2021年台阶教学设计【口技教学设计】x

1、精编word文档 下载可编辑第第 1 页 共 nums 1 页台阶教学设计【口技教学设计】【教材简析】小说通过记叙一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我国民间艺人的智慧和才能。小说首尾呼应，叙述口技表演者的开始到终了的情态和所用的道具，主体部分则是铺叙的具体口技表演的情景一个四口之家晚上睡觉时突遇大火的几个生活场景，叙述波澜起伏，曲折多姿，惟妙惟肖。作者在表现时注重对表演者口技表演的正面描写和听众听时反应的侧面描写相结合，有力渲染了表演者技艺的精湛绝伦。另外，语言虽极简练但又极为形象，很具表现力。【教学目标】1、能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、

2、虚词。2、能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。3、能品味分析课文中精练、形象的语言。4、能背诵课文。【教学重点】积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。【课前准备】学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文;上网或查阅书籍了解作者。【课时安排】两课时第一课时【教学内容】读准、读懂课文。【教学设计】一、导入新课口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过鸡鸣狗盗的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个曲苑杂谈的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。(如有条

3、件，可播放洛桑学艺vcd片段，学生兴趣更浓。)由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。下面我们就来欣一下早在几百年前为我们表演的口技。(板书课题)二、检查预习1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。明确林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。著有铁崖文集、秋声诗等。口技原为他的秋声诗的序言。原意是借口技人的善画声(善于绘声绘色地描写生活)，说明秋声诗也是善画声的诗作。(先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。)2、读准下列字音吠(fi) 叱(ch) 倾(qng) 少顷(sho qng) 惊觉(jio)三、整体感知1、导入语通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，

4、下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。明确要求读准字音、读准节奏。2、教师范读课文。(如有朗读磁带等音像资料更好)(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)。学生再次朗读课文，并请同桌注意字音、节奏，相互纠正。学生齐读课文。四、译读课文1、导入语对于文言文，我们不仅要读准它，更要读懂它，下面请同学参照页下注释和板书提示，有些可作些笔记记在书上，作些积累，在此基础上，把课文翻译一遍，如有不懂之处，可以随时与同学交流意见，也可直接问老师 学生自己参照页下注翻译课文，有疑问处作好记号。 小组交流疑问之处。 小组不能解决的问题提出，全班同学或者老师帮助解决。 翻译课文第一段。先请学生朗读并翻译，然后师生

5、共同补充订正。明确京中有善口技者京城里有一个擅长口技的人。善善于，擅长。者的人。会宾客大宴正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。于厅事之东北角口技人坐障中在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里。于介词，在。厅事厅堂、大厅。一桌一抚尺而已。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。而己表示仅有的语气助词。众宾团坐无敢哗者。众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。但副词，只，仅。寂然寂、寂静。然，形容词词尾。表示的样子。哗喧闹，声大而杂乱。 提问文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技艺的特点，请找出来。说一说，

6、它在全文之首，起了什么作用课文第一部分除了这一字外，还有哪些语句能具体表现口技者的高超技术及艺术魅力析善，擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。除了善字外，还用了四个一，列数道具，暗示简单，衬托表演者的高超技术。另外，用满坐寂然，无敢哗者，反衬肃静而紧张的气氛。一个满一个无字，点出宾客对位名噪京城的者向往，反衬出他那令人叹服的艺术魅力，营造了表演前静谧的气氛，为下文表演千奇百怪、惊险万状的声响埋下伏笔。 学生翻译第2段，然后师生订正遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。她丈夫说着梦话。

7、遥远。巷胡同、里弄。惊觉惊吓而醒过来。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子，给她喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。既而时间副词表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。前一个乳是动词，作喂奶讲。后一个乳是名词，奶头。絮絮连续不断地谈话。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱

8、骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。当值，在。是此，这。叱大声呵斥。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙。全场的宾客没有一个不伸长脖子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。妙绝绝，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。 学生翻译第3段，然后师生订正未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠 (出来活动)，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。未几，时间副词，没有多久。倾侧倾

9、斜歪倒。 学生翻译第4段，然后师生订正忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。忽然有人大喊起火啦，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。一会，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声

10、音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况;即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千是虚数，极言其多。作起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有无、不两个否定词连用，表肯定。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。奋本义尽全力举起的意思。这里可译成捋、挽。走逃跑。 学生翻译第5段，然后师生共同订正忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一

11、扇、一抚尺而已。忽然，(幕中)醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看， (里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕完全。绝断，停止。之代指围幕里边。 学生带着理解意思的想法自由朗读课文。五、布置课后作业1、解释下列词语古今异义的但( )、虽( )、走( )古今词义略有差别的会( )、厅事( ) 施( )、闻( )古今用法不同的宴( ) 、乳( )、名( )、善( )2、翻译课文。第二课时【教学内容】品析课文，诵读课文。【教学设计】一、导入新课设问导入当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩教师在学生发言后引导明确首先确定一场表演涉及的双方(表演者、观众);表演者表

12、演的内容，表演的道具;观众看表演的反应。那么本文又是如何来表现口技者的精彩演出呢精彩又体现在哪里呢这节课我们就一起来搞清这些问题。精读课文1、课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应这样写有什么作用口技表演 宾客反应抚尺一下 满坐寂然，无敢哗者深夜惊醒 无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝醒而复睡 意少舒，稍稍正坐火警、救火 无不变色离席几欲先走(正面描写) (侧面描写)这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。2、文中两处写动物的声音遥闻深巷中犬吠、微闻有鼠作作索索，盆器倾侧在

13、文中有什么作用平时生活中或者你学过的文中有这样类似的例子吗明确这是以动写静的手法。口技表演者是由遥闻深巷中犬吠开始的，这犬吠声是远远听到的，从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，也为下文情节一户人家由人初醒到全家喧闹作了铺垫。微闻有鼠这是以老鼠跑动偷食声，盆器倾侧声，妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表演一家人由醒而复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火场面蓄势。类似的例子如鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。;教室里静得一根针掉下去都听得见等等。3、开头结尾都写到了表演道具，这是不是简单的重复为什么明确不是。首尾呼应，强调道具简单，突出技艺高超。4、根据课文内容，