2019年新教师个人年终总结

1、2019 年新教师个人年终总结“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，写好工作总结会帮助老师总结经验，下面给大家整理了新教师个人的年终总结，一起来看看吧！XX 年 9 月份，我怀着无比激动的心情走上讲台，成为一名光荣的人民教师。从教以来，我时刻不忘自己身为一名教师所扮演的社会角色和承担的民族重任，一直严格要求自己，刻苦学习，积极工作，努力做到为人师表、教书育人，在校领导和同事们的关心帮助下，通过自己的努力， 较好的完成教育教学工作任务， 尽到了一个人民教师应有的职责，受到领导和同事们的肯定， 也得到了学生们和学生家长的认可。一、学习上：一方面，通过学习政治理论，提高自己的思想政治素质。品德

2、是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此， 我认真学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟，树立正确的人生观和价值观。同时，积极参加学校组织的各种政治理论学习， 在工作和学习中认真践行科学发展观，自觉与党中央保持高度一致。利用业余时间，关心时事政策，主动阅读一些政治理论读物 , 不断提高政治理论、思想意识、职业道德、社会公德等方面的觉悟性。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己，努力使自己成为一名政治思想过硬的人民教师。另一方面，通过学习业务知识，提升自己的业务能力。作为一个刚刚走出校园的学生，对于教学，我面临着太多的问题，

3、有太多的东西需要学习掌握。 特别是在如今信息技术日新月异的年代，自身的学识相当重要， 一天不学习，就会落后一截。高者为师。所以，自参加工作以来，我仍然不断加强学习，丝毫不敢松懈。我是中文专业毕业， 但由于我们学校教师资源缺乏， 我除了担任三年级班主任以外，还担任三年级和六年级的英语教学任务。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。 尽管刚刚走上岗位， 工作中的活动与任务让我颇感压力， 但只要一有空闲时间， 我积极阅读相关教学书籍，遇到不懂的就向老教师请教，并结合实际摸索教学模式，争取以最快的速度掌握自己在教学岗位上所需要的业务知识， 使自己迅速完成了从一名学生到教师的角色转变。二、工作上：

4、在工作中，我严格遵守学校的各项规章制度和纪律， 尊重同事，积极工作，始终保持饱满的热情投入到工作中，不迟到，不早退，认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂 40 分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。同时，我通过自身的言行，努力给学生树立一个良好的榜样。我担任三年级班主任，班级男生较多，都是十来岁的年龄，正是调皮的阶段。他们思维敏锐，怪想法鬼点子多，平时是小吵天天有，经常是一个到办公室告状的刚走另一个就哭着进来。我从教育学和心理学两方面来看待这些问题， 学生的年龄决定了他们爱玩的天性，如果没有正确的思想引导， 他们就会因为爱玩而影响学习。所以在教学过程中，我不仅时刻规范自己的言行，还通

5、过课文中的事例来发散教学，潜移默化，形成文明礼貌好品行的氛围。如好汉查理一课中，爱恶作剧的小男孩查理最后成为了一个爱帮助别人的真正的好汉。我适时引导男同学对“什么是真正的好汉”这一问题进行讨论，使他们认识到只要有爱心， 懂得去帮助和爱护别人那就是真正的好汉。这一节课虽是略读课却起到了很好的教育意义。作为班主任，我努力使自己成为一个有心人，及时捕捉到每一位同学的情况， 了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、 智力发展、兴趣爱好、性格特点，时时处处的去观察学生、关心学生、帮助学生，对学生们进行有的放矢的教育。对于每一位同学，我都从关心爱护他们的角度出发，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱

6、护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难。 学生在学校里有什么情况， 我定期与学生家长联系沟通，争取家长的协助，共同教育好孩子。通过自己的努力，我的学生们和我建立起深厚的感情，我不但是他们的老师， 更是他们的朋友。三、工作中存在的不足和今后努力方向回顾过去的一年，既是忙碌的一年，也是收获的一年。在这一年中，作为教师队伍中的新人，我热爱这份工作，真正做到了“干一行爱一行”，在工作中兢兢业业，任劳任怨。看到孩子们一天天快乐的成长起来，作为教师的我感到十分欣慰。一分耕耘一份收获。我所担任的教学工作在第一学期的期末质检中，取得了优异的成绩， 这既是对我的肯定也是对我的

7、一种鼓励。虽然取得了一定的成绩，但是仍然有不足的地方需要进一步提高完善。首先我觉得我的教学设计能力还有待于提高; 其次，在处理教学中一些事情时还过于急燥，需要有更多的耐心。 我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面而不失风格，越做越好，再创佳绩，不负人民教师这个光荣称号。时间过得很快，转眼间，一个学年见习期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任二年级数学教学。由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力， 获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：一、用全新的教育教学理念，

8、改革课堂教学从参加新教师培训到具体的教学实践以来， 我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作探究创造创新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的用心性，收到了较好的教学效果。二、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好， 会严重

9、影响课堂气氛和用心性。曾有一位前辈对我说： “备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，十分注意学生的实际状况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于理解。三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开， 储

10、存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理， 准确把握初一学生的心理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时， 我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式， 根据不同资料精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、 和谐、活跃的气氛。教师已

11、成为学生的亲密朋友， 教室也转转成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。学生的整体素质有

12、了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。四、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。 这是新课标对语文课程的基本要求， 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划， 总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣， 其理解知识的过程间接而单一。 新课程要求课堂要以更新教学手段为重点， 借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、 感受，使得师生在探索中经验共享。

13、信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个的可操作的平台。五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践潜力死教书、教师书不能适应社会对教育的需要， 新课程改革正是对这天教师教学观念的挑 。教 由知 的占有者 化 知 的 者，由知 的 者 化 学 的促 者， 超越 堂的藩 ， 将 代教学 程演化 “培养学 者”的 程， 由“授之以 ”到“授之以 ”的根本 。用扎 多 的 ， 多方面提高学生的 文素养，努力培养学生的 文 践潜力，使学生 得必 的 身学 的本 。 “授之以 ， 供一

14、 之需 ; 授之以 ， 身受用无 ”。教育的意旨并非知 的累 ，而是心智上的潜力的 育。学生在校园的 是有限的，所学的知 也受 代的局限， 他 要在未来有所作 ， 要在未来跟上 代，就必 要不断地学 ， 身学 ，去吸收新 西，更新知 构。可 ，方法的确比知 更 重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生 于 授的方法是否能 灵活运用， 初中学生而言， 需要一个 的反复的 程。 此，我 不同的知 版 ，采取不同的 方法：夯 基 硬笔 法每日一 ，字 听写“循 放映”; 大 累 外 每日一段， 笔 ( 摘 ) 天天都写 ; 潜力 理解，从 体方法到解 技巧，系 指 ，反复 炼; 作文小作文依 文 料随堂布置，借“ ” ，大作文 扣 和中考方向力求既有章法，又有 新，鼓励学生放 思想，大胆 教学有法，教无定法，从基 入手到提高潜力直至学以致用，生 、活 ，扎 、系 ，有序、有恒的 ，使学生在不同 料和方法的相互交叉、渗透和整合中开 了 野，提高了学 效率，初步 得了一些 代社会所需要的 文 践潜