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文档简介

1、力 的 分 解 (说课稿,力的分解,教材分析 教学目标 教学方法 学法指导 教学过程 板书设计,教材分析 高中物理第五章第二节“力的分解”是在学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，其中的矢量运算贯穿高中物理知识的全过程，具有基础性和预备性。 矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。因此本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向,教学目标 以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标

2、准理念，提出三维教学目标： 知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。 能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯,教学方法 针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。其指导思想是让“学生主体，教师主导”观在教学中得以体现，从理论深入到实际。 问题学生提。 认知准备。一是浅加工阶段的认知准备，二是深加工阶段的认知准备。 学生体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。 巧用评价，激活学生内动力,学

3、法指导 引导学生质疑。质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌握处。 提供思维策略。用实际效果确定分力方向；用平行四边形定则确定分力大小。 教给分析方法。实际效果分析法，等效代替法,教学过程 课前预习，自主探索 创设情境，引入新课 共识目标，质疑问难 循疑而进，问题解决 联系实际，实践探索 回顾反思，学有所得 思维策略，巩固训练 总结扩展，突出重点 作业布置，开放练习,学生的问题 什么是分力？什么是力的分解？ 为什么说力的分解是力的合成的逆运算？ 什么情况下力的分解有确定的解？ 在具体问题中怎样进行力的分解,例1(实验) 弹性板两端搁置，中间放一木块，用斜向上的力拖木块。运动一段位移，请学生观察此力的效果：弹性板弯曲程度减小，木块水平移动 。 例2 物体静止在倾角为的斜面上，其重力产生的效果怎样,图1,总结力的分解的方法： 根据实例效果确定分力的方向 由平行四边形定则确定分力大小,总结扩展，突出重点 力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则； 在具体情境中用实际效果去分解力； 分力的大小可计算、可作图,板书设计 一、力的分解 求一个已知力的分力叫力的分解。 力的分解是力的合成的逆运算，所以力的分解也遵从平行四边形法则。 二、按力的实际作用效果分解实例 1、斜向上

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