让语文课堂充满活力

1、浅谈如何让语文课堂充满活力 武功县普集镇北营中心小学 闫景飞 付会展浅谈如何让语文课堂充满活力 武功县普集镇北营中心小学 闫景飞 付会展小学语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，强化学生的生活意识，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让孩子们在快乐感受生活的氛围中成为生活的富有者，成为会生活，会学习的人。这些论述告诉我们新课程标准下的语文课堂应该是充满生机与活力的。因此，我们应彻底改变过去那种枯燥无味，毫无生趣的教学现状。从而让我们的语文课堂焕发出生机与活力，让孩子们在课堂学得有滋有味、有声有色。舞台表演是一门艺术，课堂教学也是一门

2、艺术。两者之间有相同之处，也有不同的地方。前者重在结果，后者重在过程；前者讲究的是美，后者讲究的是真；前者观看的是“台上一分钟”，后者观看的是“台下十年功”。一般来说，学生语文能力的形成是在课堂上。因此，就有了“得法于课内，得益与课外”，“向四十分钟要质量”的说法。一堂充满活力的好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。那么如何让语文课堂充满活力呢？我认为，一堂好课要体现以下点个：一要以学生为主体。“谁是课堂的主人？”这一问题似乎不用回答，但就是这“不用回答”的问题，却出了不少问题。最近几年，在一些公开性教学的课堂上，出现了一股不容忽视的浮华之风。授课者极尽“包装”、渲染、夸张、展示等手段，极

3、力追求奢华、轰动、“精彩”、“艺术”的课堂效应，学生只不过是老师表演的“道具”。如在教黄山奇石，学生多半节课都在用肢体“塑造”黄山奇石的模样；教鸟的天堂，整节课都在观看制作精美的电视片；教晏子使楚表演三个故事用了35分钟。因此我想，我们不应该把课堂的活力变成热闹，不能把课堂变得闹哄哄，还是要回归语文的本体，以学生为主体。时间是学生的，空间是学生的，应是学生在学习语言。因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角。所以应充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。二、要以训练为主导。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得

4、正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语言描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛、组织读书会、朗诵会、写读后感等，以挖掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读的过程中，学生理解了课文的内容，积累了好词佳句，逐步提高了阅读能力和写作水平。三、要以评价鼓励为主线。毋庸置疑，我们的母语是众多语言中不易学、不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。我们不要去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励、帮助。鼓励学生不仅是种手段，也是一个教师思想的具体体现。因此，在课堂上的评价和鼓励不仅能激发学生在课堂发言中的积极性，也能很好地鼓励学生，给予他们自信心、成就感，使课堂气氛活跃，充满活力。教师的评价和鼓励在教学活动中处于极其重要的地位，它无疑是完成课堂教学目标的调味剂、催化剂和兴奋剂，对完成教学目标起着举足轻重的作用。评价的方式有很多，学生之间的互评，让学生在这个过程中，培养了观察力、倾听力，善于发现别人的长处，并能与自己作对比，知道自己的不足。教师的评价应该做到导向性和针对性。学生能够从教师的评价中受到启发，明确努力的方向。有位教育家曾说：“教师的个人范例置于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用得阳