《认识键盘》的教案_模板

1、认识键盘的教案_模板认识键盘的教案教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板 ”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键 Enter、 BackSpace、 Shift 和 Capslock 。教学难点：双字符键， Shift 和 Backspace。教学准备：课件，文档。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题；同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上， 除了鼠标之外， 键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。

2、 我们可以通过键盘将命令、 数字和文字等输入到计算机中，因此， 熟练地操作键盘， 是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课： 认识键盘（板书）二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备， 那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域， 让生分别在出示的主键盘区、 光标控制区， 小键盘区， 功能键区名称中对应的作选择。 （指名说）生 1：主键盘区；生 2：小键盘区；生 3：功能键区；生 4：光标控制区。师让生在

3、自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生 1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生 2：我了解了英文字母键有 26 个，数字键有 10 个，还有许多双字符键。生 3：（补充说）我知道双字符键共有21 个；生 4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符 ”的方法。同学们说的都很好，师作适当的表扬。师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？让生根据师指导步骤操作， （

4、单击 “开始 ”按钮，将指针依次指向 “程序（ P） ”“附件 ”，单击“写字板 ”命令，打开 “写字板 ”窗口。）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键 ”、 “退格键 ”、 “大小写字母锁定键 ”、 “Shift键 ”说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组 1：我们组发现按“回车键 ”后光标就到了下一行；组 2：我们组在按一下CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。组 3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的

5、名字拼音的最后一个字母。组 4：我们组发现 Shift 除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；生：（补充）我发现 Shift 有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果 ,让生练习操作 :（ 1）、练习输入 26 个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；（ 2）、输入 P32 练习 3 中的字符。2、光标控制区（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键， 观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作；师指名说。

6、生 1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；生 2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。3、小键盘区数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动手实践操作。师指名说：生 1：当我按数字锁定键时， “NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；生 2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的；生 3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、 .键也和光标上的 Insert、Delete 键的作用是一样的。生 4：我知道

7、了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。四、感受成功，体验快乐师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友 键盘（生齐说） ，了解了键盘的各部分名称及其它们的功能， 希望同学们巩固我们所学的知识， 为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。反思：这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维 “活 ”起来。开放式的教学让学生在 “玩 ”中学知识， 在“悟 ”中明方法， 在 “操作 ”中自主探究。 学生学得主动， 学得轻松，感受到

8、了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104 键键盘，其中3 个是 Windows 专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏， 直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块， 分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点， 掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事

9、物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友 ”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。1、教学主键盘区教学字符键：因为这部分内容比较简单， 教材上叙述的也较为清楚，我采用 “尝试自学 ” 法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议） 反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲

10、望与冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了 “发现法 ”教学生学习。 学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么） 汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流） 实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索， 点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2、教学光标控制区这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete 和BackSp

11、ace 键的功能区别，3、教学小键盘这部分内容十分简单， 不是教学重点， 教师要以略作介绍， 学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识， 避免正面否定学生， 培养学生积极乐观的态度。 在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。创建图形元件教学案例【教学目标】情感目标：通过学习，认识FlashMX 中的图形元件，培养学习兴趣，并渗透美育方面的知识。技能目标：学会创建图形元件，能根据自己的作品建立图形元件。能综合运用所学知识组合自己的图形元件。认知目标： 了解图形元件的概念， 初步掌握新建图形元

12、件的方法。【教学重点与难点】本课的教学重点是新建图形元件，难点是综合运用所学知识组合自己的作品。【教学准备】机房的开放工作，学生人手一机，安装 FlashMX 软件。【教学程序】一、铺垫操作1、开机。 2、打开 FlashMX 软件。二、激趣导入 1、谈话师： 我在很短的时间内能很快地做出几个相同的动画来，你们相信不？（打开多媒体教学程序 “视频转播功能 ”，演示快速插入元件）大部分学生惊讶地“哇 ”。师：你们想和老师一样很快地做出几件相同的动画来吧？生：想（齐）。 2、揭题师： Flash 中的元件包括可以反复使用的图形、按钮和动画， 它们都存放在元件库中。可以想一下，一个动画中有反复使用的

13、角色， 如果不必每次都重新编辑和修改，将会节省多少时间呀。今天，我们就要先学习 创建图形元件。 （板：课题：创建图形元件） 评析 恰当的教学情境能唤醒学生强烈的求知欲望， 促使他们保持持久的学习热情， 让他们始终保持浓厚的兴趣是操作训练得以有效进行的重要前提。因此，我利用 “小技巧 ”制作了几个相同的动画，学生的注意力会一下子被吸引， 立即会对创作图形元件产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习兴趣， 使学生从心里产生想学的欲望，进而积极思维， 全身心地投入到新授知识的学习中，调动了学习的积极性，使学生乐学、爱学。三、学习新知1、认识图形元件介绍（边介绍，边演示）元件是 Flash 动画中的基本构成

14、要素之一，它可被反复调用，而且多次使用它不会明显增大文件的大小。按照功能和类型的不同，元件有三种：影片剪辑、按钮和图形。复习师：说说新建影片文档有几种方法？生1：有2 种，执行 “文件 新建 ”命令或用快捷键Ctrl+N,新建一个 Flash 文档。生 2：当启动 Flash 的时候，系统就自动建立一个Flash 文档。师：不错。（演示建立 Flash 文档。）2、建立图形元件的方法直接演示（多媒体演示， 学生观看。）方法一：执行 插入 新建元件 ，弹出 创建新元件 对话框。默认的名称是“元件 1”。如图：为了与别的图形元件区分开来，需要将默认的名称改变为自己图形元件的名称。例如：方法二： 利

15、用快捷键 Ctrl+F8 。也可新建一个图形元件。 单摆小球此时， 在动画制作的 “舞台 ” 已经从 场景 1变换到 “单摆小球 ”图形元件编辑场景状态。如图：“单摆小球 ”编辑 “舞台 ”试试看请学生根据演示内容，用两种方法创建新元件。展示请两学生上台分别用不同的方法演示图形元件的方法。3、运用知识过渡师：掌握了新建图形元件的方法，再综合运用以前所学的知识，我们就能制作出漂亮的图形元件了。下面我们以单摆小球为例，了解一下图形元件的制作过程。演示师： 这个元件由老师来创建， 因为这个元件需要装饰，我们还没学过。 （师边说边演示。 ）A 绘制 “小球 ”第一步：在工具箱的 颜色 中设置 笔触颜色

16、为 无 和 填充色 为灰白渐变色如图：第二步：执行工具箱中的 椭圆工具 ，移动鼠标到 “舞台 ”中，按住 Shift 键，拖动鼠标，绘制成大小合适的圆。如图：试试看 学生绘制“小球 ”B绘制摆线师：小球做好了，要使小球摆动还得有什么？生：小绳。师：对了，摆动的小球得有 “摆线 ”，也就是你们所说的“小绳 ”。下面学习怎样制作 “摆线 ”。第一步：选择工具箱中的 矩形工具 ，在 颜色中 设置 笔触颜色 为 无 和 填充色 为灰白渐变色。第二步：移动鼠标到“舞台 ”中，在圆形旁，拖动鼠标，绘制出一个很窄的矩形。如图： 试试看 学生自己制作 “摆线 ”。 C组合图形师：小球和摆线做好了，下面要把它们

17、进行组合。第一步：选择工具箱中 箭头工具 ，分别拖动小球和摆线，重新摆放它们的位置。如图：第二步：用箭头工具在舞台中拖动鼠标，画出一个矩形框，选中小球和摆线。如图：第三步：执行 修改 组合 ，将选中的小球和摆线组合成一个群组对象。调整群组对象的位置到 “舞台 ”中心。如图：至此， “单摆小球 ”图形元件制作完毕。评析 利用多媒体教学网中教师机的视频转播功能进行示范操作，边示范边强调操作要点，让学生从直观、 形象入手，通过观察，调动学生的各种感官，获得比较全面、准确的感性认识，并以动手促进动脑，从而领会其中的操作要领。四、小组合作过渡师：接下来，我们以小组为单位进行分组活动， 在合作中我们要评出

18、“最佳合作奖 ”和 “合作小能手 ”，看看哪一组或者哪一个人能获得这几项殊荣。活动师：请学生拿出打开Flash，小组合作练习，制作“单摆小球 ”元件。学生进行小组活动。 评析 小组合作学习，学生们互相协作、探究学习，逐渐形成“人人为我，我为人人 ”的观念，并在协作学习中逐步学会合作技能，有利于改善人际关系，强化学生的社交意识，提高学生的学习积极性与主动性。五、自主练习操作根据素材库的内容，确定作品的主题，选择自己作品中的图形元件，进行合理的创作。 评析 学生是学习活动的主体， 引导学生全员参与学习，是保证学生的主体地位， 发挥其主体作用的主要措施和基本途径。 众所周知，对于计算机这门理论性和实

19、践性都很强的学科来讲，不动手实践，光靠纸上谈兵是学不会的。 只有给学生足够的时间主动参与学习过程，发挥其主观能动性和创造性，使学生在了解的基础上进行操作，再在动手操作的过程中进行思考，才能把抽象的计算机知识内化为自己的知识并形成技能，从而为今后的学习打下良好的基础。教你一招 （有同学询问） 在移动组合图形元件时，往往移动不到 “舞台 ”的中心位置怎么办？师：首先选中组合图形元件，按住 “Ctrl 键”+方向键，可以进行微调。六、小结、表扬根据生练习的情况，演示学生的作品，并对上课表现好的同学进行表扬。（以此激励学生。 ） 评析 表扬好的作品，创设一个激励的情境， 是鼓励学生的好方法。学生好胜心

20、强，渴望自己独立思考得到结论，还能提出一些新的设想和见解，如果通过思考产生新想法又得到鼓励或奖赏，就会促使探索精神和行为的发展，如果受到责难、惩罚，则会丧失自信心而抑制学生的好奇心和求知欲，从而扼杀了学生的创造思维。七、关机（请独立关机。 ）八、填写登记册 （生自主填写登记册。 ）九、离开（生有序离开教室。） 教学后记 1、 该课的特色之处采用 “任务驱动 ”的教学模式和学生 “自主、合作、探究 ”的学习模式。恰当的教学情境激起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情。2、 该课的不足之处及改进措施有的学生对Flash 的基础知识掌握不够，致使操作缓慢，没有完成学习任务。今后讲授新知识前

21、，复习巩固旧知，确保新旧知识点的衔接。教学内容：九年义务教育小学教材信息技术入门第一册P1P10 上的内容。教学要求：1.认识计算机的基本组成；2.知识什么是信息及信息技术；教学重、难点：1.信息技术在生活的应用；2.了解计算机的基本知识。教学课时： 1 课时。第一课时师：今天我们来认识一位新伙伴，请大家打开书翻到第3 页。信息师：我们身边到处都是信息，你说的话，读过的书，听到的声音，看到的景象，这些都包含着信息。1.电话可以把信息传得更远；2.整个校园都能听到上课的信息；3.画报是宣传信息的好方法；4.电视可以让更多的人接收到信息。想一想：爸爸妈妈通过什么方式与别人联系？他们又是怎么知道外界

22、发生的事情的呢？信息技术人们每天都要接收到大量的信息， 有时需要把信息记录下来或者告诉别人， 这就用到了信息技术。在古代，技术很落后，没有纸和笔， 也没有传递信息的工具。 人们要想把发生的事情记录下来或者告诉别人是很困难的。1.烽火传讯；2.竹简记事。现在， 人们生活在信息的海洋里，信息越来越复杂了，没有先进的工具来帮忙，人们很难应付得来。但，计算机可是神通广大的小管家，再多的信息都能帮你处理好。不过没有你的指挥，它可什么也干不了。计算机是处理信息的好帮手，它肚子里能藏很多很多的信息，并且能够以惊人的速度处理这些信息，所以，在信息技术中失学着重要的角色。现在各行各业都离不开计算机，学习计算机知

23、识成了现代人生活中不可缺少的一部分。计算机的组成计算机是由许多成员组成的，它们密切配合，一起工作，才使计算机有这么大的本领。我们来认识一下这些小成员吧！师：计算机是由许多成员组成的，它们密切配合，一起工作， 才使计算机有这么大的本领。我们一下这些小成员吧！师：现在需要处理的信息更具多样化， 计算机来了很多小帮手。 请同学们自己看一下书第 9 页的内容吧！思考与练习1.你身边都有哪些信息？你是怎么获取这些信息的？2.你都在什么地方、什么场合见过人们使用计算机？计算机能帮助人们做什么？一、教学目标知识目标1、使学生了解PowerPoint 2000 ，学会启动PowerPoint 2000选择幻灯

24、片版式的方法。2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。4、能用 PowerPoint 2000 制作两页幻灯片。能力目标1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。2、培养学生合作学习的能力。3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。情意目标1、分小组活动，学会与他人合作。2、在设计过程中注意他人的版权。二、教学重点1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。2、小组合作、研究、制作出作品。三、教学难点1、使学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。2、能制作出有自己特色的幻灯片。四、教学准备1、多媒体教育网。2、课件 初识Pow

25、erPoint 2000.ppt五、教学时间六、教学过程教学过程教师活动学生活动一课时一、激趣导入同学们，你们知道我校的科技特色吗？是风筝。每年的三、 四月间， 我校都要举办“风筝节 ”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。你们看到的画面有什么特点？它们都是用PowerPoint 2000 这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片 ”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。观看课件回答问题二、教学新课（一）启动PowerPoint 2000PowerPoint 2000 和我们前面所学的Word 2000 都属于 office 办公软件之一， 它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 2000 的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）（二）新建第一页幻灯片1、师说明：这时，屏幕上显示的是“ PowerPoint的对”话框，我们一般选择空演示文稿，再单击 “确定 ”按钮，就弹出 “新幻灯片 ”对话