九年级语文上册 第3单元 第9课《故乡》（第1课时） 新人教版

1、故 乡,鲁 迅,第1课时,新课导入,复习旧知导入,1.一篇小说必须具备哪三个要素?其 中的主要要素是什么? 人物、故事情节、环境是小说的三 素,塑造人物形象是反映社会生活的 主要手段,因此,人物形象是三要素中 的主要要素。 2.(1)小说中人物描写的方法主要有: 外貌(肖像)描写、动作描写、语言 描写、心理描写、神态描写。 (2)从描写的角度看,人物描写的方法 还可以分为:正面描写和侧面描写,也 可以说是直接描写和间接描写。 3.小说情节起着展示人物性格、表,现作品主题的作用,它一般包括:开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕和尾 声。 4.环境描写包括自然环境描写和社会 环境描写。自然环境描写

2、也叫作景物 描写,主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟鱼虫等场景的描 写;社会环境描写,主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系 的描写。自然环境描写的作用有:(1)交代事情发生的时间、地点,为人物活动 提供具体的背景。(2)渲染气,烘托人物的心情。(3)有些环境描写还有推动情 节发展、表现人物性格特点的作用,预习检测,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( ) 伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( ) 髀( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 瑟缩( ) 黛( ) 廿( ) 祭祀( ) 寒噤(,1.给红字注音,b,b g,qu

3、n,sh,chn,hu,lng dng,zsu,ch,hun,jing,hui,b,ch,s,di,s,jn,nin,2.解释词语,阴晦,萧索,鄙夷,惘然,隔膜,恣睢,展转,阴沉，昏暗,缺乏生机，不热闹,轻视，看不起,心里好象失去了什么东西的样子,思想感情不相通,任意胡为,生活不安定，四处奔,鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文 学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一。他出 生于一个没落的封建士大夫家庭,1899年去南京求学,1902年 考取官费留学日本。先学医,后弃医从文。立志通过文学影响, 改变国民精神,推动社会改革和进步。1906年在日本东京从事

4、文学活动,翻译俄国、东欧等一些被压迫民族的文学作品。 1909年回国,先后在绍兴、杭州任教。辛亥革命后,任南京政府 教育部官员,并在北京大学、女子师范大学任教。1918年参与 新青年编辑工作。同年5月,发表了狂人日记。从此,他 一直走在新文化的前列,陆续出版了小说集呐喊彷徨 故事新编,散文诗集野草和回忆性散文集朝花夕拾 等作品。1926年8月因支持学生爱国运动被反动当局通缉,以后 相继到厦门大学、广州大学任教。1927年10月回到上海， 1936年10月在上海逝世,全部作品收集在鲁迅全集中,作者简介,鲁迅”的笔名是1918年他在新青年杂志五月号上发表第一篇白话小说狂人日记时启用的。从此以后,“

5、鲁迅”的名字名扬四海,尽人皆知。鲁迅为何取这样的名字呢?1920年底,鲁迅跟许寿棠见面时对此作了解答,他说:“因为新青年编辑不愿意有别号一般的署名,我从前用过迅行的别号是你所知道的,所以临时命名如此。理由是:(1)母亲姓鲁;(2)周鲁是同姓之国;(3)取思鲁而迅速之义。”从这里我们可以知道,取名“鲁迅”充分表达了他对母亲、对祖国的热爱,以及时刻不忘奋力前行的严格要求,文题解说 “故乡”这一题目,不仅交代了事件发生和发展的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所和环境。它是小说的写作内容,也是作者借以表达心声的媒介。全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,围绕“故乡”的变化来组织材料、安排情节、揭

6、示主题,创作背景 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但取而代之的是地主阶级和军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,它的故事情节和主要人物,大多取材于现实生活。 1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说故乡,1.结合文意,理解下列句子中加点的词语,1)我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去,诵读活动,理解

7、词句,严寒”点明回到故乡的时间是冬季,不仅表明了季节的变化,更是心情的写照。“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,2)我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿,飞”准确形象地写出了宏儿 外出迎接“我”时的勤快和喜 悦。孩子的喜与大人的悲,对比 之中更增添了悲凉的氛围,3)“哈!这模样了!胡子 这么长了!”一种尖利的 怪声突然大叫起来,尖利”既写出了杨二 嫂声音高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄,4)我孩子时候,在斜对 门的豆腐店里确乎终日 坐着一个杨二嫂,人都叫 伊“豆腐西施”。但是 擦着白粉,颧骨没有这么 高,嘴唇也没有这么薄,

8、 而且终日坐着,我也从没 有见过这圆规式的姿势,两次写“终日坐着”说明杨 二嫂曾经是个安分守己的人, 尽管当年她借年轻的姿色来 徕生意,杨 二 嫂,5)母亲叫闰土坐,他迟疑了一回,终于就了坐,迟疑”准确地写出了闰土还有顾虑,点明了封建等级制度对人的观念毒害之深,6)我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路,路”在这里有两层含义:一是指地上的路,一是指人生的路,2.结合文意,赏析下列句子,1)渐近故乡时,天气又阴 晦了,冷风吹进船舱中,呜 呜的响,从篷隙向外一望, 苍黄的天底下,远近横着 几个萧索的荒村,没有一 些活气,环境描写,渲染了沉寂、荒凉 的气氛,衬托了“我”回故乡 时的悲凉心境,2)

9、他正在厨房里,紫 色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,肖像描写,表现出少年闰土 健康活泼,富有活力,天真可 爱,3)“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来,尖利”既写出了杨二嫂声音 高而刺耳,又暗示着杨二嫂为人尖酸刻薄,5)脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般,4)“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了,语言描写、动作描写,突出了杨二嫂的尖酸、刻薄和庸俗,形象准确地刻画出一个尖酸、刻薄、庸俗、贪小便宜、自私自利的小市民形象,比喻

10、修辞,形象地刻画出闰土内心不平,却又无力反抗, 更不知道如何改变现状的迟钝、麻木的木偶人形象,初读课文,把握整体,1.说说本文是按什么顺序 来写的,又是以什么为线索来 组织故事情节的。小说以时间 为序,以“我”在故乡的见闻 感受为线索,2.文中写了故乡二十多 年以来发生了巨大变化的故 事。请概括都发生了哪些故 事,六个方面的故事:二十多年 前的故事:二十多年前 “我”家的故事,二十多年前“我”的 朋友闰土的故事;二十多年 前豆腐西施杨二嫂的故事。二十 多年后的故事:二十多年后“我” 家的故事;二十多年后“我”的 朋友闰土的故事;二十多年后 豆腐西施杨二嫂的故事,3.梳理情节结构,概括每部分的具

11、体内容,第一部分(15):描写了故 乡的萧条景象和“我”见到故 乡的复杂心情,并交代了“我” 回故乡的目的,第二部分(677):写“ 我” 回故乡的见闻与感受。 第一层(633段):写“我”和母相见、谈话,引起对少年闰土的回忆(插叙),表现了“我”对闰土的热爱和真挚的感情,也是“我”认为记忆中的故 乡十分美好的重要原因,第二层(3452段):写乡 镇小市民杨二嫂的破产和巨 大变化,从一个侧面反映农村经 济的萧条,为中年闰土的变化做 了重要的铺垫,第三层(5377段):写闰土的到来, 他的变化使“我”对记忆中的故乡的美好向 往彻底破灭,第三部分(7888):写离开故乡时的种 种感触和矛盾心情,4

12、.概括全文的主旨,小说以主人公“我”回故乡的见闻和感受为线索,描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神的痛苦,抒发了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念,研读分析,重点突破,1.找出课文的三个要素:人物、情节和环境。 人物:母亲、“我”、宏儿、闰土、水生、杨二嫂。 情节:以时间为序,以“我”在故乡的见闻感受为线索展开故事情节,按“回故乡在故乡离故乡”组织安排材料。 环境:自然环境:记忆中的故乡和眼前的故乡。社会环境:农民生活的痛苦,城市平民的破产的现实,2.请理清各人物在文中的地位和作用。 “我”:线索人物,勾连情节。 闰土、杨二嫂:主要人物,凸显

13、故事主旨。 母亲、宏儿、水生:次要人物,寄予希望,3.跳读有关故乡的情节,回答相关的问题,1)故乡的环境在变,从哪句话可以看出来,如何理解?时隔多年,重回故乡,你能想象“我”渐近故乡时的心情是如何的吗,阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪、沉重的心情,为下文做铺垫,2)见到故乡时,“我”的感受是怎样的?用文中的话来回答,说说你对这句话的理解,故乡本也如此,虽然没有进步,本没有什么好心 绪。眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡形成很大的反差

14、,心中疑惑而感到悲凉,只得自我安慰,流露出一种忧愤之情,3)第四自然段说:“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。”“我”真的记不起了吗?在什么地方写有?找出来后说说“我”记忆中的故乡是怎样的。美在哪时?这也是一段景物描写,又有何作用呢,不是。第12自然段,少年闰土月夜刺猹图。记忆中的故乡色彩艳丽、明快,人物英俊、活泼,两者相映成趣。过去,二十年前。记忆中富于梦幻色彩的故乡与现实中的故乡形成鲜明的对比,体现了作者对童年生活的怀念,对现实故乡的疑惑和悲凉,4.结合文意,理解关键句的含义,1)小说中有两处写到“高墙”: “他们不知道

15、一些事,闰土在海 边时,他们都和我一样只看见院子 里 高 墙 上 的 四 角 的 天 空。” “我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。”这两处“高墙”有什么含义,第处的“高墙”是实写,句子的 意思是说“我”和“我”的朋友 们孤陋寡闻,很单纯无知,很少与外 界联系。第处的“高墙”是虚 写,是比喻的说法,指“我”与闰土 间隔着的“厚障壁”,即封建意识、 封建等级观念造成的隔膜,2)“我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路” ,有什么用意吗,有。这句话有双重含义。第一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层,与下文联系起来思考,这里的“路”正是指“我想”的内容,也就是“希望”。因此,这句话在结构上统领下面的三段文字,在内容上提示下文,3)“现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只 是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎 样理解,这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念,另一方面也感到希望的茫远。当时“我”并没找到解决中国问题的具体的“路”,因而“我”对路的憧憬不免朦胧,4)“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”对这句话应该怎样理解? 这段话强调