置，实验时

5、用此法代替高锰酸钾加热制取氧气, 其优点是（填不 同 原 理 制 氧 的 优 缺编号）。生成物只有气体 ; 不需加热 ; 需加热 ; 可以控制生成氧点，用注射器代替长颈气的速率。漏斗，联系生活实际，(3) 收集较纯净的氧气, 应选用装置（填编号）；体会化学学习的乐趣。例四 九年级淦丹同学想通过实验证明“红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验。实验操作实验现象实验分析总结取 5的过过氧化氢能分解，但氧化氢于有很小的气泡_实验一试管中，伸产生，木条不_入带火星复燃。_的木条红砖粉末是过在上述试_氧化氢分解的催化剂管中加少_红砖粉末能量的红砖_实验二加快过氧化粉末，伸入_氢分解带火星的_木条_催 化 剂 是 本 章 的 难点，中考的考查中也经常出催化剂的实验的探究题。设计此题的目的是让学生理解催化剂的 一变二不变 的内涵并知道怎样去证明是否是该反应的催化剂。蔡百胜同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结， ”她补充设计两个方面的探究实验，最终完成了对命题的实验证明。第 一