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文档简介

1、第 5 单元混合运算第 5 课时 解决问题【教学内容】教材第 53 页例 4，以及练习十二第 1、2 题。【教学目标】1. 使学生初步掌握两步文字题的结构特点，分析方法，知道先算什么，后算 什么，正确列综合算式解答，进一步加强对四则运算概念的理解以及运算顺序以 及小括号的应用训练。2. 让学生学会读文字题，分析题目表示的数量关系，进而培养学生的分析、 综合能力。3. 使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯地、有顺序地、 有层次地进行思考。【教学重难点】如何分析文字叙述题意，依据题意用混合运算顺序列出综合算式，并解答一 般二步应用题。【教具、学具准备】尺子、投影仪。练习本。【教学过

2、程】一、复习引入把下面的算式合成综合算式。1. 45-40=52. 35-28=73. 87-63=2454=20147=2246=4列出一个式子时，要把谁写在前面，谁写在后面？为什么？学生讨论，教师注意巡视，掌握信息进行指导。讨论好学生尝试列出综合算式。学生列式，说说烈士的方法，小括号有什 么作用？二、互动新授1.教学例 4。屏幕出示例 4 教学情境图，引导学生认真观察。（1）理解图意。观察画面，说一说画面上讲了什么事？让学生说，从屏幕上获得的信息。 （2）思考怎样求出剩下的还要烤多少次？（先要知道剩下多少。）教师边讲解，边用图形表示出已知条件和所求问题。师：一共要烤 90 个面包，包括已经

3、考了的 36 个，和没有烤的部分，每次能 烤 9 个，是把哪一部分平均分？（剩下的）所以这道题，我们要先求什么？（剩下的是多少。）然后再把剩下的，分成 9 份，就能求出剩下的还要烤多少次。每次烤 9 个，烤几次？（3）独立尝试解答例 4.学生列式解答。指名汇报。90-36=54（个）这一步你求的是什么？（没烤好的面包有多少个？）549=6（次）这一步你求的是什么？（剩下的面包还要烤几次？）（4）谈话：刚才我们解决这道题用的是分步解答，你能列出综合算式吗？ 学生尝试解答，教师巡视指导，组织学生全班交流，教师板书：（90-36）9=549=6（次）组织学生讨论第一种解法是否符合解决问题的顺序，从而弄清这样列式是 错误的。第二种解法要让学生明白，为什么要加上小括号？小括号在算式 中起了什么作用？让学生齐读两遍。想一想，用综合算式解答时为什么要加上小括号。（5）检验。学生交流检验的方法。教师引导学生小结。三、巩固练习1.完成教材练习十二第 1 题。独立尝试，你也能向前面那样列出综合算式解答吗？先做好的可以与同桌交流自己的解题思路。教师巡视，及时捕捉差异资源。2.完成教材练习十二第 2 题。先指名说先算什么，再算什么；然后让学生独立计算，最后集体订正。 四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结：今天这节课我们学习了用综合算式解决实际问题，这

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