30说课课件匀变速直线运动的位移与时间的关系

1、湖南师范大学,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,说,课,纲,要,四、说教学反思,五、说板书设计,一、说教材,说,课,纲,要,1,教材分析,本节课是学生在学习了有关运动的描述及匀变速直,线运动的速度与时间的关系之后的新内容。本节课是,对匀变速直线运动的进一步研究，是有关匀变速直线,运动的重要内容，也为后面得出匀变速直线运动的位,移与速度的关系奠定了基础,高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种,常用的科学思维方法，上一章教科书用极限思想介绍,了瞬时速度和瞬时加速度。本节介绍,v-t,图象中四边,形的面积代表匀变速直线运动的位移时，又一次应用,了极限思想。当然只是一种“渗透”，并不需

2、要进行,运算和严格的证明,2,学情分析,知识方面,已经学习了匀变速直线运动的速度与时间,的关系；对匀速直线运动的位移公式及,v-t,图象有了,很明确的认识；学习了瞬时速度与平均速度的概念,初步接触了极限的思想；对匀变速直线运动的,v-t,图,象有了一定的认识,能力方面,通过第一章及第二章前两节的学习，学生,已初步具备了对,v-t,图象的分析能力以及一定的推导,能力，但对公式的灵活运用的能力还有待加强,心理方面,具有一定的好奇心和求知欲，但缺乏,良好的联想的精神,3,教学目标,知识与技能,知道匀变速直线运动的位移与时间的关系式,理解,v-t,图象中图线与,t,轴所夹的面积表示物体在这,段时间内运

3、动的位移,了解物理学的一个科学思维方法,极限思想,过程与方法,通过对匀变速直线运动的位移与时间的关系的推导,过程的学习，了解物理学中运用联想的研究方法，认,识到,v-t,图象的重要作用,运用已学的知识，通过自己的努力能解决学习中遇,到的一些物理问题，有一定的自主学习能力,情感、态度与价值观,有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他,人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误,具有团队精神,4,教学重点和难点,重点,1,理解运用极限思想推导匀变速直线运动的位移与时间,的关系的过程,2,理解匀变速直线运动,v-t,图象中图线与,t,轴所夹的面积,表示物体在这段时间内运动的位移,难点,1,用极限

4、思想推导匀变速直线运动的位移与时间的关系,2,对位移公式,与,的灵活运用,t,v,v,x,t,2,0,2,0,2,1,at,t,v,x,一、说教材,二、说教法、学法,说,课,纲,要,教法与学法分析,教法,本节课教师主要采用讲授法、谈话法及演示法进行,教学,讲授法,教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地,传授知识、发展学生智力,谈话法,教师和学生以口头语言问答的方式进行教学,演示法,教师在课堂上通过幻灯片的展示，让学生通过,观察获得感性认识,学法,学生在听课的过程中要积极思考并充分发挥自己的,想象能力，敢于大胆猜想并与同学合作讨论,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,说,课,纲,要,

5、1,复习提问,前面我们学习了匀变速直线运动的速度与时间的关,系，那么这个关系式是怎样的呢,设计意图,一是对前面所学知识的复习,二是为本节课最后的公式推导做准备,2,引入新课,知道了速度与时间的关系我们就能求出任一时刻物,体的瞬时速度，但是我们研究匀变速直线运动仅仅知,道它的速度与时间的关系是不够的。在第一章我们还,学习了一个非常重要的物理量,位移，那么，做匀,变速直线运动的物体的位移与时间又有怎样的关系呢,x t,3,进入新课教学,首先，我们从一个比较简单的运动入手,匀速直,线运动,结论,对于匀速直线运动，物体的位移大小对应着,v-t,图象中的一个矩形的面积大小,由此产生联想：对于匀变速直线运

6、动，物体的位移,与它的,v-t,图象，是不是也有类似的关系呢,s,m,v,s,t,0,t,v,vt,x,vt,s,V,0,V,0,t,t,V,0,V,0,t,t,V,0,V,0,t,t,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1

7、,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,V,1,V,2,V,3,V,4,V,0,V,0,t,t,t,1,t,2,t,3,t,4,结论,对于匀变速直线运动，物体的位移大小,对应着,v-t,图象中图线与初、末时刻线和时间轴所围,成的梯形的面积大小,最后，进行公式推导，并对公式进行分析说明,公式推导,梯形面积,将上式中的各量替换成所代表的物理量,代入速度与时间的关系式,得,2,OA,AB,OC,S,2,0,t,v,v,x,at,v,v,0,2,0,2,1,at,t,v,x,2,0,t,v,v,v,v,t,0,B,A,C,4,课堂练习,例：一辆汽车以,的加速度

8、行驶了,12s,驶过了,180m,汽车开始加速时的速度是多少,2,1,s,m,设计意图,让学生学会用自己的语言将题目所给的,物理情景描述出来,让学生学会画物理过程示意图，确定研,究的对象和研究的过程,教师要适时进行引导分析,5,课堂小结，布置作业,6,拓展训练思考题,v,t,0,t,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,说,课,纲,要,四、说教学反思,教学反思,1,教师应关注学生对极限思想的理解程度，加深他们对,极限思想的认识,2,关注学生对位移与时间关系式的应用，加强学生对公,式的灵活应用能力,3,在教学的过程中，对不同的学生要采取不同层次的评,价与鼓励以适应其各自的发展,4,对学生不同的回答或解答方法应给予充分的肯定以培,养其发散思维,一、说教材,二、说教法、学法,三、说教学过程,说,课,纲,要,四、说教学反思,五、说板书设计,板书设计,匀变速直线运动的位移与时间的关系,一、匀速直线运动的位移,1,公式