《劳动技术课引入草编的研究》.doc

1、精品文章劳动技术课引入草编的研究山东滨州里则树人学校王元水一、课题的提出：草编在我国具有悠久的历史，草编制品以其细腻、精巧、朴实、典雅等特色而深受人们的喜爱。草在农村遍生于池塘、沟边，原材料丰富。草编制品成本低廉，技术易学且不受场地限制，易于操作。草可以编制出鞋、扇、垫、篮等实用工艺品，这些工艺品富有较高的艺术欣赏性。草编在初一劳动技术课中只有一节内容，介绍较少，能否对学生进行系统的指导培训，使草编成为学生的一门技术。其可行性如何。如何操作。如何指导。如何贯彻劳动技术课课程标准。我校把这一问题作为课题进行研究。二、课题的界定：在中学劳动技术课中开展“蒲草编制”教学研究，解决现行教育中“重知识技

2、能，轻情感态度；重模仿制作，轻自主创新；重他人评价，轻自我反思；重成果质量，轻设计改进；”等问题，树立科学全面的发展观，为提高学生“劳动素养”提供一个典型范例，也作为劳动技术课程改革与发展的一个切入点。三、课题研究的目标：以草编教学为契机，培养学生的动手动脑能力，培养学生的发现问题和解决问题的能力，培养学生收集、分析和利用信息的能力，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生合作意识和能力，培养学生对社会的责任心和使命感。四、课题研究的过程与方法：本课题研究的思路是根据新课程改革的要求，在研究时采用文献资料法、案例研究法、以及效果比较法，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索现阶段劳动

3、技术教学中存在的弊端及成因，总结提高学生劳动素养的方法、途径及策略。试图通过研究尽量做到在阅读中理解、在实验中研究，在总结和观察中进行反思，进而提升。本课题研究的其它辅助研究方法还有：观察法、调查法、经验总结法、实验法等。五、研究对象：主要是七年级学生六、课题研究的理论依据和现实依据（一）、理论依据基础教育课程改革正在实践中不断深入，并昭示出其强大的生命力。劳动教育越来越受到人们的重视，初中劳动技术课是以学生获得积极的劳动体验、形成良好的技术素养为目的，以多方面发展为目标，而且以操作性学习为特征的学习领域，它强调学生的动手与动脑相结合，使学生形成初步的劳动意识和技术实践能力。（二）现实依据：手

4、工制作是丰富人们生活、启迪审美情趣、陶冶情操、培养心灵手巧的一门课程。通过手工制作课程的学习，使学生自己能动手尝试用各种材料制成工艺品，认识手工行业的职业形象。在劳动体验中养成认真细致、爱护工具、节约材料、珍惜劳动成果等优良品质；增强质量意识、环保意识、经济意识、安全意识和创新意识；发展创造性思维能力，提高技术素养和文化修养。七、课题研究时间：xx年9月-xx年1月八、课题研究具体步骤：1、准备阶段：xx年9月xx年10月研读与课题相关的专著、刊物。新课程标准解读、中学综合实践活动案例分析等文献资料。上网搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供依据，在充分认识本课题

5、研究价值的基础上，确定研究课题，并形成课题研究方案。搜集整理草编的相关文章、视频，购买草编的相关材料，为课题的实施做准备。2、实施阶段：xx年10月xx年2月宣传发动，向学生阐明草编的意义。在课堂上制作草编制品，探究草编教学的课堂模式。传授不同蒲草制品的制作方法，制作一系列蒲草制品。调查研究学生、家长的反响。3、总结阶段：xx年12月-xx年1月对积累材料进行研究整理，撰写课题研究论文，加工修改研究案例，整理教案成书，完成结题工作。九、课题研究成果与思考：草编在我国有悠久的历史，草编制品以细腻、精巧、朴实、典雅而深受人们的喜爱。草遍生于池塘、沟边，原材料丰富。应用草可以编制出鞋、扇、垫、篮等实

6、用工艺品，这些工艺品富有较高的艺术欣赏性。草编成本低廉，技术易学且不受场地限制，易于操作。由于经济的发展，草编离人们的生活越来越远。如何编制草编制品对人们越来越陌生。学习草编可以让学生了解草编的基本要求，基本方法。了解草编的历史。了解草编制品的种类。培养学生的动手能力、合作意识和创新意识。培养学生热爱家乡，热爱劳动的思想意识。草编不受场地限制，可以组织学生在教室里编制，可以在操场上编制，也可以在家里编制。同学之间可以相互合作，减少因模具不全带来的困难。草是多年生宿根植物，再生能力很强，引导学生在生活中多使用草编制品，可以节约能源，减少污染，低碳环保。草编制品因其实用性，艺术欣赏性深受人们的喜爱

7、，草编具有一定的经济效益。因此，我们把走进草编作为研究课题。（二）、草编的教学模式：1、搜集资料，认真备课如何制作草编制品，我们没有现成的教材。我们主要是通过上网查找资料，来有选择的教给学生。2、分组教学，合作探究在课堂教学中，我们采用分组教学模式。一般六个同学一组，一组一套工具，小组合作，共同探讨，制作一件草编制品。3、积极利用多媒体在课堂教学中，我们主要通过教师演示，多媒体视频演示，图片指导等方式让学生有一个理性的把握，然后再小组讨论如何制作，最后制作。如在教学草编制品茶垫的制作时，我们把如何制作茶垫的视频播放给学生，让学生便观摩边思考，做到胸有成竹，然后再小组探究制作，这样学生就能很快制

8、作出来。现代社会，网络已非常普及，通过网络、视频等多媒体技术获取有效信息，是现代人不能没有的能力，网络、视频教学获取制作蒲草制品知识的方法，有益于培养学生利用现代技术获取知识的能力。4、注重研究性学习劳动技术课是综合实践活动课程之一，在蒲草编制的课堂教学中，我们也注重学生的研究性学习。如学习蒲草篮子的制作时，我们把已经制作好的蒲草制品分发给学生，让学生探究蒲草篮子是如何制作的。让学生小组讨论后，确定制作方法和步骤，然后做出成品。我们也安排学生自己上网搜集草编的方法，自己尝试制作不同的草编制品。（三）、课程实施以来的成果学习草编让学生了解了草编的基本要求，基本方法。了解了草编的历史。了解了草编制

9、品的种类。培养学生了的动手能力、合作意识和创新意识。培养了学生热爱家乡，热爱劳动的思想意识。学生动手操作能力有显著提高，精神面貌也焕然一新，性格也有所改变，不再畏首畏尾，而是敢大胆发言，敢于创新。通过在活动中小组合作，学生开始能正确的认识自我，评价他人，不骄不躁，虚心向别人学习，在和同学的交往中获得自信心，做出的作品也有了自己的个性。在活动中获得好成绩，乐于助人。在和师生的交往中获得成功的体验，在活动中积极性主动性增强，作品有了一定的提高，审美能力也在稳步提高。同学之间关系融洽，学生的合作能力明显提高，自己能够合作作出令人满意的作品来。通过积极参加活动，尝试与不同的人交流，在失败的面前也有了明

10、显的自我控制力。有不少学生能够独立完成相当不错的草编作品，有的还被珍藏在学校的展览室里，有的则被作为礼物赠送给前来参观的老师、领导们，受到大家的赞扬。每到节日的时候，学生自发组织做成各种草编制品，送给老师和家人，甚至是孤寡老人、残疾人，他们的心灵也在升华，潜移默化中懂得关爱老人儿童，关爱社会。珍惜各种材料，不浪费，不乱丢工具，活动结束后自发打扫卫生，将材料工具摆放整齐，注意各种情况的发生，注意劳动安全。草编引入课堂后，深得学生的喜爱。一上劳技课学生就兴致勃勃，早早准备好上课必须的物品。编制的作品越来越好，动手能力进一步增强。班主任老师也纷纷反映，在学生的日记里，很多学生写到原意上劳动技术课，劳

11、动技术课已成为学生最喜爱的课程之一。草编对促进学生全面发展确实有很大的作用。在今后的课堂教学中，我们还将进一步研究和完善草编教学模式。如何引导学生创造性的制作蒲草编制品也是一项很重要的课题。今后的路还很长，相信经过我们的努力，我们的目标一定能完成。第二篇：农村小学劳动技术课现状的调查研究“农村小学劳动技术课现状的调查研究”阶段性汇报联合小学杜户根自从课题被立项以后，我校便积极开展了课题研究，现将子课题的研究情况做一简要的汇报。一、召开会议，确立研究报告自从“加强劳技教育全面提升学生素质”被确立了徐州市级课题以后，我们及时召开了课题组会，组织课题组成员认真学习、解读评审书的内容。明确课题的内涵，

12、并根据课题内容进行了明确的分工，落实了岗位责任制，课题组成员进行了认真的交流与讨论，对课题的研究提出了意见和建议，并在此基础上，分成了课题的几个子课题。在xx第二学期及xx第一学期重点研究子课题-“农村小学劳动技术课现状的调查研究”二、按照计划，开展课题研究依据课题开题报告，我们重要采取调查法、行动研究法进行研究，通过调查、访谈、听课等形式对农村小学劳动技术教育及劳动课现状进行调查研究。调查研究领域涉及劳技学科本身内容（理念、标准、教材、学具材料等），劳技学科教师和劳技学科实际课堂现状，还有学生学习情况，以及学校、家庭和社会的关注等情况。在研究中，首先进行了数据采集与统计分析，通过发放调查问卷

13、了解劳技教师的现状，学生的认识和家长的态度。其次，我们对小学劳技学科本身的内容进行了调查，查看了劳技学科本身现在所使用的教材、教参及所贯彻的理念等内容，然后我们又走进了劳技学科的课堂，实地进行了听课，全面了解了学科的实施情况。另外，为实现校本科研与校本教研、校本培训三位一体，我们专门成立了劳技教研组，通过劳技教研组将此课题与劳技教学和劳技教师的专业发展联系起来，使课题研究更具有实效性。三、通过研究，得出了一些有价值的结论时代需要技术型的学生，更需要有技术型的教师，劳动课由原来的重“劳动”到现在重“技术”是一种新的转变，注重培养学生的技术素养，每节课的设计都应体现出如何培养学生的技术内涵，在这一

14、点上市里的劳技教师有相对的优势，而农村的劳技教师不管是在理念还是在课堂教学中都能把握到不到位，肤浅而不深入。能不能在校级或区级针对“如何培养学生的技术素养”开展一系列的专题活动。比如：教师的专业培训讲座；撰写案例；每节课的反思中剖析一下课堂中是如何培养学生技术素养的。教师在组织教学内容时应源于教材，高于教材，重在知识、技能和方法。而农村劳技专职教师严重缺失、年龄偏大，针对劳技教师的培训更是少之又少，到外面听课的机会少，尤其是去市里听课，盼望各校领导能对一些专业技术进行教师培训，如泥工、金工给劳技教师创造一些校内外学习和培训的机会，提高教师的授课水平。通过县、市级听课和我们的课进行比较，感受到农

15、村小学劳技教师还存在以下弱势：不能及时介入到学生的学习活动中，及时点拨，适时调整；不敢张口讲话，实施“填鸭式”教学；不敢当众示范。这些都体现了劳技教师专业化水平的滞后，急需提高，大部分学生对劳技课非常喜欢，盼望每周一次的劳技课，因为他们在课上能展示自我、发现自我、提升自我，能够体会到自信、快乐、满足，但也不排除社会的负面评价，贪图享受等不良风气的影响，有的家长望子成龙而摒弃劳动教育，导致学生劳动观念淡薄，劳动习惯较差等，尤其到了高年级较严重，劳动教育被扭曲，可以建立家庭、学校、社会三位一体的实践教育，建立劳动信息反馈卡，把课上学习的专业知识及技术应用到生活当中，得到家长的认可，多组织一些劳动形

16、式的活动，树立学生“劳动光荣”的信念。劳技课程呼唤课程标准的诞生，使劳技教师心中有底，有据可依。新教材安排的内容较多，教师们都觉得一个教学内容一课时完成有一定的困难，一学期下来只是浏览一下内容，学生真正学到的知识、技能也只是皮毛；市教研员也提倡可以根据需要删改添加教学内容，可针对学生感兴趣或教师专长的内容开展一系列的专题内容，使学生在某方面有专业的技术提升。劳动技术课涉及的内容广泛，给学生提供了接触社会、了解社会和社会实践的机会。但由于教学资源的缺乏，严重影响了学生的发展：第一，场地的缺乏。大部分学校没有劳动技术专用教室。使得一部分劳技操作没法完成。如烹饪课、金工木工课；第二，劳动工具的缺乏：

17、如金工工具让学生自己带工具，不但工具参差不齐，而且根本用不上；地处农村开展劳动技术实践有自己的优势，比如：我们有天然的种植园菜地、耕地等。但学生真正参与种植的少之又少。可以在校内专为劳技活动开辟一块种植地，既是学校的一大亮点又使学生学到的技术有了用武之地。新的理念告诉我们：新课程学习方式要注意学生的自主、探究、合作等能力的培养。越来越多的教师在课堂教学中能很好地运用这种方式，但同时也出现一些问题，学生有的只听不说，有的只看不做，所以培养合作探究能力不是一朝一夕的功夫，也不是个别学科所能解决的。为了提高劳技课的教学实效，缩小与市级的差距，我们提出以下建议：1.正确认识新的小学劳动技术课，完善教师

18、、教材、材料、工具等相关专用设施建设。课改实验中的劳动技术课虽然由原有的劳动课发展而来，但却有了许多根本性的变化，但视导中发现部分任课教师和相关的主管领导们对其缺少认识与理解，因此需要教师们和有关领导准确认识新的劳技课，特别要把握新的劳技课在关注学生技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度，以及技术设计与评价等共通能力的发展方面的独特作用，努力使学生获得规范操作与技术创新的统一，实现积极的劳动体验、形成良好技术素养。为此，迫切需要相关领导创造条件，尽早提供和完善各种技术教学资源的建设，如教材、教师、材料、工具和相关专用设施等。2.使用新的小学劳动技术课教材，帮助教师把握新的劳动技术课。依

19、照国家原有的教学大纲编写的劳动课教材，已经远远不符合当今课改要求下的新的劳动技术课的需要。难免不少老师和领导仍然称本学科为劳动课，也难免仍然有老师在按照原有的劳动课教学模式实施教学。尽管新的劳技教材并不是唯一或最好的，但是毕竟它在努力体现课改新理念方面带来了明显的变化，本次视导中教学效果较好的课，正是尝试使用（仅限于教师使用）新教材实施教学的。3.教师加强劳动技术学科专业知识的学习与技术实践。新的劳动技术课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，这对于教师专业化水平的要求是明显的提高了，不仅要具备一般小学教师教育教学的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实

20、践能力，这就需要不断地学习补充与实践，以适应和迎接新时期新的劳技课程对于任职教师的需求与挑战。四、课题下阶段打算1.进一步认真总结，理性反思，确立下阶段的研究重点根据课改的新形势，以及“两免一补”的新政策，出现的新问题，我们决定将调查研究内容进行再调整：对现阶段的情况进行再调查、再分析，来丰富课题的内涵，将课题研究内容深化，凸现课题研究的价值。2.围绕如何提高劳技课的课堂教学实效性，深入进行研究与探讨进一步将校本科研与校本教研、校本培训有机整合，合理构建“三位一体”，突出实效。3.不断扩充阶段性成果，收集论文和案例，形成调研报告。第三篇：劳动技术课，应以培养劳动习惯为目的劳动技术课，应以培养劳

21、动习惯为目的现在的小学生，基本上都是独生子女，特殊的身份使得这些“小太阳”、“小公主”倍受宠爱，简直爬上了“贵族”地位。如果不从小学阶段入手培养他们良好的劳动习惯，无论是对他们本人，还是对于国家、民族的前途和命运，后果都将是非常危险的。因此，标准把逐步培养小学生的良好劳动习惯列为教学目的之一非常正确，十分必要。一、学校全方位入手，培养学生的劳动习惯1、认真搞好劳动实践美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”劳动实践是形成良好劳动习惯的基础和前提，小学劳动课教学大纲在教学中应注意的几个问题中指出：“在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教

22、育的基础，劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中课外活动是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳动实践，将更加有利于小学生良好劳动习惯的养成。如本期我们帮村民植树、打扫村里的道路卫生、组织少先队到河大参观；到五保户家里送温暖、送柴、送水果、扫院落；五、六年级学生还经常走出校门请教有经验的农民种菜、插秧等知识，加深学生对劳动人民的思想感情，教育他们珍惜劳动成果；“三八”妇女节，要求学生帮妈妈做一样家务活，认识母爱的伟大。通过这些活动，学生掌握了自我服务劳动，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯

23、，以及热爱劳动人民的思想感情。2、充分发挥榜样的带动作用树立小学生中具有良好劳动习惯的典型，宣传他们的事迹，热情地予以表彰，让榜样带动小学生成良好的劳动习惯;教师言传身教，以身作则，成为学生学习的楷模。二、根据小学生的年龄和心理特点，培养劳动习惯1、组织劳动竞赛，激发劳动兴趣培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，其中比较常用的就是开展劳动竞赛，使劳动实践过程带有适当的竞赛因素，以激起学生在劳动中获得愉快的情感。特别是中低年级的学生，

24、上进心较强，他们的主导性劳动动机是取得优秀成绩，争戴小红花，争当优秀生，以博得老师、家长的赞扬和同学们的尊重。根据学生的这一心理倾向、可以在中低年级学生的劳动实践中、适当安排一些小竞赛活动、给优胜者以适当的表扬与奖励，使学生的劳动兴趣和动机始终处于极佳处况，一定会增强教学效果。2、发挥学生之间的互相协作学生是劳动实践的主体。发挥学生之间的互相协作，乃是组织学生更好地实践的有效方法之一。因此教师应从小学生的实际出发，为他们创造一种协作环境，引导他们互相帮助，彼此取长补短，共同协作完成任务。这样往往会收到较好的教学效果。常用的大体有这样几种：分工性协作。几个人或一些人共同完成一个任务，每个人负责劳

25、动实践中的一个环节。这样，每个学生在劳动实践时，就会体会到自己同他人，同整个集体之间的关系，考虑到这个环节的好坏，会直接影响到别人或整个劳动过程，影响到整个任务的完成，收到较好的教学效果。3、努力创设愉悦的情境增添劳动实践的乐趣原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。小学劳动教学也同样是如此。如果单纯地让学生机械的模仿、操作，课堂气氛就会枯燥乏味，从而会使学生感到烦燥、厌倦、劳累。教师应根据小学生的好奇心理和兴趣的不稳定性，运用多种形式，创设一种轻松愉悦的劳动环境，使学生的劳动情感始终处于最佳状态。让学生在一种美的艺术享受中来学习掌握技能技巧。在这方面通常有这

26、样一些做法：角色游戏。例如在指导学生实践“摆放收拾餐具”、“泡茶”等，教师可找几个学生分别扮作爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和客人，然后让学生按一定要求模拟摆放餐具或端茶敬客。再让同学们检查评论。这样的实践活动，学生会感到生动有趣，乐意参加。现场实践。经验证明，小学生比较喜欢新鲜的场景和新奇的活动内容。现场劳动实践，身临其境，会使参加劳动的学生经常处于一种高度积极、主动、兴奋的精神状态，教学效果较好。教师应积极创造条件，组织好这种形式的劳动实践。或在学生动手实践时播放一些符合劳动气氛的音乐等。创设生动活泼的教学情境及和谐愉悦的气氛。让学生在充满美感的环境里得到缎炼，受到熏陶。在教学过程中很自然地“注入

27、”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。三、培养孩子劳动习惯，父母应如何做父母是孩子的第一位老师，从某种意义上说，又是孩子的终身教师对孩子各种品德、习惯的形成，起着长久的、潜移默化的作用，作为父母，应如何培养孩子的劳动习惯呢。1、先从孩子感兴趣的劳动做起兴趣是最好的老师。孩子的好奇心特别强，他们什么都想尝试，很想模仿大人的劳动。对孩子感兴趣的，又是努力一下能成功的劳动是孩子最愿干的事。如当孩子看见父母洗衣服，搓出肥皂泡很有趣时，可以教孩子怎样洗，并让他们动手洗自己的手帕、红领巾和袜子等。2、让孩子感受到参加劳动是生活的需要要使孩子初步懂得“劳动创造财富，劳动创造世界”的道理。要告诉孩

28、子家里的一切东西包括住的房子都是父母辛勤劳动挣来的。要有意识的告诉孩子我们吃的、穿的、用的、行的、住的等都是靠父母的辛勤劳动挣得来的。要告诉孩子，父母劳动不仅是为建设四化出力，也是为了自己的小家庭更幸福、更舒适。如果没有父母的辛勤劳动，家里的一切将不复存在。让孩子在生活中感受到生活需要劳动，劳动创造生活。父母在为国家、为家庭劳动，我也应象父母那样做点事，孩子认识到劳动的价值，父母再让他从事适当劳动，他就比较愿意接受了。“事实上，一切教育都归根结底为培养儿童的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯”（洛克），尤其在当今这样一个经济社会转型的新时期、人才竞争空前激烈的新时代，从小养成良

29、好的劳动习惯，将让他们受益终生，长大后更好的适应社会发展的需要，成为祖国合格乃至优秀的劳动者。第四篇：初中劳动技术课与电化教学的整合初中劳动技术课与电化教学的整合摘要。劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。关键词：劳动技术课；电化教学；示范性近年来，在开展劳动技术课的教学过程中，我们在尝试运用电化教学手段改善上述问题方面做了一定的探索。笔者认为，根据电化教学的特点在劳技教育中引进电教手段，是发展劳动技术教育，提高劳动即教学质量的一条重要途径。1电化教学有利于满足劳

30、动技术课多样性的需求由于劳动技术课是近几年开设的一门学科，因此，学校根本没有专门学过此学科的教师，现任劳动技术课的教师都是从其他专业改行过来的，而劳动技术课的内容又有多样性，涉及面比较广。这就要求任课教师适应这种专业的转变，全面掌握该学科教材的内容和要求。但很多劳动技术课教师对该学科的多样性不适应，如一般的女教师在讲“洗涤”、“烹饪”、“编织”、“裁剪”等内容时感到得心应手，而讲“自行车维修”、“照明电路安装”、“家用电器的使用与保养”、“电子技术”等内容时，就感到困难重重；而男教师也存在类似问题，如一般的男教师在讲“编织”、“裁剪”内容时往往力不从心，只能是照本宣科，而电化教学具有广泛的适应

31、性和极其丰富的表现力，我们可以把任课教师不太熟悉的内容摄制或转录成录像带，这样既可以提高师资水平，解决任课教师对教材掌握的不全面的问题，也可以保证学生有机会在最优秀的教师指导下或最优良的教学条件下学习，从而提高劳动技术课的教学效果。2电化教学有利于劳动技术课的发展对于劳动技术这门课程，有相当一部分人对它不够重视，他们把学习的立足点放在升学上，认为只要学好语数英等主要学科就能考上理想学校，劳动技术课学的再好也不能起到作用，这些人没有认识到飞速发展的社会主义社会，需要的是德、智、体、美、劳诸方面发展的人才，劳动技术课就是提高民族素质的一个重要措施，要想解决对劳动技术课不重视的的问题，除了要讲清意义

32、、改进教学方法等措施外，笔者认为，在劳动技术课中引入电化教学手段，有利于改善学生对劳动技术课不感兴趣的现状。电化教学有着丰富的表现力，他可以根据教学或学习的需要，把所讲的对象化繁为简，由虚到实、变快为慢、化静为动。运用电化教学手段可以避免生硬的说教，以生动逼真的形象和特有的感染力，激发学生的学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣就可以把学习这门课程作为一种自觉行为，就可以让学生在寓教于乐的环境中获得知识。由于电教手段能把学习内容按学生最易理解的形式表现出来，使知识具体化、形象化，同时调动学生的多种感官参与学习活动，有利于使学生通过观察思考、分析比较，深入理解和牢固掌握所学的知识内容。由于

33、知识是以形象化的信息进行传递的，所以给学生留下的印象可以经久不忘。如在讲授家用电器的维修和保养这部分内容时，对于洗衣机、冰箱等大件家用电器，如用实物作为教具，如果不用实物而用采取老师干讲的办法，效果肯定不够理想。如果采用投影、幻灯合伙录像的方式，就可以形象直观地看到洗衣机、冰箱的构造，在这样的条件下再讲解如何使用它就会变得轻松了，给学生留下的印象也会很深刻。另外，电教教材色彩逼真、音形并茂。适合学生的年龄特点，易于活跃思维、增强记忆，能使学生在轻松的气氛中学习，有利于减轻学生的负担，提高教学效率。电化教学对劳动技术课这一实践性很强的学科，有着独特的作用，它有利于学生技能训练和理论联系实际。电教

34、手段可以提供理论在实际生产、生活中应用的典型范例，学生在时间中遇的难点，可以通过反复播放、观察和分析范例，直到弄懂为止。由于电化教学具有灵活多样随时可用的特点，只要条件允许，这一过程可以在课内、课外，甚至可以延伸到家庭，扩大学习劳动技术的范围，是劳动技术课得到深入发展。3电化教学有利于弥补办学条件的不足近年来，随着国家对教育的重视和投入的增加，学校的办学条件有了不同程度的改善。但由于种种原因，有些学校对劳动技术课的投资偏少，如有些企业办的学校，其办学经费一改过去由企业包干的做法，改由教育部门自筹经费，学校不得不把有限的经费用到应付的日常教学的支付上，没有财务再顾及劳动技术这一副科的教学了。而这

35、一实践性很强的学科，恰恰需要大量的教具和学具，否则，劳动技术课的教与学也只能是纸上谈兵，而电教的经济可行性，则有利于弥补办学条件上的不足，为我们克服困难，开展劳动技术课教学提供了可能和保证。首先，电教硬件的建设方面，大多数学校已经达到有关标准，有一些主科中已被广泛应用，只要在软件的建设上量力而行，急用先办，逐步增多就可以了。其次，软件建设也可以转录一些适应教学需要的教学节目，这些高水平、高质量的电教教材可以重复使用，连用几年成本就很低。当然如果与上级电教部门或有关单位联合协作，投资也不会很高，也可以制作一些实用的投影片、幻灯片，这同样可以用较少的投资取得较好的效果。如在讲授自行车的脚匣这一内容

36、时，如果仅拿脚闸总成的实物讲解，就很难让每个学生都观察到，如果用一个大一些的模型来讲解，当然可以解决这个问题。但作为一个可拆卸分解的大模型起成本一定很高且无处购买，如果订做成本会更高。如果我们采用电教手段，制作一些复合投影片，既可分部展示脚闸各部分零件构造，又可以整体展示各零件在脚闸中功能和相互关系，再配合实物，还可以让每位学生都能观察到。投影片制作仅用两元多钱即可，真可谓既管用又经济。采用电教手段除了可以使微细部分的观察和剖析效果增强之外，还可以解决一些消耗性实践过程中投资过高的问题。如在讲烹饪技术时，若教师采用实物操作。由于学生没有看清则需要重复操作，即费时有费料。如果采用录像手段，则不必再消耗原材料，而录像资料可以反复使用，连用几年，成本更低。由此可见，采用电教手段是比较经济的方式，弥补办学条件不足的一个好途径。劳动技术课的任务是培养学生的实际动手能力，实践性很强，所以形象化教学、实践性教学、直观性教学很多，而电化教学不受时空的限制，示范性强，能够很好满足各类劳动技术教学的需要。如果我们在劳动技术教学中，把电化教学的手段有机结合起来，扬长避短，就可以较少的人力、物力、财力培养出众多高质量人才。第五篇：劳动技术课教师的自我评价以下就给大家分享一篇一名劳动技术课教师的工作自我评价。我们认为。读书，是凸现地理