湖北省荆州市沙市六中高中语文 第4课 归去来兮辞课件 新人教版必修51

1、公元,405,年,8,月的一天，担任彭泽,县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县,巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎,见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎,威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气,愤地说,我不能为五斗米折腰,向乡里小人,即日解绶去职，赋,归去来兮辞,一、新课导入,归,去,来,兮,辞,并,序,陶,渊,明,1,理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与,当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田,园生活的积极精神，学习其高洁的理想,志趣和坚定的人生追求,2,掌握,胡、奚、曷、焉、何,五个疑,问代词，归纳,行、引、乘,策”等四,个词的一词多义，了解,以、而、之,兮、来,等文言虚词的用法,3,背诵全文,教学目标,教学重点

2、,1,了解作者辞官归田的原因，深刻体,味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣,喜之情,2,背诵全文,教学难点,1,理解记述中渗透出的或喜或哀，或,决绝或犹疑的复杂感情,2,归纳实词、虚词的用法，掌握省略,句、倒装句两种句式,作者简介,陶潜,365-427,一名,渊明,字,元亮,世,称,靖节先生,自号,五柳,先生,东晋浔阳（现江,西省九江市）人，我国,晋代,著名诗人。他出生,于没落的地主家庭，少,年时曾怀有,大志济于,苍生,的志向,作品内容,他长于诗文辞赋。他的作品,有两类题材：一类是描绘田园美,景，寄托他洁身自好的高洁志趣,田园诗,；另一类寄寓抱负,多悲愤慷慨之音,咏怀诗,。散,文以,桃花源记,最有

3、名，辞赋,归去来兮辞,著称文史,二、学习新知,一）题,解,归,去,来,兮,辞,语气助词,回去吧,回去,是战国后期诗人,屈原,在楚地民歌的,基础上创造出来的一种新诗体，也称,楚,辞,辞,句式散化，一般押韵,两句一组，四句一节,六字句为主，一般每句三拍,二）找出文中的韵脚字,第一节：押u韵,韵脚字,归,悲,追,非,微,第二节：押两个韵,un,韵,奔,门,存,樽,an,韵,颜,安,关,还,桓,第三节：押一个韵,ou,韵脚,游,求,优,畴,舟,丘,流,休,第四节：除“曷不委心任去留”以上几句，其余押,i,韵,韵脚有,之,期,籽,诗,疑,另外文中还有一些双声叠韵连绵词和叠字，如,惆怅,崎岖、盘桓、窈窕，

4、遥遥、飘飘、欣欣、涓涓,等,三,诵读,1,学生自读,2,学生齐读,靡途,m,心惮远役,dn,犹望一稔,rn,敛裳宵逝,lin,xio,乙巳岁,s,轻飏,y,ng,熹微,x,载欣载奔,z,i,有酒盈樽,zn,壶觞,shng,眄庭柯,min,流憩,q,出岫,xi,景,翳翳,jng,y,盘桓,hu,n,西畴,ch,u,窈窕,yo,tio,寻壑,h,崎岖,q,q,曷不委心,h,遑遑,hu,ng,耘耔,y,n,z,东皋,go,复奚疑,x,字音字词,四,疏通文意,把握情感,1,学习序言,1,朗读序言,2,疏通难点（字、词、句,3,思考：序文写了什么内容,作者,辞官的原因是什么,1,请两学生朗读序言部分，要

5、求,熟练、准确,李琴、崔文静,2,其他同学做好搬家笔记。利用,5,分钟时间大声朗读课下的注释,3,请四位同学将自己的预习成果,用较为熟练的翻译的形式展示出,来。其他同学作评价,苏云,董江观莲、李沁雪、张珂,4,准备课后词语解释的过关,1,耕植,2,幼稚,3,瓶无储粟,4,生生资,5,长吏,6,脱然,7,有怀,8,靡途,1,四方之事,2,惠爱,3,见用于,小邑,4,风波未静,5,心惮远役,6,公田之利,1,眷然,2,何则,3,自然,4,矫厉,5,切,6,违己交病,7,从人事,8,口腹自役,9,怅然慷慨,1,稔,2,当敛裳宵逝,3,寻,4,情在骏奔,5,因事顺心,6,命篇,1,序言的内容是什么,交

6、代自己写作归去来兮辞的原因,2,其中哪条是根本的,A,“质性自然，非矫厉所得,B,“饥冻虽切，违已交病,C,“程氏妹丧于武昌,自己的本性使然，,性本爱丘山,，崇,尚自然，任性随情，做官实在有违自我,性情与志趣，所以才最终弃官归隐,A,2,学习第一段,齐读第一段,译文示例，注意直译为主,的原则,疏通难点（字、词、句,回家去吧,田园,快要,荒芜,了,归去来兮！田园,将,芜,既,自,以,心,为,形,役,奚,既然自己,让,心志,为,形体,所,役,使,为什么,惆怅,而,独,悲,悲愁失意,而,独自,悲伤,胡,不,归,为什么,不回去呢,未,远,觉,今,是,而,还,不算远，已觉悟到现在回家是,正确,而,知,来

7、者之,可,追,实,迷途其,知道,未来的事,还可以,补救,确实,我,入迷途,悟,已往,之,不,谏,我,觉悟,到,过去做错了的事情已经,不能,挽回,昨,非,做官,是,错误,第二部分,舟,遥遥,以,轻,飏,回家的,船,在水面上,轻轻地飘荡着前进,问,征夫,以前路,恨,晨,光,之,熹微,向,行人,打听前面的路，遗憾晨光朦胧,天不,亮,风,飘,飘,而,吹,衣,微,风,徐,徐,地,吹拂着,衣裳,思考,第一段写了什么内容，抒,发了作者什么情感,背诵第一段,三、课堂小结,序文重在叙述，第一段重,在抒情，用直接抒情的方式照,应序文，形象地表达了作者,对,今是昨非的认识,包含着后悔,庆幸与愉悦等复杂的心情,学习第

8、二段,1,齐读第二段,3,译文示例，注意直译为,主的原则，并分析作者抒发,的情感,2,疏通难点（字、词、句,乃,瞻,衡宇,载,欣,载,奔,刚刚看到自己家简陋的房子，一边高兴，一边奔跑,僮仆,欢,迎,稚子,候,门,家僮欢快地,迎接，幼儿们,守侯,在,门旁,第二段第一层,抵家（欣喜若狂,乃瞻衡宇，载欣载奔”狂喜,飞奔的样子，这和在官场时的,惆怅而独悲”的心情形成鲜,明的对比,三径,就,荒,松菊,犹,存,院里的小路,接近,荒芜了,松,菊,还长在那里,携,幼,入室，有酒,盈樽,携着幼儿们,进了屋内,美酒,已经,满杯,引,壶,觞,以,自,酌,我,端起,酒壶,酒杯,自斟自饮,倚,南窗,以,寄,傲,审,倚靠

9、着,南窗,寄托傲然,自得的心情,深知,住在,眄,庭,柯,以,怡,颜,斜望,着,庭院中的,树木,使,我很开颜,容,膝,之,易,安,仅能,容膝的小屋,里,反而容易,安适,家中：舒适安逸,分析“三径就荒，松菊犹存,诗人一向是“以松明志、以菊寄傲,的，松菊犹存更让他激动而神往，质,本洁来还洁去，菊前松下才是他灵魂,的栖所,诗人托物言志，借松菊的意象寄寓自,己的隐逸情趣，表现了他的清高人品,第二层（居室,饮酒自遣（室中之乐,引壶觞以自酌，眄庭柯以,怡,颜,开怀畅饮，欣喜异常,倚南窗以寄傲,审容膝之易,安,精神的富有和物质的拮据，以,及前者对后者的压倒优势,园,日,涉,以,成趣，门虽设,而,常关,在园中,

10、每天,走走,成为乐趣，屋子虽然有门却常常紧关,策,扶老,以,流憩,时,矫,首而,遐,观,拄着,拐杖,到处,走走歇歇,时时,抬头,向,远,处,望望,云,无心,以,出,岫,鸟倦飞而,知,还,云气,自然而然,地,从,山里,冒出，鸟飞累了也知道回还,景,翳翳,以将,入,抚,孤松,而,阳光黯淡,太阳快落下去了，我,手抚着,孤,松,盘,桓,徘徊流连,不忍离去,第三层,分析：涉园观景，徘徊留恋。（园,中之乐,趣、憩、盘桓”等表达了闲适恬淡,怡然自得的情趣,字里行间洋溢着安逸、闲适、宁静的情,趣，反衬了对官场生活的厌恶,分析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还,的景物特点和反映了诗人的何种心情,具体分析,抵家,欣,喜

11、,若,狂,居室,舒,适,安,逸,涉园,留,连,忘,返,第二段,归家后的怡然自得,课堂知识要点小结,一）词类活用,园,日,涉以成趣,时,矫首而遐观,策,扶老以流憩,策，名作动,拄着,日：每天,时：时时,名词作状语,审,容膝,之易安,动作名，容膝，只能容下双膝的小屋,眄庭柯以,怡,颜,怡，使动，使,现出愉快的神色,携,幼,入室，有酒盈樽,倚南窗以寄,傲,傲，形作名，自足自得的心情,幼，形作,名，幼儿,学习第三段,1,复驾言兮,焉求,2,农人告余,以,春及,3,将有事,于西畴,悦,亲戚,之,情话,或命巾车，或,棹,孤舟,善,万物之得时,注意下列句式、古今异义和活用情况,宾语前置,状语后置,状语后置,

12、名,动，用桨划,形,动，羡慕、喜好,包括父母兄弟姐妹在内的内外亲属,知心话,田,园,生,活,农,村,生,活,的,乐,趣,和亲戚们谈家常,弹琴读书,准备劳作,驾车出游,第三段,归田后农村生活的乐趣,内容分析,学习第四段,1,寓形宇内复几时,2,胡为,乎遑遑欲,何之,3,乐夫天命复,奚疑,注意下列句式,宾语前置,宾语前置,省略句,内容分析,承上而问,委心任去留,遑遑欲何之,自我解答,富贵浮云,反,恬然自乐,正,卒章显志,乐天安命,二）虚词,之,故便求之,悟已往之不谏，知来者之可追,恨晨光之熹微,善万物之得时，感吾生之行休,悦亲戚之情话,胡为乎遑遑欲何之,代词，代前面的“差使”,动词，到,主谓之间，

13、取消句子独立性,结构助词“的,而,觉今是而昨非,门虽设而常关,时矫首而遐观,鸟倦飞而知还,连词，表并列,连词，表转折,连词，表修饰,连词，表承接,以”“而”的特殊用法探究,1,既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘,正常的句式应为,既寻窈窕之壑，亦经崎岖之丘,可以把它看作是一个倒装句式，起强调作用,对前面的定语作强调,2,木欣欣以向荣，泉涓涓而始流,都相当于“之”，都是表示修饰的,一）弃官归家之因,1,田园将芜,2,心为形役,二）归家情景,1,归心似箭（旅程,2,入家欢娱（亲情,3,日常生活（闲适,三）生活情况,1,农家乐，自然美,2,别世俗，离官场,四）反思总结,摒弃物质享受,向往精神自由,理想追求,自责自悔,自安,自乐,乐天,安命,段落大意,真正的中国文人给了我们太,多的感动,屈原因美政不得施行而沉尸,汨罗；李白一生率性追求终以,捞月赴死；王国维为一生钟情,的文化而飘然跳湖,他们,是伟大的，因为他们都能,固守,自我的神圣领地,品析：从第二段中找出表现作者高尚,情操的语句，仔细加以品味,1,三径就荒，松菊犹存,对简陋的居处表示满意，“松,菊”喻高洁志趣,2,倚南窗以寄傲，审容膝,之易安,有淡泊明志之意,3,云无心以出岫，鸟倦飞而知还,出则无心归则有意，正是作,者出仕和辞官情形的写照,4,景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,孤松,示孤高坚贞之志,托物言志,问