《想个好办法》综合活动设计

1、想个好办法综合活动设计设计意图：“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、 互相交流的基础上进行的。 在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？为了满足幼儿的探索欲望， 同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。活动目标：1 、探索如何让瓶子里的水位升高。2 、具有扩散性思维 , 能在同伴面前

2、大胆表达自己的想法 , 并有良好的倾听习惯。3 、喜欢实践活动 , 尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法 , 萌发帮助别人的情感。活动准备：1 动画制作 : 小乌鸦喝水 2玻璃瓶若干，石子，沙子，废旧报纸，棉花，玻璃球，即时贴标记若干。活动过程：一、导入课题。小朋友们最喜欢看动画片了，现在呀，王老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。二、欣赏动画片第一段后，提问：1 、刚才动画片里有谁？ 2、这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？ 3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。三、幼儿猜测并讲述乌鸦喝到水的方法。我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，那

3、这些办法到底能不能帮助小乌鸦呢？王老师给小朋友们准备了一些材料， 现在请小朋友自己动手去试一试，看看 * 使乌鸦喝到瓶子里的水。四、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”。1 、提出探索要求： 请每个小朋友先在瓶子里原来水面的位置上做一个标记， 等你操作完了再做一个标记， 看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。2 、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？小结：当我们把一个个小石子、 小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里

4、的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃， 水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。 水面的位置没有明显变化。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们是最棒的。五、王老师也想了一个办法，我们一起来看看王老师想的办法好不好。（教师操作，幼儿讨论回答。）请小朋友们回家以后再和爸爸妈妈一起做一做这样的小实验， 看看你家里的哪些东西能够让瓶子里的水升高。六、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？教师播放动画，并完整欣赏。七、总结：以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定

5、要积极动脑筋，想出不同的好办法， 当别人遇到困难的时候， 也应该热心地去帮助别人。活动反思：乌鸦喝水这个题材原本只是小学语文教学中的内容，但孩子们对这个故事很感兴趣， 并由此引发了如何想出不同的好办法帮乌鸦喝到水的讨论，我觉得这样的一个生成课题，源于幼儿的生活，又有利于幼儿的操作，因此组织了这个活动。在活动中，教师本着幼儿是主体的原则， 力图营造一个良好的探索环境，尝试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对方的经验， 对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要， 教师应真诚地接纳和认可， 要力求每个幼儿在探