浅谈小学低段经典阅读的开展

1、浅谈小学低段经典阅读的开展 以二年级诵读弟子规为例东街小学 中教二级 余红红 摘要：小学低年级开展经典阅读有很多好处，所以思想上要高度重视，实践中精心选择适宜的经典，采取多种多样高效的方法，激发学生浓厚的兴趣，有效利用时间鼓励实施经典阅读。 关键词：小学低段 高度重视 多种方法 经典 阅读 “读经典一部，胜杂书万本”作为一名小学二年级的语文老师如何在教育教学活动中，既让学生掌握一定数量的生字词，又让学生阅读经典培养人格智能，是我在教学中苦苦思索探求的一个问题。一 思想高度重视 影响孩子一生有道是：“祖宗虽远，祭祀不可不诚；子孙虽愚，经书不可不读。”经典经书是经过了几千年的流传，众所公认的“最好

2、的书”“最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的，具有永恒价值的精品。经典经书对儿童陶治性情，涵养气质和培养人格智能都有着潜移默化的作用。诵读经典时，儿童只要耳朵听，嘴里放松跟着念就行，这种直觉的学习法能让大脑的压力得到抒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力也自然变好。反复诵读一篇文章能训练小朋友的注意力，提高识字率，有研究报告称：六十名小朋友经过两个月的读诵训练后，用国际量表来测试小朋友的注意力和识字全部都有明显的进步。根据人类学家和心里学家的研究，零到十三岁是人类记忆力发展的黄金时期，这段时期孩子们的记忆力特别好，这时候记下的东西即使长大了也很难忘记，

3、如果我们能利用这段黄金时期引用圣贤的智慧教导我们的学生，等到他们长大了慢慢理解了，就会脱口而出，引经据典，思想深刻，将来无论从事什么职业都将得心应手，受益无穷。二 选择适宜经典 奠定坚实基础读一本好书就是和许多高尚的人对话歌德一本好书可以影响一个人的一生，一本适宜的经典孩子们会更喜欢，效果会更好！根据小学二年级学生的年龄特点、识记特点和学识水平的特点，我有针对性的精心选择了适合他们诵读的经典经书弟子规。弟子规原名训蒙文为清朝康熙年间秀才李毓秀所著，后经清朝贾存仁修订改名为弟子规。其内容采用论语 学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以文学”的文义，以三字为一句

4、，两句为一韵编写而成，全书分别由“总叙”“入则孝”“出则悌”“谨 ”“信”“泛爱众”“亲仁”“学文”八个章节组成，具体列举出为人子弟在家、外出、待人接物和求学时应有的礼仪与规范，是教育子弟敦伦尽分，防邪存诚，养成忠厚家风，培养栋梁之材的最佳读物。 有位大师说过：“儒所讲的大道就在童子所学的弟子规里，弟子规是圣学的根基。”弟子规是圣学的骨干，像我们盖一栋大楼，这是大楼的钢架，一切经纶是房屋里面的装饰啊。带领低段二年级学生读诵弟子规，并落实在学习和生活当中，可以训练他们的注意力，提高识字率；可以帮助他们建立明确的价值观念，养成良好的生活习惯，培养淳朴善良的心性，为他们的一生打下坚实的基础。而且弟子

5、规以三个字为一组，押韵上口，内容又层次分明，包罗万象，自清朝中叶以来就一直是经典的儿童读物，所以非常适合小学低段二年级学生诵读。因此，我决定和孩子们踏上“与经典同行 与圣贤为友”之路，给孩子们奠定坚实的人生基础，把弟子规做为人生的指南，踏踏实实学习，认认真真做人。三 形式方法多样 激发阅读兴趣小学二年级学生主要以识字为主，识字量很大，一学期共有34课，8个“识字”，8个“语文园地”，共需识记一类字350个，共认二类字450个，平时课程紧，任务重，所以应采取灵活多样的方法，合理安排时间，教孩子诵读经典。在教孩子诵读经典之前，作为实施经典阅读的指导老师，首先自己要做好充足的准备，要熟读经文内容不能

6、读错，语速不宜过快，要自己有信心，声音洪亮，精神饱满，给学生带读好。接下来就要合理安排时间，有效利用光阴，充分调动学生的积极性，投入到经典阅读的氛围中。我每天早上让学生早到5分钟，在早到的这5分钟里，用各种方法：老师带读，学生领读，男女对读，开火车读等，每周读几节，坚持不懈，日积月累，逐步推进。这样，不知不觉中，一千多字的弟子规就背的差不多了。同时，根据二年级学生爱展示自己的特点，我每天仔细观察，如果发现谁已经背过这一周的这几小节就让他们上台诵读。孩子们都很积极，非常踊跃。这样，他们更爱读，爱记了。隔一段时间，再给背的多的、快的同学抽时间在全班同学面前展示，背的出色的给得小红星，掌声，鼓励等。

7、当学生把一千多字的弟子规背的差不多时，我又宣布同学们八人一组，一人一章，自由组合，进行弟子规背诵比赛。同学们的积极性又被调动起来，大家又在课余时间忙着分工，忙着排练。这样既巩固加深了弟子规的背诵程度，又锻炼了同学们的分工，合作的能力。再加上，我在班上一再强调，全年级十二个班，甚至全校六十六个班，只有我们班学生能完整，流利的把一千多字的弟子规背下来，让我们夸夸自己，我们真棒，我们真厉害。同学们的热情空前高涨，他们确实感到自豪，自信，骄傲。甚至放学路队都不唱歌了，只要文娱委员一起弟子规，同学们就走的又整齐，声音又哄亮，抬头挺胸，精神抖擞地背诵弟子规。更让我感到惊喜的是在平常的学习生活当中，遇到一些问题，孩子们竟然已经活学活用，引经据典了。比如当刘杰字迹潦草时，陈之冰就说他：“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。”龙金杰在图书角看完图书乱放时，康家炜就说：“列典籍，有定处，读看毕，还原处。”等等。新教育说：“坚持，就是奇迹。”通过这样循序渐进的诵读，孩子们的学习兴趣更浓，学习的积极性更强，而学习的效果也更好。同时，我们班在见缝插针诵读经典时，有效利用光阴，也得到了意想不到的收获：1.本学期我们班被评为年级唯一的优秀